《英语》(基础模块)(修订版)第二册第三单元.docx

外研版”基础模块（修订版）第二册Unit 3 My English is improving fast!、单元整体解读及分析Unit 3 My English is improving fast!单元内 容分析本单元围绕英语学习展开话题，介绍了英语学习方法和中西方不同的文 化现象通过学习使学生进一步了解英语在生活和工作中的应用，意识到英 语学习的重要性，探究更有效的英语学习方法，激发学习积极 性，了解中西 方不同的文化现象，了解语言的趣味性学生 情况 分析授课专业：商务英语专业优 势：学生对英语学习比较感兴趣，而本单元内容主要对英语的学习和应用 展开学习和讨论，非常符合学生的需求，学生会主动配 合老师开展 教学活动该专业已开设专门的语法课，对于语法知识无需再专门 讲解，只要让他们在运用中多体验和巩固不足：学生语言基础不够扎实，英语应用能力不足；学生的学习水平分化较 大，有些学生缺乏自信，想学但缺乏正确的学习方法对策：注重学习策略的培养，分层教学要求，充分开展合作学习，让每个学 生在团队的探讨分享中找到适合自己的学习方法，并在 分工合作中 各尽其能，资源共享、提高自信课时划 分根据语言的学习规律，遵循从输入到输出的过程，对本单兀的教学内容进行适当整合，根据教学主题和任务进行重组，划分为 4个课时，每课时45分钟。

第1课时：教学内容：Warmi ng up①②Liste ning and Speak ing八②③ 教学任务：以听说为主复习一些国豕名称，讨论匕们使用的语 言，运用听力策略掌握录音内容、提高听力能力，讨论 不同工作 对英语的要求，使学生意识到英语学习的重要性第 2 课时:教学内容：Listening and Speaking④⑤ More Activities ①②教学任务：听说与读写结合学习对英语学习情况描述的表 达方 式，结合实际合作探讨英语学习中的各种困难及解决方法并记录 和汇报讨论结果帮助学生找到适合自已的英语学第3课时：教学内容：Reading and WHting①②④⑥⑦教学任务：以阅读为主写作为辅运用阅读策略学习三段阅读材 料，了解英语在生活中的运用，了解身势语的不同含义及一些中 西方不同的文化现象，提图阅读效能并拓展对语言的了解第 4 课时：教学内容：Reading and Writing(3)(5) &Around WorldFun Time & My Progress Check教学任务：以说为主通过有趣的英语活动让学生体验和享受英 语的乐趣并进行语言表达技能训练。

让学生把课前通过查阅资料 所元成的结果带到课堂口头进仃交流分享通过竞 赛形式复习本 单元重点词语和句子，帮助学生了解自己对本 单元内容的掌握情 况二、分课时教学设计第1课时知识目标：1 .复习和掌握一些国豕名称和语言的词汇： Canada, NewZealand, Australia, Italy, Germany. Singapore, French, Russia n, Spani sh, etc.2 .掌握谈论央语学习的词汇：seem to , spe nd, apply for, must intern ati on al, luck, give it a try.3 .掌握谈论语言和对英语学习及需求的句子，如：In the US, most people speak En glish.Chin ese has the largest nu mber of speakers.You seem to be spe nding a lot of time study ing En glish.What'the job you've applied for?Is En glish a must for the job?能力目标：1 .能简单地描述不同国家对语言的使用情况。

4 .能谈论一些工作岗位对英语的要求5 .培养听力技巨I能：liste ning for gist, liste ning for specific information, listening for detail.情感目标：1 .意识到英语学习的重要性2.关注并思考自己的英语学习状态教学重占掌握谈论英语学习的词汇；掌握谈论语言和对英语学习及需求的语句教学 难点引导学生结合自己的职业规划谈论一些工作岗位对英语的要求教学 方法活动教学法、任务教学法、情景教学法学习 方法模仿性学习法、小组合作学习法教学 媒体多媒体课件教学过程预设 时间教学 环节教师活动学生活动设计意图6,复习 及 热身1 .记图说词在屏幕上依次快速出现一些国家 标志性的画面，展示完毕后让学 生凭借记忆抢答出这些画面所代 表的国家，如：US, China, France,Russia, Canada, New Zealand,Italy, Australia, Germa n,Singap ore, Spa n 等学生抢答一 轮后，再次展现图片，让学生再 次说出国名2 .提问展示上轮活动中出现的所有国 名，针对这些国家所使用的语言 提 问：1 ) What language has the largest nu mber of speaker?2 ) In which countries, most people speak En glish?3 .听音匹配让学生听录音完成书本的词语与 图片的匹配。

