高考实验题解题策略和建议4800字_理学论文.doc

高考实验题解题策略和建议4800字高考实验题解题策略和建议实验能力和探究能力是高考理科综合能力考试目标之一，生物实验题是理科综合能力测 试和牛物单科考试最主要的题型纵观近儿年牛•物高考题，不难发现实验设计题是热点 考查题型，分值也比较高，它也是生物学科高考成绩区分度的主要Z处，许多学生觉得这类 题冃难以下手，冇些时候只是心理明白，却无法川准确的文字语言表达出來其实只要理清 思路，找准方法，能化难为易，取得高分为了提高学生对主物实验题的应试水平，解高考 实验题可遵循以下思路进行—、确认变量拿到一个实验题，首先要找出该实验中的口变量、因变量和无关变量自变量：也称为实验变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件因变量：指实验中由于实验变量而引起的变化和结果通常，实验变量是原因，因变 量是结果，二者是有因果关系无关变量：指实验中除实验变虽以外的彩响实验结果的因索或条件很多学生错误地 认为无关变量就是与实验没有关系的变量解实验题必须具备变量思想，形成-•种习惯学牛总是当题目中有问及变量时才引起 注意，如若没有，根本无视与实验相关的变量，这必将造成答题不够准确，甚至答题方向错 课二、 审阅实验冃的认真、仔细阅读实验的实验目的，注意获取以下这些信息。

第一，阅读实验F1的吋， 应注意“验证”或“探究”等关键字眼，可以从中获取该实验是验证性实验还是探究性实 验这对于实验现象的描述和实验结果的预测具有指导意义笫二，阅读实验目的时可以找 岀自变量与因变量，因为实验目的一般是山自变量与因变量所组成的第三，阅读实验目的, 可以为最后实验结论的描述做指导实际上，实验结论就是将实验冃的稍加改造即可例1：现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了 解其萌发与光是否冇关为探究光的冇无对该种了萌发的影响，请你依据所给材料和川品设 计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并得出相应的结论……⑴材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养IM,无菌水，表面消过毒的种了等⑵方法步骤： o⑶可能的实验结果及结论： 从该实验的目的“为探究光的有无对该种子萌发的影响”，我们可以知道该实验是探 究性实验，口变量是光的有无，因变量是种子的萌发情况，同时可以得出相应的结论：①光 对该植物的种了萌发不影响；②光促进该植物种了萌发；③光抑制该植物种了的萌发三、 审视实验材料与用具根据实验提供的器材，物尽其用，町以帮助我们形成一定的实验思路例2： 2006年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试：30.为了验证叶片在 光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的 实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预 测结果进行分析。

实验材料为用具：烟草幼苗、试管两支、稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗 培养箱、口光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中和在水中的溶解量及无氧呼吸 忽略不计）实验步骤和预测实验结果：（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸镭水和稀溶液的两支试管中 此时，叶片均浮在水面2）丿IJ真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后， 敞开试管口，可观察到叶片均卜-沉到试管底部从该实验提供的实验材料及已给的实验步骤（1） （2）,我们可以看出暗培养箱和日光 灯还未物尽其用，经步骤（1）处理后该实验己存在蒸镉水和NaHC03这一与光合作用相关的 变屋不同，再结合单一变量原则，我们就不难继续实验步骤的的设计，并得出和应结果3）将这两支试管放在H光灯下，光照一段时间，结果NaHC03稀溶液中的叶片上浮, 蒸懈水中的叶片仍在试管底部（4）再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间，结果NaHC03 稀溶液中的叶片下沉，蒸镉水中的叶片仍在试管底部四、设计实验在遵循实验设计的基本原则的基础上，设计实验一般分为以下步骤：1. 収材、分组、标记选择题目中提供的实验材料和用具，组装实验设备，一般情况 下分为实验组和对照组，并做好标记。

2. 处理根据实验目的和实验遵循的原则对实验中的实验组和对照组进行实验设置， 在设査中注意实验变量和无关变量的控制注意单--变量的控制实验变量控制成不同形成 对照，无关变量可以用“其它条件相同且适宜”这一模糊性的语句来概括3. 观察、记录实验结果实验结果实际上就是因变量的变化情况，要明确因变量的观 测指标实验结果要记录、分析、比较结果中产生数据的述協耍用数学统计方法处理女fl,例1中⑵方法步骤：%1 向培养皿中倒入等虽尺适量的无菌水，将等量的种了分别放入A、B两组培养皿中 （取材、分组、标记）%1 将A组置于光照环境中，B组置黑暗环境中在培养过程中，调节温度、水分、空 气等其它状况适宜口相同处理）%1 一段时间后，观察并统计A、B两组种了的发芽率观察、记录实验结果）五、实 验数据处理实验结果产生的数据的常用处理方法是描绘成处标曲线或设计表格记录描绘处标曲 线和设计表格冇一定的方法，酋先坐标和表格要冇相应的名称，接下來要标明坐标的横轴和 纵轴的含义、单位和数值，或者表格行和列所代表的意义，坐标的横轴和纵轴或者表格行和 列分别代表自变量和因变量的观测指标，表格设计吋，如果侮组有多个材料吋，有吋要有平 均值一栏；如果是自身对照实验，往往还要冇实验前测。

