九年级化学上册化学是一门以实验为基础的科学教案人教新课标版.doc

课题 2：化学是一门以试验为根底的科学/ 1010【理论支持】〔授课〕【设计思考】教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生 的直接兴趣本课题通过两个探究活动来体验学习化学的乐趣和学习成功的喜悦，同时加深 对化学是一门以试验为根底的科学的生疏，主要实行通过师生公平对话，引导学生思考问题， 并引导学生通过实践活动来探究学习学问在以学生为主体的实践活动中，按科学探究试验 的一般程序即“觉察问题——提出假设——设计试验——试验求证——得出结论”来引导学 生，由学生分组进展试验.争辩得出结论教学目标】1. 生疏学习化学的一个重要途径是试验，学会对试验现象进展观看和描述的方法；2. 能有意识地从日常生活中觉察一些有探究价值的问题，并能在教师指导下依据试验方案进展试验，通过对试验现象的观看和分析得出有价值的结论；3. 初步学习书写探究活动或试验报告的方法；4. 培育学生试验操作力量.观看.分析问题的力量，以及透过现象看本质的规律思维力量教学重点】引导学生把握学习化学的方法――通过对蜡烛燃烧试验的探究，使学生把握化学探究的一般方法，其中如何观看试验现象并标准.准确的描述试验现象是本节内容的重点。

教学难点】培育学生透过现象看本质的推理力量是本节内容的难点【教具预备】烧杯、试管 、集气瓶 4 只、导管、玻璃片、石灰水、、蜡烛、火柴【教学方法】试验探究法【课前延长】家庭小试验：1.取一支蜡烛，观看；将蜡烛点燃，观看燃烧过程中的现象，并记录下来步骤和方法1、 取一支蜡烛观看并嗅气味2.火柴点燃蜡烛试验现象 分析与结论2.用两只枯燥的空塑料瓶收集枯燥的空气和呼出的气体各一瓶，并记录下来步骤和方法试验现象分析与结论(设计意图: 观看是学习化学的重要方法学生首次接触化学，必需从观看人手，并在观看中思考，然后从观看到的变化条件.现象和结果进展科学的分析和归纳同时告知学生我们可以用自己的感官，还可以借助仪器通过试验，)【课内探究】【引入课】呈现图片并讲解图片争辩这些化学成果都是怎么得来的？学生观看图片，发表自己的见解：提出化学的很多重大觉察和争辩成果都是通过试验得到的〔通过图片激发学生学习化学的兴趣引入课〕〔提问〕我们身边，处处都有化学的身影比方说蜡烛，它是我们日常生活中不行缺少的物品，在生日场合.很多特定状况下，我们都会用到蜡烛请每个同学想想看，你对蜡烛或蜡烛燃烧了解有多少？学生回忆家庭小试验并争辩蜡烛的颜色.气味.状态.手触摸的感觉，沟通看法，填写表格〔见学案表格 1〕〔设计意图:通过身边的化学创设师生公平对话的平台来引出主题，充分利用学生的生活阅历激发学生试验的兴趣〕除了上面的现象外，还有哪些现象是我们没有观看到的呢？ 思考后小组争辩〔设计意图:发散学生思维，乐观参与思考问题并充分自己的想象〕【探究 1】一、对蜡烛及燃烧的探究引导学生进展试验探究，并指导试验观看的方法和角度。

