人教部编版五年级语文上册《慈母情深》第二课时教学设计.docx

第二课时学习目标1 .有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落2 .通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法3 .通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的 感激、热爱与崇敬学习重点1 .通过分析描与母亲的细腻的语言文字，了解作者的与作方法2 .体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬学前准备PPT课件教与学活动设计意图修改一、复习回顾，导入新课1 .听写会写的生字2 .为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的 家境让作者失魂落魄也就在这一天，作者走进了母亲 那个他从未靠近的世界二、深入品读，突破重难点1 .请同学们自由读5〜2 9自然段，边读边想，你 看到了个怎样的母亲？板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……2 .在这局部中，关于母亲的哪些镜头让你印象最 深？3 .罗列句子，比照感悟：⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一 个极其瘦弱的脊背弯曲着……”①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读 读②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做 的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？引出比照：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲【导】通过提 问的方式，激 发学生的学 习兴趣。

研】在深入 品读这个环 节中，引导学 生理解重点 句子，并通过 对重点句子 充满感情的 朗读，引导学 生把握人物 的思想感情， 体会人物的 性格特点了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙 碌……”③哪个词让你的这种感受最深？④母亲为什么要“立刻”？ “立刻”带给作者的又 是什么？⑤比照对这两句话，小结：瘦弱但坚强⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……”①再带着感受读这句话②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲, 你读懂些什么？③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也 不肯休息，你看到了吗？二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲 了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙 碌……”④母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？⑤读，小结：辛苦 忙碌⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟 裂的手指数着悟】通过填 空的形式展 现人物内心, 体会人物的 情感，从而达 到对“母亲” 这一形象的①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟 裂？③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒 地忙碌着：三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙把握。

④再读这句话，你还读懂些什么？ “皱皱的毛票” 说明了什么？⑤读，小结：贫苦不吝啬4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现 的？(1)自由读2)交流:板书：动作、神态、语言……(3)再读，再感受三、触景写情，感悟母爱【练】写一写 更是锻炼了 学生，让他们 把自己的情 感进行梳理 并表达出来练】写一写 更是锻炼了 学生，让他们 把自己的情 感进行梳理 并表达出来1 .拿出笔，写下作者的感动：我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想： ，于是，我攥着钱跑 了出去，给母亲买了一听水果罐头2 .交流3 .母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的 话有没有道理？四、音乐渲染1 .母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌 在四季的交替中…….送出歌曲《母亲》板书...设计教 学 反 思。