绘制坐标曲线时，如果冇两条以上 曲线要作出标注例3：某学住他然发现磁场坏境会影响黄豆芽的牛长，想进一步研究不同磁场强度与 黄豆芽下胚轴生长的关系，他设计了一个研究方案，但还不完整，请你根据课题研究的有关 知识加以补充，并回答冇关问题课题名称：不同磁场强度打黄豆芽不胚轴生长长度的关系假设： o研究指标：黄豆芽下胚轴的长度实验用品：饱满的黄豆种了、磁铁（用于组建不同的磁场环境）、25C的黑暗温室环境、 尺、淸水、烧杯、纱布及其他所需材料研究步骤：（1） 将一定数量品质相同的黄豆用清水浸泡1-2小时；（2） 用磁铁组建强度不同的三个磁场坏境，分别命名为磁场1、磁场2、磁场3；(3) 取底部铺冇湿纱布的4个烧杯，各放入5粒浸泡过的黄豆，盖上湿纱布；(4) 在25C的黑暗温室环境下，随机取三个烧杯分别放入上述磁场中，剩余的一个 作为对照组，并贴上标签区分；(5) 每犬补充一定量的清水，以保持黄豆芽牛长的合适湿度；(6) 一周后测虽并记录每根黄豆芽下胚轴的最终长度，求平均值研究结果为结论：略根据该生的研究步骤，请设计一张表格用于记录实验数据答案如下：不同磁场强度下黄豆芽生长长度记录表解析：①该表格冇标题；②从该实验冃的可以得知实验的自变量是磁场强度，因变量 是黄豆下胚轴生长，正是表格行和列所代表的；③该实验每组有多个材料，故有平均值一栏。

六、 结果预测和结论实验结果预测和结论的得出，也是有章可循的一般采用逆推分析法，往往可以收到 事半功倍的效果正常的解题思路应该是先得出结果，再山结果推岀结论，但这在一些较复 杂的实验中往往很难奏效如果我们在思考问题时，逆着止常思路进行，往往会冇柳暗花明 的惊喜，也就是先根据实验目的确定结论，因为这一-过程相对比较容易，由实验目的就可以 推出结论，再由结论去推结果例4： 2006年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试：31. (4)现川两个 朵交组合：灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇，只做一代朵交试验，何:个杂交组合选用 多对果蠅推测两个杂交组合的了一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显 性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断 要求：只写出子一代的性状表现和和应推断的结论这道题如果要从正面先推出子一代可能岀现的结果，再以此为依据推出哪一种体色为 显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上的结论，那就有相当人的难 度如果我们反过来思考，先得出结论，再由结论逆推出了一代可能出现的性状，这样问题 就可迎刃而解该实验的目的是要推断哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X 染色体上还是常染色体上，山此我们不难得岀有4种可能①黄色为显性，基因位于常染色体 上②灰色为显性，基因位于常染色体上③黄色为显性，基因位于X染色体上④灰色为显性, 基因位于X染色体上，把这4种结论当做已知的，应用遗传图解就不难分析出每一种结论所 对应的杂交组合的子一代性状。

当然以上只是解题基木思路，答题时还是要先描述了一代的 性状，再得出相对应的结论综上所述，实验题结果预测和结论的得出，英解题思路一般是：结论一结果；答题描 述：结果一结论如果是验证性实验，其结果和结论是已知的；阳探究性实验的结果和结论 是未知的按照上述的方法，我们也不难得出例1中⑶可能的实验结果及结论：①A、B两组的发 芽率羌异不显苦，则说明光对该植物的种子萌发不影响；②A组发芽率高于B组，差异显著, 则说明光促进该植物的种子萌发；③A组发芽率低于B组，差界显著，则说明光抑制该植物 的种子萌发其中A组置于光照环境中，B组置黑暗坏境中)七、 纵览、检查1. 是否遵循实验设计的原则检查是否遵循实验设计的原则，如有无对照实验，是否遵循单一变量原则、等量原则、 平行垂复原则例2中继续完成实验步骤的设计，很多同学答案是这样的：将一支试管放在光卜•培养, 另一支试管放在暗培养箱培养表面看来是冇形成对照，实际上综合步骤⑴，该设计已存在 两个变最不同，即蒸憎水和NaHC03溶液；光下培养和暗培养箱培养，显然不遵循单一-变最 原则还有在添加试剂时，经常没有加“等量”的描述，所选材料前也常缺少“长势相同” 或“生长状况一致”等定语，这都是缺少检查的习惯造成的。

2. 是否冇科学性错误检查实验过程有没有科学性错误，是否违背实验原理，表达是否应用专业述语如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”，“等量的”不宜说成“一样多的”，“振荡”不宜说 成“晃动”“摇动”，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”，“褪色”说成“无 色”，另外“不变”也不能说成“无现象”等等3. 实验器材是否物尽其用一般情况题目所提供的器材都有用，如果实验器材还未物尽其用，说明还缺少某些环 节除非题冃冇另外说明要从所给材料川具中选择所需的材料川具进行实验设计或允许添加 所需材料用具总之，解一个完桀的实验题一般要包括明确实验目的，分析实验原理，熟悉实验器材, 确定实验思路，设计实验步骤，预测实验结果，得出实验结论以上每个环节都是有章可循, 有据可依，而不应该盲F1解题简单的说，把实验题看作一道具有应用性的生物问题，就能 放下包袱，轻装上阵。