统编版小学语文 一年级上册 第2单元 汉语拼音4《d t n l》 板块教学设计.docx

4　d　t　n　l教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语正确朗读儿歌《轻轻跳》4.认识“马、土、不”3个生字教学重点声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读课前准备教师准备：课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图学生准备：橡皮泥课时安排2课时第一课时课时目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写2.正确书写d、t、n、l教学过程板块一　游戏导入，温故知新1.摘苹果游戏出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和4个声母苹果引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分按声母和韵母分类)3.开火车读1号盘子里的单韵母和2号盘子里的声母4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)5.指名读声母6.导入：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们再认识d、t、n、l四位声母朋友。

板书课题)操作指导：做游戏是低年级学生最感兴趣的活动，培养兴趣可以在一定的情境中进行因此，上课伊始就创设了摘苹果的情境，教师要鼓励学生自己找到分苹果的依据，让学生被愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而激起对学习拼音的兴趣板块二　结合图文，识记音、形活动1　学习读音1.教师在四线格中板书：d、t、n、l2.指名试着读一读3.同桌互读4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出发t时，有较强的气流冲出发n时，气流是从鼻腔出来的发l时，气流从舌头两边出来5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口型6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读活动2　学习字形1.课件出示教材艺术节情境图引导学生观察发现：立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d跳舞的姐姐拿的伞把儿像声母t舞台上艺术节的彩门像声母n打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l2.教师引导学生根据图画编字母歌，识记字形：小鼓敲响d d d，伞柄朝上t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l3.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

4.引导学生说说还有什么方法能记住它们5.引导学生区别字形相近的声母课件展示左下半圆d d d，右下半圆b b b，伞柄t，拐杖f，一个门洞n n n，两个门洞m m m　 d—b　　t—f　　n—m(1)教师引导学生比较每组字母之间有什么不同2)学生交流明确：d和b下半圆左右方向相反，t和f伞柄一个朝上一个朝下，n是一个门洞，m是两个门洞3)出示儿歌，课件以滚动形式出现学生跟读操作指导：这个环节巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”一下子就把所学的声母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易当单调的拼音字母与学生在实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，教师要给学生充分的观察时间，让学生通过观察，得出结论鼓励学生自己编顺口溜，用自己喜欢的方法，识记音形学生就会愉快地记住拼音的样子板块三　观察字形，学习书写活动1　指导书写d1.动画演示声母d的笔顺，学生书空2.指名说说d的笔顺3.教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格靠三分之一处起笔，到第三条线收笔4.学生在四线格内独立仿写两个d5.投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习活动2　书写t、n、l1.指导书写t、n。

动画演示)(1)按照以下步骤书写：教师范写——学生仿写——互相评价——再练写2)学生书写t、n的过程中，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画、位置等2.独立仿写l1)学生独立在四线格内仿写l2)教师巡视，及时纠正、指导3)投影展示书写较好的范例，再仿写一个l操作指导：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，到起笔、收笔位置，占格等，教师都要一一做讲解；在指导书写t、n时，教师要引导学生观察、书空、仿写，渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写与此同时，在交流展示作品中，学生也能进一步体验到书写的乐趣板块四　动手操作，巩固认识1.捏一捏1)操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的声母，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作2)学生捏声母3)展示捏好的作品，请全体同学欣赏2.读一读1)指学生举起自己捏的声母，领读2)教师读声母，学生根据教师的发音，举起自己捏的声母齐读操作指导：要用独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣地欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠，教师更要给予激励性的评价。

这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富第二课时课时目标1.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节，巩固两拼音节的拼读方法2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语正确朗读儿歌《轻轻跳》3.认识“马、土、不”3个生字教学过程板块一　游戏导入，激发兴趣1.“送信”游戏：教师把声母房、韵母房的图片贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里2.指学生到黑板前逐一送信3.集体订正后齐读拼音课件出示)4.导入：这5个单韵母与这4个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读操作指导：有趣的“送信”游戏，能一下子激发学生的求知欲，吸引了学生的注意力，学生情绪高涨地进入角色，教师要有序组织学生迅速送信，让更多的学生在有限的时间里都参与到游戏中去，在轻松的氛围中达到了巩固复习旧知的目的板块二　联系生活，学习拼读活动1　学习d、t的拼读1.学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读得多的人获胜2.课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。

