2024年《大自然的文字》的教学实录.docx

2024年《大自然的文字》的教学实录 《大自然的文字》的教学实录5篇 《大自然的文字》作为一本少年儿童的课外读物，共收儿童文学作品11篇，包括：《渔夫和金鱼的故事》《车轮的演化》《动物的麻烦》《狐狸的窗口》等,下面是我为大家整理的《大自然的文字》的教学实录5篇，希望大家能有所收获! 《大自然的文字》的教学实录1 一：导入新课，整体感知 师：上节课，我们初读了《大自然的文字》，谁还记得课文写了什么吗? 生：大自然有许多好玩的现象，如看星星能辨别方向一块小小的石头就可以看出现在的这座城市以前尽然是一片汪洋大海小小的云彩也能告知人们隐藏着可怕的危急 二：抓住重点 潜心会义 师：哦，大自然可真奇妙!快去读读第一自然段，看看告知我们什么? 生：我们相识字，可以读许多的书，可是大自然也有自己的文字只要专心视察，大自然的文字无处不在 师：你从哪句话知道的? 生：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每粒小石子也是一个字 师：{示句子｝我们一起来读读 师：大自然的文字无处不在，每当夜幕驾临 时，繁星闪耀，这挤眼的星星好像也在向我们诉说着什么，拿起书，读读其次自然段，看看你读懂了什么? 生：看星座可以辨别方向。

师：你从哪个句子读出来的? 生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向 师{示句子｝谁再读读这个句子指名读 师：你从这个句子又读出了什么 生：即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向 师：看来星星还可以帮助人们找到回家的路，功劳可真不小睢!为了赞美它老师还为它写了一着诗呢 {示诗｝你看那天上的星星 这就是大自然的文字有北极星的地方 我们不会迷失方向 师：自己先读读 师：我们一起来读读 师：可是天空这本书的文字还远远不止这些，再读读课文，你还知道了什么? 生：在夏季，有时会出现左右伸出两个尖头的云山，这座云山变得就像铁匠的铁钻每当这时，飞行员知道砧状云是雷雨的预兆应当离它远些才好否则会毁掉飞机 师：你是怎么知道的? 生：我是从课文中知道的 师：那你来给大家读读[生读]燥热的夏季，远远屹立着一座白色的云山，从这座云山的左右伸出两人个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应当离它远些才好假如在它里面飞行，它会把飞机毁掉 师{课件示砧状云｝ 睢，这就是可怕的砧状云 师：为什么飞机在里面飞行会被毁掉? 生：里面隐藏着可怕的雷雨。

[老师可依据学生的回答状况予以补充] 师：赶快读读砧状云在告知我们的这些学问 [示诗] 你看那天上的白云 这就是大自然的文字云山变得像铁砧 雷雨就要来到 师：我们一起来读读 师：学到这，你想对奇妙的天书说什么吗? 生：大自然可真奇妙!小小的一颗星，一片云，尽然也能告知我们这么多学问 师：你能把大自然的奇妙给读出来吗?[指名读] 师：阅读天空这本大书可以了解很多新颖 的东西，我们脚下的土地在会读它的人看来是一本很好玩的书 师：谁来读读这个句子[指名读] [示加“也”的句子] 师：这回有什么不同?自己读读看[生读] 师：这是什么句子? 生：过渡句 师：看来我们不仅可以从天书中了解很多新颖 的东西，在地书中也肯定会有你意想不到的发觉那让我们赶快默 1 读这本地书，看看你从中有什么收获一会选择你感爱好的内容 来跟大家沟通 师：我们可以沟通了吗?谁来说说你感爱好的内容 生：我感爱好的内容是第五自然段[生读五自然段] 师：能说说你有什么收获吗? 生：我从灰色的石头可以知道这不是一般的石头，石灰石是由碎贝壳造成的从这可以看出远古时代现在是城市的这个地方曾经就是一片汪洋大海 师：[示句子：可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋]我们一起读读 师：知道为什么吗?也可以结合你查找的资料给在家介绍 生：[一名同学说，其他人给他补充。

如说不清晰，老师可以随机补充] 师：大自然真是太奇异了!小小的一块石头竟也隐藏着这么多故事来，让我们把的故事写进去 [示诗] 你看[]这就是大自然的文字 它是[] 有它的地方曾是一片汪洋 师：指名读 师：我们接着沟通你在地书中感爱好的内容 生：我最感爱好的是第六自然段，[生读六自然段] 师：你从中又收获了什么呢? 生：在森林里行走时，遇到很大的花岗石，我知道它不是人搬来的，而是冰搬来的，是冰从寒冷的北方一路上把大大小小的石块带来的 师：你的收获还真不小谁来给大家读读这个句子[示句子：相识大自然的人，马上会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小石块带着一起走] 生：[读] 师：读完这个句子，你有什么疑问吗? 生：这冰又是怎样把花岗石搬来的? 师：这同样也是作者怀疑的地方你找到了吗?谁把作者的新奇给读出来 生：[生读三个问句] 师：是呀!巨大的花岗石又是怎样被 搬到这的呢?我还得请教我们班的科学小顾问哪位小顾问能解开这个谜团? 生：积雪演化成自行运动的巨大冰体，冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到别处[其他同学与老师随机补充] 师：你真不愧是小小科学家，知道的真多! 师：花岗石是一下子就被 搬过来了吗? 生：不是，而是被冰块从寒冷的北方“爬”来时沿路带来的。

