xx年全区高中思想政治优质课观摩评选活动心得.docx

XX 年全区高中思想政治优质课观摩评选活动心得XX 年全区高中思想政治优质课观摩评选活动心得11 月 25 日至 27 日，我有幸参加了全区政治优质课评选观摩活动活动是在赤峰市红旗中学举行，参加授课活动的是全区内各市县选拔出来的优秀教师由于学习机会不多，所以对于每次学习机会我都特别珍惜三天的时间，我聆听了十八位教师精彩的课堂教学展示，以及一下午的评委点评，虽然很累但收获很多我的思想也仿佛跟着参赛教师在狭小的讲台上一次次碰撞、交流课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，让我大开眼界，给我留下了深刻的印象和启迪，如同一场及时雨，让我在教学的困惑时找到出路赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感下面谈谈自己的一点粗浅的听课体会：一、现场课突出的几个亮点1、新课改以来，以学定教已经成为我们的共识学生的学习、思考以及兴趣调动的过程和情境是紧密联系的围绕教学目标、指向教学重点、难点、教育点创设的情境越独特、越新颖、越生动，学生的学习越有兴趣，学习能力越能得到进步与发展在听课中，各位老师都依据《高中思想政治课程标准》设计了准确合理的三维目标，都围绕着三维目标设计了新颖的探究活动，在探究中三维教学目标得到了很好的落实。

比如 xx 三中的 xx 老师在讲《发展生产满足消费》时把学生分为生产组、消费组、政府组、评审组，每组学生都能站在不同的角度分析生产与消费的关系，最后评审组进行评析在这节课中既有教师引导，学生自主学习、又有合作探究三维目标得到了很好的体现2、灵活的运用了教材----舍弃、重组、整合教材上的案例无法照顾到各种差异， “一纲多本”成为课程改革进程中必不可少的一环在听课中发现，各位教师都选择了自己研究、比较、渗透并渴望获得最佳教学效果的区域，或选择学生更加熟悉容易激起浓厚学习兴趣的区域组织教学另一方面，在教学资源的开发上充分重组了教材的思路和材料、案例许多教师都选择了时下热点问题如：钓鱼岛问题，学生暑期消费问题，由于是在赤峰举办的活动，更多教师都选择了有关于赤峰的教学情景设计，生成问题，展开探究，激发了学生的兴趣，取得了良好的效果3、各位教师能很好的引导学生关注生活，在生活中发现问题学生的兴趣从哪里来？从鲜活的实际中来；学生的能力从哪里生长？从知识在实际生活中的恰当运用中生长；学生的信念从哪里接受和坚定，从对生活的观察、质疑、是非的辨析、甄别等活动中来只有紧扣时代发展主题的课堂才能点燃学生的学习热情，基于问题的现实关注，才能深化着学生对课本理论的理解，活化学生对知识的运用。

所以老师们选择的材料、设计的情境、探究活动都贴近生活，贴近学生，贴近实际，切实贯彻了“三贴近”原则充分的激发了学生的兴趣和调动了学生积极性，所以学生在探究中表现非常活跃，大家都能做到主动回答、言之有物、滔滔不绝其中 xx 一中的 xx 老师以时下热播的电视剧 XX 青年里的主人公为例，创设一个何东在不同单位工作的故事让学生分析他参加工作的单位都属于什么性质的企业，最终来探讨我国的基本经济制度，极大的调动的学生的兴趣和积极性印象最深的是视频课浙江温州二十二中的林德格老师《消费及其类型》一课中的“财富故事” ，在“我和堂哥的账单”中，展开了真实而感性的经济生活，学生在两份账单的差异中感受到了收入、分配对生产、消费的影响，也分享着老师及堂哥在消费上的忧虑、心酸与喜悦，有知识的学习，更有情感的体验和提升4、通过这次学习我领略了不同教师的个人风采扎实的专业理论功底、成熟的学科素养、亲和的教态、机智的问答都令我们折服Xx 五中的 xx 老师端庄的形象、温婉的声音、自然的、流畅的课堂环节衔接给学生及听课老师带来了美的享受；包钢一中的李世全老师、济宁一中的常娟老师，火热的激情、坚定的信仰、与学生的角色互换、幽默诙谐的语言赢得了学生的喜爱及听课老师的热烈掌声；当然，没有不足的课是不存在的，区级优质课也是如此，他们存在的不足我们在上课过程中也不同程度的存在着，需要在以后的上课中克服。

二、提请注意的问题倾向1、对教材的解读有待深入相对于要完成的所有教学任务来说，最重要的前提是在研读《课程标准》的基础上，解读教材；相对于创造性地使用教材来说，首先教师要尊重教材、能够读懂教材、准确把握教材，找准教材的重点、难点、教育点，理顺内在的逻辑关系由于对教材的研读不够，就出现了“游离、跑偏”的现象，偏离了知识的重点、难点、教育点，那我们在教学中所用的资源、开展的学生活动就不能实现应有的价值2、教学内容和方式有待进一步融合这个问题始终存在我们的教学中有不同的表现形式，在学生活动不充分的情况下，硬贴上个学生活动的标签；在理论阐释不到位、案例分析不恰当的情况下，硬贴上思想教育的标签；在没有实质性探究的情况下，硬贴上探究活动、研究性学习的标签；在没有针对性地对学生的思考、回答进行评价的时候，简单地、重复性地贴上“你真棒” 、“太棒了”的标签……这种内容和形式的分离，不但背离思想政治课教学的本质追求，更影响学生健康情感的发展这些现象的存在和产生关键在于我们的教学脱离现实生活、脱离学生实际，破解这些难题的关键也在这里因此新的课程改革特别要引导学生关注生活，在生活中发现问题3、生成与预设有待进一步统一生成与预设是课堂教学不可分割的两个方面，老师们在教学设计、教学技术的预设都很精心，但生成的问题显得不足。

比如大部分的老师都是设计好情境后，又设计好了问题，让学生探究，生成不具有灵活性，很少让学生生成问题启示：一堂好课是预设与生成的统一，不仅仅是让学生敢于回答问题更是让学生敢于提出问题三、听课反思1、新课改要求要突出课堂上学生的主体地位，这让我们容易走上另一个极端，就是不敢讲，生怕讲多了，就忽略了这一点事实上，一个有效的课堂，除了要显示出学生的主体地位之外，还要求老师发挥好主导作用，而这一作用的发挥离不开讲授2、学生能够自行看懂的内容，不宜花过多时间重复，这不仅容易使学生产生厌烦情绪，而且浪费了课堂上的宝贵时间所以，老师不仅要设法引导学生自己探究发现答案，还要善于帮助学生做好总结3、在教学设计的过程中要注意以下几点学生的兴趣知识的联系思维教育点学生的认知水平也就是说在教学设计的过程中选择的材料、案例要贴近学生的感性认识、注意上下节之间的联系，对于学生陌生的材料不要选取，提出的探究问题要考虑到学生的认知水平，问题太简单了学生会认为小儿科，太难了学生会呼应不来4、通过此次的听课，我更加认识到了听课对我们自身教学的作用，它利于良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行，有利于我们取长补短、总结和推广先进的教学经验和方法，以促进我们更好的成长。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用各种学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯XX-12-1。