有效促进幼儿动作发展浅谈.docx

    有效促进幼儿动作发展浅谈    陆玉珍内容Reference：《指南》告诉我们“幼儿动作的发展是身体机能发展状况的重要表现，并与幼儿心理的发展具有内在的关联幼儿动作的发展还是适应社会生活必备的基本能力可见幼儿动作发展的重要性，我们教师就该把握好幼儿阶段这一动作发展的重要时期动作的发展是建立在运动的基础上的，而幼儿的运动是离不开运动器械的，提供给孩子合适的运动器械，关注幼儿的能力差异问题，及时给予必要的帮助，并且通过多种途径、方法、创设情境等来不断巩固强化，从而达到发展幼儿动作的协调性、平衡能力和提高灵活性Keys：动作发展 器械 能力差异 多种活动 情境一.运动——动作发展的前提《指南》解读指出：“幼儿体育活动兴趣的激发、基本动作的发展以及身体素质的提高，都是在身体运动的过程中获得的也就是说，要实现幼儿体育活动的价值，增强幼儿的体质，其关键就是要为幼儿提供尽可能多的身体运动的机会，吸引幼儿参与其中，鼓励和支持幼儿主动练习和体验，并在此过程中给予幼儿适当的指导和帮助也就是说，只有确保幼儿有足够的身体运动，才能积极有效地促进幼儿动作的发展因此每天我们必须要确保孩子有充足的活动时间和适当的活动量，只有当孩子真的运动起来了，才能确保孩子动作的协调发展。

二.器械——参与运动的基础《指南》解读还告诉我们“应为幼儿提供丰富多样的运动器械，鼓励幼儿积极探索，大胆尝试；开展丰富多样的幼儿体育游戏和活动，使幼儿体验与同伴快乐游戏的同时，获得相应的身体素质和动作上的发展为此，我们在每个学期都会发动家长，共同收集一些废旧材料，然后进行加工创新，制作出丰富多彩的体育器具其实生活中并不缺乏可供幼儿运动的器械，只是需要我们有发现的慧眼生活中的一些布料、纸板、塑料瓶、铝罐、棍棒等经过老师家长的精心加工，都能成为孩子手中的运动宝物在制作的过程中我们考虑到了玩具的安全性、实用性和趣味性，把这些材料投放到孩子的户外活动中，孩子们马上就沸腾起来了，很好地调动起了孩子参加活动的兴趣，促进了孩子的动作发展，对孩子的身体素质的提高也起到了积极作用三.引导——有效运动[来自wwW.lW5u.coM]的助推器1.在活动中合理调配体育器具当孩子们面对很多玩具的时候，他们依然会发生争抢体育器具的情况，这样不但不能达到运动的效果，还会发生同伴间的不愉快，这时需要老师引导孩子均衡分配体育器具比如孩子们看着各种各样的辫子，他们首先在里边翻来翻去，找自己喜欢的颜色和选择自己喜欢的长度，他们常常会因此引起争抢……面对这样的情况，特别对小班的孩子，我们可以提供给孩子尽可能一样的器械，孩子们自然也就不会去争抢了；对于中大班的孩子，在谈话活动时我们还可以把争抢玩具的问题抛给孩子，让大家一起探讨解决问题的办法，比如轮流着玩、交换着玩、用石头剪子布的方式等，孩子自己想出的办法也更容易遵守，只有均衡分配运动资源，才能确保正常愉快地运动起来。

2.在活动中关注照顾能力差异孩子们的动作发展是有差异的，如果不能照顾到他们的能力差异，那么很难真正达到运动的效果，这时我们一定要时刻关注孩子，敏锐地发现他们的动作发展差异和心理状态，及时给予适当的帮助比如同样是在垫子上运动，有的孩子能做出各种各样的动作，比如有[来自wWW]时在上面做个漂亮的前滚翻；有时横卧着从这一头滚到另一头；而有的孩子进行了几次尝试，却总是翻偏了，滚斜了，在同伴的嘲笑声中只好无奈的从头爬到尾再如我们将许多辫子布置成“小河”，有的孩子轻轻松松就跳过去了，而有的孩子反复尝试都会落入“河中”……面对孩子能力上的差异，我们该提供适当的帮助对胆小的孩子也许只需一个微笑，一句鼓励；对完成动作有困难的孩子，可以给予孩子完成动作的要领，或者调整动作的难度；对于因为一时的闪失造成挫败感的孩子，我们必须帮助孩子体验成功，重获自信，帮助孩子体验到运动带来的快乐总之，所有的幼儿体育活动都离不开体育器具作为支撑，我们应该合理依托自制体育器具，将有利于促进幼儿动作发展Reference1.《3～6岁儿童学习与发展指南》2.李季湄、冯晓霞，《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，人民教育出版社，2013.3第一版3.《幼儿园教育指导纲要》（试行）（作者单位：江苏张家港德美幼儿园）  -全文完-。