那这个“爬”为什么加引号呢 生：因为用拟人的手法，也说明白冰川流淌的速度特别慢 师“在文中像这样的动词还有许多，找一找，再专心读读，看看你从中发觉了什么? 生：我发觉通过在运用这些动词时，运用了拟人的修辞手法，合文章更生动了，更好玩了 师：真不错!那你就把这段好玩的文字再读读，也来感叹一下大自然的奇妙 [生读] 师：这次你们准备怎样写花岗石的故事呢? [示诗] 你看那[] 这就是大自然的文字 它是 [] 四周的森林是后来才有的 师：[指名读] 师：大自然是一本读不完的书，只有懂得大自然文字的人才会读懂它，那怎样才能相识大自然的文字呢?自己读读第七自然段到那里找找答案 生：多接解大自然，留意视察，遇到不明白的地方要刚好问为什么，或到书中找答案 师：这也就是说 [示最终一句：总是坐在家里的人，恒久不会懂得大自然的文字] 师：你是怎么理解的? 生：只有走进大自然，倾听它的声音，解读它的奇妙它才会为你开启一扇门让你相识大自然的文字 师：看来你是一个擅长和大自然交挚友的人，那你知道大自然有有哪些文字呢? 生：[畅所欲言]蚂蚁搬家，在告知我们大雨要来到 2 [示诗] 你看[] 这是大自然的文字[][] 师：那我们也把它们的故事仿照诗的形式也来写写 师[指名读] 师：你们呀，不但是小小科学家，还是个小作家。

师：同学们精彩的回答让我想起了一句话世上无难事，只怕有心人我愿我的同学们都做一个学会视察，学会思索，擅长请教别人的有心人，去留心视察大自然，去专心领会大自然 《大自然的文字》的教学实录2 教学目标： 1.初读破题，把握课文主要内容 2.品读、美读，赏析语言，理解重点 3.激发学生酷爱自然、探讨自然、利用自然的热忱 教学过程： 一、导入： 祖国大好河山风光图片导入，激发学生酷爱大自然的热忱 二、介绍作者：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家代表作有《十万个为什么》《在你四周的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等 三、字词：淫 雨　 铁 砧 漂 砾　 毒 蕈 四、介绍伊林作品特点：内容丰富 文笔流畅 深化浅出 回味无穷 五、串讲课文：主要内容：⑴说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字 ⑵介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的学问和生活的才智 ⑶学会大自然文字的方法及意义 结构形式：总——分——总 结构清楚 详略得当 说明方法：打比方 分类别 举例子 写作特点： 1.语言生动浅显，明白如话 2.比方、拟人修辞方法的运用 3.说明与记叙、描写、抒情相结合 4.多种说明方法的运用 六、作 业 1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟识的大自然的文字。

2、课外阅读《十万个为什么》 《生存手册》 《大自然的文字》的教学实录3 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，激发学生酷爱大自然的思想感情，培育探究大自然奇妙的爱好 【教学重点】 理解课文内容，知道大自然中充溢各种学问 【教学难点】 激发学生视察、了解、探究大自然的思想感情 【教具打算】 多媒体课件 【教学过程】 一、 导入新课，揭示课题 1、同学们，从老师的表情中你读懂了什么?(微笑----)真聪慧，你们读懂了老师脸上的文字对，是兴奋，很兴奋能和大家一起度过这有限的四非常钟 2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字但今日，我们要讲的文字既不是写在白纸上，也不是印在书本上这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板书：大自然的文字)(多媒体出示) 3、作者简介：伊林，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》等 4、齐读课题，质疑：看到这个题目，你想知道什么?(生：大自然这本书上的文字究竟是什么呢?这上面写了什么?这些文字有什么作用?„„) 师：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然文字是什么?写在什么上面的?从这些文字中，我们又能读懂些什么? 二、初读课文，整体感知 1、学生阅读课文，思索：课文介绍了哪几种大自然的文字?(边读边用笔圈出) 2、汇报沟通，老师相机板书：星座、云朵、石灰石、花岗石。

师：可以看出同学们在刚才的阅读中读得特别仔细，精确的找出了课文中介绍的几种大自然的文字从这些文字中，人们读懂些什么呢?学生再读课文 3、学生自由读第2—6节.大自然就是一本书，它的“文字”就是天上的星星、云，还有地上的石灰石、花岗石，那么我们可以把大自然这本书分成上下两册，请同学们依据课文内容给上、下册分别取书名 老师引导归纳可分为天书和地书两类板书：天书 地书)学生再依据课文内容填取：( )的天书和( )的地书师板书：奇妙 好玩) 板书设计： 24 大自然的文字 天 地 书 书 (奇妙) (好玩) 三、 精读感悟，读懂大自然的“文字 (一)学习二三自然段，解读大自然的“天书” 1、重点指导学习第2自然段 课件出示第2自然段，引导学生圈出写了哪种大自然的文字，这种文字写在什么上面的?它能告知我们什么?(同桌探讨后做填空题) 大自然是一本书，(北极星)是大自然文字，它写在(天空),告知我们(有北极星的那边就是北方) 2、让学生运用在第2自然段中学到的方法学习第3自然段。