4 .模仿说句：看图，快速反应 图片所对应的 国家并记在脑 中凭借记忆抢 答说国名全班 一起再看图复 习一遍国名思考并抢答听录音完成匹 配任务跟读句子，模仿 说句头脑风暴，以 图反应国名， 复习学过的国 名通过抢答 和小组积分赛来调动学生的 积极性，调动 课堂气氛让学生思考语 言的使用概况了解一些国家 使用语言的情 况使学生在简单 模仿说句中， 举一反三，熟展示录音中的关键句，老师先领 读，然后让学生模仿说句子，老 师 先示范：1) In the US, most people speak En glish.2) Chinese has the largest numbe of speakers.模仿的句子如：In Germa n, most people speak Germa ny.French has the largest nu mber of speakers in Fran ce.老师给主动说句子的学生加分悉和掌握重点 语句的表达， 提高张口说英 语的信心8,词汇 学习1 .提问What job n eeds En glish?说出相关的职 业词推测词义，学习 词汇，听音跟 读。

快速反应读词 卡，抢说单词猜 词卡认真倾听句子 并复述给下一 个同学听引发学生对英 语在不同工作 中是否有要求 的思考，复习 职业词，自然 引入本课主题训练学生运用 语境推测词意 的能力，在具 体语境中学词 更容易理解词 义及其用法能过比赛活动， 调动学生积极 性，应用头脑 风暴法来强化 单词的记忆让学生在趣味 活动中通过听 和复述熟悉词 汇在语句中的让学生说出对英语有需求的职业 名称 waiter, tour guide, secretary, bank clerk, tran slato 等2 .学词将单词引入句子，让学生在语境 中推测和理解词义，并听音跟读 单词3 .猜词卡让学生抢读词卡，然后进行猜词 卡比赛，词语为上一环节刚学过 的实行小组积分4 .说悄悄话老师运用刚学的词汇说句子，把句子悄悄说给每组的第一个学 生，让学生小声地将听到的句子 一专给下一个传，最后一个学生将听到的大声说出来老师把 正确的句子显示出来，让学生们 比 较差异答案正确的小组得分培养团 队合作精神12'听力 与朗 读训I 练1 .听音选择设计关于文章特定信息的选择题，让学生先浏览题，预知听力关键点，运用 listening for specific in formation策略完成习题，然后 全 班一起校对。

1) Sarah spe nttime study ingEn glish.a. a little b. a few c. a lot of2)Sarah has applied for a job in a/an compa ny.a. trade b. i nternatio nally ・ •・■ 1浏览题目，推测 听力大概内容， 预知听力关键 点，听录音完成 选择题认真听音，听一 句复述一句，复 述到正确为止运用听力策略，训练听力 技能，获取对 话中主要的特 定信息训练学生的精 听能力，并通 过复述熟悉对 话中重点语句 的表达，为正 确的朗读和流 畅的口头表达 J J基础a. secretary b. waiter c. teacher 4) What la nguage is a must for the job?a. Chin ese b. En glish C. French2 .听音复述让学生听一句复述一句，学生之 间相互补充，老师根据学生掌控情 况进行重复听初次复述抽查时分 不同层次要求学生：复述句子中的 个别词，复述中大体的句 子内容， 复述出每个词重要的句子要重 复：1) You seem to be spending a lot of time studyingEn glish these days. 2) Whafs the job you've applied for? 3) Is En glish a must for the job? 4) 1 'll进行不同形式 的朗读操练，并 主动展示。

提高学生的朗 读水平，在合 作互助中共同 进步让学生 明确自己的进 步方向the job.3 .听音仿读让学生看着课文听音仿读、伙伴 练读、角色朗读展示老师适时给 予建议和帮助，对于朗读的要 求分 为：correct, clear, flue nt, beautiful, perfect五个层次，不同学生要求不 一样15,语言 应用 训I练1 .小组讨论提供10个职业，让学生讨论这些 职业对英语的要求并填表然后全 班同学一起来交流结果，达成共 识这些职业如下：tour guide, shop assistant, waiter,technician, engineer, receptionist, secretary, bank clerk, salesma n customs official.2 •对话演练让学生根据自己职业规划选择一个 职业，参照课本模仿对话或扩充对话，老师让不同学习水平的同学上台展示对话并给予点评和鼓励3 .米访调查提供采访问题，让学生互相采访， 一个至少采访三人，并对采访结果 进行简单记录采访的问题如下：1) What job will you apply for?2) Is En glish a must for the job?3) How much time do you spe nd四个人一组进 行讨论并填表。

交流讨论结果 修正填表内容在讨论中互助 分享，思考不 同工作。