3.用你喜欢的音节说一句话活动2　学习n的拼读1.教师拿出声母n和单韵母ü，组成音节nǚ，学生自由练习2.学生领读，小组赛读音节nǚ3.教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读4.学生个别读，开火车读nǚ5.引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节6.指名汇报7.课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍教师巡视，个别指导8.指名领读四个音节活动3　学习l的拼读1.教师从房子图上拿出声母l和单韵母ü，组成音节lǘ，指三名同学试拼2.学生自由读、同桌互读、个别读3.教师板书lǘ这个音节，学生借助打手势自由练习拼读4.学生开火车读lǘ5.教师引导学生用lǘ说一句话6.引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节7.指名汇报注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用说明理由如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解)8.课件出示lā、lè、lì、lù、lǘ五个音节，学生个别读、领读、小组开火车读操作指导：这个环节教师要通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学”。

这里设计的“用你喜欢的音节说一句话”只要学生能说出来即可，不要求长短板块三　学习生字，朗读儿歌活动1　看图拼读，快乐学词1.课件出示乡村小路、土地的情境图1)引导学生看图说话：这是什么地方？图上画着什么？(2)根据学生的回答，相机出示带有音节的词语：马(mǎ)路(lù)　泥(ní)土(tǔ)(3)学生自由拼读音节，认读词语2.图文结合，认读生字1)看画中的“马路”，联系生活说一说①你看到的马路是什么样的？马路上有什么？②出示生字“马”，说一说在生活中看到过的“马”③学习生字“马”，记字形课件展示甲骨文　金文　 小篆　　隶书 　 楷书　 正楷教师一边讲解一边给学生呈现“马”字的演变过程，帮助学生记忆字形2)学生认识词语“泥土”，学习生字“土”①引导学生观察：图片上两边的泥土上长着什么？联系生活，使学生明白小草、野花生长在“泥土”中②我们还在哪儿见过这个“土”字？(《金木水火土》)课件出示“土”的图片及生字引导学生拼读练习，并给“土”组词，相机出示词语，练读词语“泥土”等活动2　创设情境，练读儿歌1.课件出示课文情境图1)教师引导学生激发兴趣：马路伸向远方，路边长满了青草和野花瞧，谁跑来了？(2)课件出示词语“小兔”“小狗”(带有音节的词语)，学生尝试自己拼读“小兔”的“兔”，然后指名拼读。

2.过渡：小兔和小狗开心极了！在草地上蹦蹦跳跳，小狗还撒欢打滚哎呀，那柔嫩的小草在喊疼了，我们得告诉小动物们要注意啊！(课件出示儿歌《轻轻跳》)3.拼读儿歌，学习“不”字1)教师范读，学生一边听一边圈画出自己已经会拼读的音节2)学生自己尝试拼一拼，读一读儿歌3)学习生字“不”课件出示一个小女孩摆手拒绝的图片及生字)①引导学生拼读，读准字音，认清字形②引导学生用“不”组词或说一句话练习结合图片，体会“不”有否定的意思4)领读儿歌，学生自由读，齐读，注意读准标红的音节4.小结：读完了儿歌，我们得告诉草地上的玩耍的小动物要爱护小草小朋友们，你们是不是也不会去草地上玩耍了？对，我们要爱护花草树木，是它们使我们的环境这么美的啊！操作指导：识字教学要遵循“由易到难”的原则，在教学汉字时，将学习拼音与识字有机地结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用教师可引导学生联系画面和生活实际理解词语的意思要充分利用学生接触过的象形文字，如呈现“马”的演变过程帮助学生识字，亲近汉字，增强学习兴趣在儿歌教学时，要引导学生边读边体会小兔和小狗的可爱，并受到“要爱护小草”的教育板块四　游戏巩固，加深印象1.出示“快乐大转盘”，讲清游戏规则。

2.学生做游戏：6人一组，小组成员依次转动转盘，指针停在哪儿，就要快速拼读出内圈声母与外圈韵母组成的音节操作指导：可以师生演示一组后再让其他同学做游戏，这样可以加大课堂密度，让每个学生都能参与到快乐的游戏中，让游戏冲淡学习的紧张感，有效巩固课堂所学，还能激起学生的好胜心，增强竞争意识教学反思在教学d、t、n、l时，努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情游戏是孩子们快乐求知的源泉，在本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。