人教版小学音乐五年级上册《古诗新唱》教学设计说明.doc

. . . . 五年级音乐《第二单元 古诗新唱》教案一、 教学容分配建议表课时 感受与鉴赏 音乐表现 音乐创造 音乐与相关文化第一课时 《梅花》 创编《春晓》 王安石第二课时 《静夜思》 白第三课时 《读唐诗》 古诗朗诵演唱会 二、教学要求〔一〕单元总要求1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解2、在演唱方面，进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》3、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐〞的意境感受歌曲的情感4、在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》要求学生能积极组织并参与“古诗朗诵演唱会〞的活动，锻炼学生的组织能力发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗5、在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义〔二〕具体要求1．能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。

2．能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》，表现怀念故乡的情感3．初步了解唐代诗人白和宋代的诗人王安石4．欣赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗5．能积极参与“古诗朗诵演唱会〞的表演，与同学们交流自己熟悉的古诗三、教学准备〔一〕教具风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物〔二〕资料《静夜思》〔白〕，《夜雪》〔白居易〕，《绝句》〔杜甫〕，《咏鹅》〔骆宾王〕，《枫桥夜泊》〔继〕，《夜雨寄北》〔商隐〕，《出塞》〔王昌龄〕，《九月九日忆兄弟》〔王维〕 四、教学重点难点1．学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥2．通过学习能够感染学生学会醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而醉3．歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比拟难的教学环节五、教学设计第一课时教学容：1、唱歌《梅花》2、制作一本有关梅花的艺术手册教学目标：1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲2、能制作一本有关梅花的艺术手册教学过程：一、组织教学听有关于古诗的歌曲进教室二、导入师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后教师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说 ，你都学过哪些古诗？生：回忆自己学过的古诗。

师：你能给大家背诵一下吗？生：背古诗师：现在教师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗师：这个词是“梅花〞生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》师：你反响真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下全班齐背《梅花》师：谁能来介绍一下古诗所描写的容与它所要表达的意思？生介绍古诗师：今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》三、聆听歌曲1、生初听：体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律四、学唱歌曲1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲2、生随琴慢唱3、师指导、纠正：提示学生注意过门、变化音、以与拖腔的正确演唱4、生完整演唱歌曲局部5、设计念白的节奏师：大家仔细观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？生：按照原节奏念师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？〔师举例说明〕找一、两名学生回答以小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白小组讨论、汇报〔用拍手的方式念出〕6、生使用不同的念白完整演唱歌曲7、师生评价，评选出最正确念白设计小组五、小结生谈谈本课的收获生听《唱大戏》歌曲出教室教学反思：我认为本课设计最好的局部是念白设计的局部。

我没有让学生按照原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的创造力同时在个别同学设计好以后，我又采用了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培养学生们的合作意识在学生汇报的时候，让他们采用了拍手的方式，既能让学生有一定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的喜爱本课也有一些不足之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难掌握如果给学生再多的时间聆听和学唱，掌握就相对简单些第二课时教学容学习歌曲《静夜思》教学目标1．学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美2．在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美3．随着四拍子来进展指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美4．欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美5．除了演唱《静夜思》，还进展了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美教学过程一、律动进教室1．在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪来上课2．欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕3．和声练习，虽然只是三度和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式4．师生问好，拉近教师和学生的距离，懂得礼貌待人。

二、导入师：上课一开始，教师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底现在就由教师亲自展示谜面请听好〔教师演唱《但愿人长久》〕生：北宋诗人轼师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们一定是通过教师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——轼一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别地迷人月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆〞等词语联系在一起古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感那么除了轼的《水调歌头?明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢？生：有《静夜思》……师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首根据白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》三、新授师：我们首先来聆听一次，感受它的抑扬顿挫初听，感受音乐师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到白为何把情感和思念寄托给月亮大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声我想现在我们再一次朗诵诗词，就应该更有韵味、更有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。

教师想请同学来表现一下生：带动作、有感情地朗诵诗歌师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感生：共同朗诵师：诗词写得多感人啊，表达诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲〞的情感师：带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲歌曲总共分为两个局部，第一个局部是齐唱局部，第二个局部是合唱局部，带有尾声歌曲处理：1、教唱过程中尽量表达学生的自主学唱能力，并嘱咐学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩2、在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法3、在第二局部的教唱过程中要着重注意音准问题〔低声部有必要可以先唱曲谱〕，也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声局部融合在一起，而不是对抗的效果4、尾声的延长符号再次提醒同学们要很好地利用循环呼吸法在美妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥〔自主学习与合作学习的表达〕四、巩固歌曲再次聆听，反复演唱，体验音乐师：我们一定要好好地学习这首歌曲，也许你们现在还没有这个体会因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了开展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲〞的含义了，看到了月亮会更加想念家乡、思念故乡的亲人。

也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听〔可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉〕五、拓展师：看到同学们的情绪这么高涨，教师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗诵音乐会〞，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有兴趣？生：有！师：那么教师就选用一首《读唐诗》的片段来做演唱会的开场曲〔播放《读唐诗》〕师：心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌？能说说都有哪些诗歌吗？生：回答师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲？生：有《咏鹅》和《江雪》师：谁来做演唱会第一个登场的歌手？生：分别演唱《咏鹅》和《江雪》师： 不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？生: 愿意！〔讨论、思考〕师：教师先带个头，我为自己喜欢的一首孟浩然的《春晓》进展一下古诗新唱〔一个小片段〕师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律生2：……小结〔略〕第三课时教学目标欣赏歌曲《读唐诗》教学过程 通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。

一、创设情境1、随音乐《读唐诗》走进教室，〔出示读唐诗——课件〕2、导入：这部古诗画卷向我们展示了我国远远流畅的古诗文化今天我们就一起走进唐诗首先教师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的曲调非常富有特点，你听了以后一定会有惊奇的发现二、新授1、出示《读唐诗》的歌曲〔课件〔2〕〕播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍师：刚刚听了这首歌曲之后你发现这首歌曲的特点吗？生：回答〔许多古诗……〕师：你看到歌词的时候，同学们能联想到许多唐诗，那么歌曲终究藏了多少唐诗？教师想考考你们，我们分组进展比赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组2、活动开始〔1〕每组一块题板〔各组讨论画线〕〔2〕最快的到前面展示，并排好师：同学们看一看他们是否正确，教师请你们来当评委〔3〕2组给1组评，3组给4组评〔4〕教师展示对与错〔课件〕“床前的月光、《咏鹅》〞师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗诵歌曲〔5〕师生齐〔评价〕三、学习唱读1、师：问 你知道唐诗表达了什么样的感情？生：〔表达诗人喜怒哀乐、喜爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美〕2、师轻声唱词。

课件与2一样师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗？生：分别让学生回答师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭〞……作者是谁？生：杜甫的《绝句》师：如果以这首古诗为例，你能画些什么？对！它象一副画卷一样那么美丽，其中描写景物，色彩有什么？:生：黄鹂是黄色、柳是绿色、天是……雪是……师：对！这些色彩绚丽的景物，它们远近上下，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌3、歌曲处理与演唱 课件与2一样〔1〕播放全曲师：听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方？听一听找到了吗/ 生：第二段或“枫桥的钟声“……是高潮4、节奏型：附点四分音符有多长师：指读? 生：按节奏读歌词师：歌曲的高潮之后，又恢复到什么的方？生：宁静指导：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - ||〔2〕全体完整演唱 强调高潮处，。