学生依据学案上提示的三个阶段进展试验，并将观看到的现象在学案中作详尽的.客观的描述和记录〔设计意图:充分发挥学生的主体性，培育学生动手力量.观看描述试验的力量〕 第一阶段：试验前：我们已经观看到了蜡烛的颜色.气味.状态.除了这些以外，还应当留意观看蜡烛的哪些特性呢？〔学生发言〕还应当观看蜡烛的硬度和密度以及是否溶于水〔合作探究〕用小刀切一小块蜡烛，放入水中并观看现象〔归纳总结〕石蜡质软.不溶于水，并且密度小于水〔设计意图:通过学生间的沟通，探究出蜡烛的物理性质培育学生从不同角度观看事物的习惯〕其次阶段：试验过程中：指导学生观看蜡烛燃烧过程中伴随的现象想想看，蜡烛燃烧时产生的火焰颜色深浅不一，温度会不会也凹凸不同呢？蜡烛越烧越短，那么蜡烛燃烧后生成了什么呢？〔合作探究〕将火柴梗，拿住一端快速平放入火焰中，约1s 后取出，观看现象〔归纳总结〕火柴梗两端快速变黑说明外焰温度高〔合作探究〕取一枯燥的冷的小烧杯，罩在蜡烛火焰上方，观看现象；马上倒转烧杯，向里面倒入澄清石灰水，观看现象〔占据引导〕干而冷的小烧杯内消灭水雾，说明蜡烛燃烧后生成水；澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后生成二氧化碳〔设计意图:充分发挥学生的主观能动性，通过对问题的分析争辩，有利于培育学生透过现象看本质的推理力量〕第三阶段：试验后〔合作探究〕吹灭蜡烛的时候，观看现象：有白烟生成〔设计意图:培育学生完整观看试验的习惯通过争辩明确每步操作的试验目的，探究蜡烛燃烧后的生成物〕【思考题】争辩问题〔一〕1. 为什么用干而冷的烧杯罩在火焰上方？用热烧杯行不行？2. 烧杯罩在距火焰太近或太远行不行？会有什么影响？ 学生分组沟通争辩，提出猜测：〔点拨引导〕1．通过干而冷的烧杯使水蒸气冷凝成水雾，便于观看蜡烛燃烧生成水 2．烧杯罩在距火焰太近或太远都不行，太近，烧杯温度过高，水蒸气无法冷凝；太远，水蒸气逸散到杯外，效果不明显。

争辩问题〔二〕为什么蜡烛燃烧时外焰温度高？〔自主学习〕由于外焰与空气中的氧气接触更充分，燃烧更猛烈，放热多.温度高〔规律总结〕蜡烛蒸气燃烧的猛烈程度与氧气的接触面积有关争辩问题〔三〕吹灭蜡烛的时候，观看到有白烟生成猜测一下，观看到的白烟可能是什么物质？ 提出探究任务：怎么用试验来求证白烟是什么物质呢？请你设计试验？〔点拨引导〕白烟可能为 3 种物质：①水蒸气 ②二氧化碳 ③石蜡蒸气〔合作探究〕用火柴去点蜡烛刚熄灭的白烟〔设计意图:培育学生完整细致观看试验的习惯，并透过现象来生疏化学试验本质〕【探究 2】二、对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究〔点拨引导〕引导学生进展试验探究，并指导试验观看的方法和角度学生依据学案上提示的 4 阶段进展试验，并将观看到的现象在学案中作详尽的.客观的描述和记录〔设计意图:充分发挥学生的主体性，培育学生动手力量.观看描述试验的力量〕第一阶段：收集两瓶呼出的气体〔合作探究〕用排水集气法收集两瓶呼出的气体，并观看现象〔总结归纳〕呼出的气体不易溶于水〔点拨引导〕通过学生间的沟通，探究收集气体的方法〕 其次阶段：试验比对指导学生用一瓶空气和一瓶呼出的气体进展试验比照。

想想看，试验现象为什么不同呢？〔合作探究〕将澄清的石灰水滴入两个集气瓶中，观看现象：〔总结归纳〕呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊说明呼出的气体中二氧化碳含量较多〔设计意图:充分发挥学生的主观能动性，通过比照试验和问题的分析争辩，有利于培育学生透过现象看本质的推理力量 〕第三阶段：试验比对将燃着的木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体进展试验比照，试验现象有什么不同呢？〔合作探究〕将燃着的木条插入两个集气瓶中，观看现象〔规律总结〕呼出的气体木条熄灭快空气中木条燃烧时间长说明呼出的气体中二氧化碳多氧气含量少〔设计意图:通过比照试验和问题的分析争辩，有利于培育学生透过现象看本质的推理力量〕 第四阶段：检验呼出的气体和空气中的水蒸气有什么不同，取两块枯燥的玻璃片对着其中一块呼气并与另一块比对〔合作探究〕对着其中一块玻璃片呼气观看现象〔总结归纳〕呼出的气体使玻璃片外表潮湿空气中玻璃片外表不潮湿说明呼出的气体中二水的含量较多，空气中水的含量较少〔设计意图:通过争辩明确每步操作的试验目的，探究蜡烛燃烧后的生成物〕〔板书〕争辩问题人呼出的气体和空气有什么不同？ 空气与呼出的气体比较，呼出的气体中：①水蒸气多②二氧化碳多③氧气少〔设计意图:培育学生完整细致观看试验的习惯，并透过现象来生疏化学试验本质学会解释有关试验现象〕通过这个探究活动，我们学会了观看试验从哪几个方面观看？〔总结归纳〕 关注物质的性质；关注物质的变化；关注物质变化过程中现象。

