中学作文教学现状分析及对策教学管理论文.doc

中学作文教学现状分析及对策_教学管理论文 　　摘要：在教学实践中，我深深体会到，中学作文教学似乎陷入了一个两难的境地：学生怕写作文，教师怕批作文如何走出这个两难境地，是每个教师值得深思的问题只有不断地创新、改变现行的作文教学模式，作文教学才能迎来一个春天　　关键词：作文教学；现状；对策　　　　一、前言　　在目前的教育体制下，考试仍然是我们不可或缺的选拔人才的一条重要途径，就语文学科而言，作文在整个中学教学阶段的重要地位是不言而喻的，在每次考试中作文的比重不降反升就很能够说明问题了然而，当前的中学作文教学已经严重地影响了语文教学质量的提高，作文成为教师的一个沉重的负担，学生挥之不去的梦魇在调查中我们发现，每次考试失分最多的便是作文，作文成了阻碍语文教学质量提高的绊脚石，这不能不引起我们每位语文教师的高度重视　　二、调查形式　　我们采用问卷调查和试卷抽样调查的方式，对全校语文教师和部分学生进行调查，共发出250份问卷，分教师问卷和学生问卷两类，回收有效问卷243份，占调查卷总数的97.2%　　三、调查对象　　1．本校所有语文教师　　2．部分在校学生　　四、调查内容　　（一）作文批改量调查　　我们在调查中发现，语文教师最苦莫过于作文的批改。

我们学校的每位语文教师都任两个班级的语文课，共有学生数110人，以每周一篇作文计数，一周就得批改110篇作文，因此语文教师只得成天埋在堆积如山的作文里，其结果是，事倍功半，且学生对教师的辛勤劳动视若不见，不看教师的批改内容和批改意见，而只计较一个作文分数罢了这样不但教师劳而无功，而且学生也学无所得　　 （二）学生问卷调查　　我们设计了10个问题作为本次问卷调查的内容（本文只选择其中五个典型的）：　　1．你对写作文感兴趣吗：　　A.感兴趣B.比较感兴趣C.一点不感兴趣　　2．在语文学习中，你感到最头痛的是：　　A.写作文B.学文言文C.背诵课文　　3．你的作文是：　　A.写亲身经历B.凭空捏造的C.模仿抄袭的　　4．你平时会为写作文做积累吗：　　A.会的B.偶尔会的 C.不会的　　5．作文分数会影响你的语文成绩，你打算怎么办：　　A.多看多练B.到时背诵，准备考试C.听天由命　　（三）作文得分调查　　期中考试和期末考试作文抽样调查我们分别对不同班级的80份期中试卷和60期末试卷的作文得分进行统计调查　　五、调查结论　　问卷调查的结果是：　　1．你对写作文感兴趣吗：　　A.感兴趣：5.3%B.比较感兴趣：26%　　C.一点不感兴趣：67.9%　　2．在语文学习中，你感到最头痛的是：　　A.写作文：73.3%B.学文言文：14.4%　　C.背诵课文：12.3%　　3．你的作文是：　　A.写亲身经历：14.4%B.凭空捏造的：47.7%　　C.模仿抄来的：37.9%　　4．你平时会为写作文做积累吗：　　A.会的：3.7%B.偶尔会的：8.6%C.不会的：87.7%　　5．作文分数会影响的语文成绩，你打算怎么办：　　A.多看多练：11.5%B.到时背诵准备考试：16.5%　　C.听天由命：72%　　从期中期末考卷抽样调查看，发现一些与问卷调查吻合的现象：有很多雷同卷，很可能是模仿抄袭之作；有相当一部分作文缺少真情实感，为纯虚构之作；作文分数很低，发现有交白卷的。

从调查的数据看，作文得分（百分制）：平均分为78.5分；优秀率（85分及以上）的为17%，合格率为82%　　六、对策　　（一）改图书室为阅览室　　现在，学校的图书室形同虚设虽然学校每天都有向学生开放借书的时间，但是开放时间短，阅读时间短，不能满足学生求知的需要，于是学生课外阅读成了“空白”学生的写作得不到课外知识的补充，知识面狭窄这样，严重地影响了学生视野的扩展、知识的积累、能力的提高有鉴于此，学校要建立阅览室，给学生一个自由支配的时间和空间，并且全天候向学生开放阅览室，给学生一个广阔阅读的天地，让他们在阅读的天地里积累知识，为提高作文的写作能力作准备　　（二）开设阅读课　　现在，大多数的课堂教学还存在着教师讲、学生听的注入式、满堂灌的现象，如果让这种教学方法长期存在下去，那么，我们的教学将永远走不出恶性循环的怪圈要放手让学生自主学习，真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念我们教师不妨少上几节课，给学生更多自主学习的时间，开设自主阅读课，放手让学生读书“破万卷”，在愉快自主的阅读中，潜移默化地得到更多的收获，丰富学生的课余生活，从而丰富他们的知识积累　　（三）开展丰富多彩的文娱活动　　目前，学校、教师对学生管得太死，学生学习的时间过长，在这样的重压之下，学习效率自然低下，写不出像样的作文便是意料中的事了。

为了有时间去收集写作的素材，学校、教师要为学生搭建一个张扬个性、展现自我的平台：举行丰富多彩、样式灵活的文娱活动，让学生在一笑一颦、一嗔一怒的感情波澜中、在自导自演、自娱自乐的编排演练中体会生活的真谛和乐趣，为写作提供丰富的营养　　（四）提倡学生改自己的作文　　“文章不厌千遍改好文章是改出来的，这个“改”，是作者自己“改”（包括学生互改）曹雪芹披阅十载，增删七次就是一个例证因此，要改变现行的学生写、教师改的作文批改模式，把教师从繁重的批改劳动中解脱出来，用更多的时间和精力指导学生写和“改”，要有计划、有步骤、有目的地组织学生的“改”，在“改”中获得写作技巧，得到提高，而不是放任对学生，要提出“改”的目的和要求；对教师，要有“改”前的准备、“改”中的指导、“改”后的小结等，在有序、有针对性的“改”中获得提高，在二稿、三稿的对比中找出差距，实实在在地提高学生的写作能力　　七、后记　　作文教学是一个复杂的话题，不是本文能概括得了的，作文教学现状也不是一朝一夕能改变的，但是，我们只要有改变现状的信心，下决心迈出改变现状的第一步，那么我们总会有所收获、有所成就的 。