〔设计意图:小结学生观看试验的方法，探究科学试验的一般规律〕【布置作业】：P:课本 12【板书设计】 一、活动探究一对蜡烛及燃烧试验的进一步探究第一阶段：试验前其次阶段：试验过程中第三阶段：试验后二、活动探究二对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同的进一步探究第一阶段：收集两瓶呼出的气体其次阶段：试验比对第三阶段：试验比对第四阶段：总结：空气与呼出的气体比较：呼出的气体中①水蒸气多②二氧化碳多③氧气少三、布置作业：P:课本 12【课堂反响训练】1. 把某种金属用铁制小刀轻轻切下一小块放入盛有水的烧杯中，观看到该金属能与水猛烈反响，放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上依据以上表达，推断该金属的性质有：〔1〕硬度 〔填“较大”或“较小”〕；〔2〕熔点 〔填“较高”或“较低”〕；〔3〕密度比水的 〔填“大”或“小”〕；〔4〕颜色比较工程试验操作将分别伸入空气和呼出的气体中试验现象空气中呼出的气体得到结论空气中含有的氧含氧气多少气比呼出的气体含二氧化碳多少含水蒸气多少着其中一块呼气，与另— 空气中的玻璃片比照2. 在《我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?》的活动与探究过程如下： 请填写以下表格中空格：向一瓶空气和一瓶空气中呼出的气体含二呼 出 的 气 体 中 各 加呼出的气体氧化碳 。

入 取两块玻璃片，对呼气的玻璃空气中含水蒸气【课后提升】1. 1 元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由铁制成的在集体争辩时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸引一下”就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而 言，属于科学探究中的 〔 〕A.试验 B.假设 C.观看 D.推理2. 小在探究蜡烛燃烧的过程中，觉察罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为以下做法中不行取的是〔 〕A. 反复试验，并观看是否有一样的现象B. 查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C.认为与本次试验目的无关，不予理睬D.询问教师或同学，争辩黑色物质的成因 3.以下社会问题中，与化学有关的是〔 〕① 泡沬快餐盒与白色污染②无氟冰箱与臭氧空洞③温室效应的产生与危害④汽车能源——燃料电池的开发A.① B.①② C.①②④ D.①②③④4. 以下试验工程所选择的仪器错误的选项是 ( )A. 少量试剂的反响—试管 B. 吸取和滴加少量液体—胶头滴管C. 较多量液体加热一烧杯 D. 盛放固体药品—细口瓶5. 蜡烛燃烧刚熄灭时产生的白烟是什么？问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假设：（1） 白烟是燃烧时生成的二氧化碳（2） 白烟是燃烧时生成的水蒸气（3） 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒试验：（1） 吹灭蜡烛，马上用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设〔填序号〕，但是这样做并不能得出正确的结论。

缘由是 2） 吹灭蜡烛，马上用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有消灭水雾，说明白烟不是 3） 吹灭蜡烛，马上用燃着的木条去点白烟〔留意不要接触烛芯〕，觉察蜡烛重被点燃，说明白烟具有可燃性，这是为假设 供给了证据同时可排解假设 ， 由于 6. 为证明某空杯内布满着空气，小红同学把杯口向下含杯子浸没在盛水的盆里，她将观看到什么现象？你还能用其他方法证明空杯内布满着空气吗？请简述操作方法和。