初中物理课堂教学板书设计之我见.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑初中物理课堂教学板书设计之我见 初中物理课堂教学板书设计之我见 一、板书在初中物理教学中的功能 1.便于教师分析课堂教学内容，学生易于采纳一个好的板书具有层次清晰、规律严密等特点，可启发学生科学的思维；扶助学生理解所学内容；有助于学生掌管学习重点，顺遂突破难点，进一步促进学生综合素质的提升 2.板书能将所学的内容举行浓缩，便于学生理解和掌管更加是具有连续性的板书，能使学生体会到物理教材内容的系统性和内在学识联系，从而形成自己的学识建构树如教材中汽油机的工作原理图，能将其工作循环的四个过程，用PPT形式逐一切实的定位表示在学生面前，这与借助动态的实物探究其直观性能相互媲美可见板书在对学生分析理解物理学识，探究物理过程中具有不成替代的作用 3.板书能扩大学生信息量有关切理学研究资料说明：在人所获得的全部信息中，其中听觉其中占11%，而视觉占83%，其他（触觉、嗅觉等）仅占6%因此物理教学过程中，我们要调动学生的各种感官，去了解一节课的学识内容和规律系统，使学生获得明晰切实的概念，并在大脑中留下深刻的印象。

因而教学板书是初中物理课堂教学的重要组成片面之一 4.艺术的板书能给学生以赏心悦目，陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣通过用心设计的板书，既可以提高物理教学效 果，又可使学生心旷神怡，同时还能培养学生求真务实的科学态度何乐而不为也 二、板书的内容 科学艺术的板书应包括以下几方面内容：内容课题和教学内容的重难点；有关实物简图或示意图，物理过程和物理现象的示意图及图表、图象等；公式和公式的推导过程及概念、定律和原理的科学表述；本节教学内容所涉及的新名词、术语和符号…… 三、物理板书要求 1.物理教师的课堂板书务必跟讲解的课堂语言和体态等有机、和谐地合作起来，确定要边讲边写，切实把握好写的时间和讲的时间，这样顺理成章，水到渠成只有这样才能吸引学生的留神力，才能更好地表达所陈述的物理内容的规律性和事物间的内在联系而且讲、写二者有效地结合可制止学生长时间地采纳单一的刺激，教师单一活动的单调和生硬，达成教师写起来顺手，学生看起来自然，从而有利于学生调动多种器官抓获信息的主动性，从而使教学相长当然不摈弃一些特殊处境，如习题，或繁杂的一些仪器原理图等，可以课前先画在小黑板上或纸上，带到课堂上备用，可以有效地俭约课堂时间。

2.板书要有科学的规划性，这个设计应在备课时予以充分的斟酌教师既要考虑哪些板书物理内容是重要的，哪些物理板书内容是主要的，哪些物理板书内容是临时性的，哪些物理内容是贯穿整个教学过程中的，也要考虑板书时黑板版面的设计和使 用，做到艺术科学地设计板书根据初中物理教学的特点，黑板的使用一般分为主板和副板，主板设在黑板左侧，且为了利于书写的便当和整体的设计美观，主板一般应主要书写标题、概念和规律的内容、公式、例题等，它是课堂教学的规律关系网副板要设在黑板右侧，一般用于书写讲解主区内容时所作的必要补充的课堂教学的内容，目的是补充说明主区板书的内容缺乏 4.彩色的粉笔可巩固对人视觉的刺激，加深对物理课堂内容的理解可见彩色粉笔在板书中能起到画龙点睛的作用，有利于突出重点和难点，便于学生分清主次，加深印象，便于识记，因此老师可恰当使用确定量的彩色粉笔来加强板书的显著效果切记不成以滥用 5.板书的内容要科学严密，词语力求精练，标点务必正确字迹要模范工整、大方，字体应大小适中这就需要教师平素在文学和美学等方面加强教学根本功的训练，而求课上板书能达成美学的标准 6.一堂课要尽可能少擦黑板，力求讲解的连贯性和内容的完整性。

书写内容应尽量做到一课一板，便于保持学识的系统性一节完整的板书，能概括全课，使学生一目了然，便于课堂小结时看出学识的系统和规律关系，使学生在整体性的体会中，对所学的学识进一步加深理解，正确发挥板书“微型教案”的功能 四、本书设计不得不留神的问题 1. 设计板书应留神的问题优秀老师告成的课堂教学是诸 多因素起作用的结果，其板书艺术是不成忽略的重要组成片面板书是教师上课运用讲、练、电教等手段传授学识的同时，利用黑板举行写、画、算的劳动过程实践证明，教师精致的板书对学生是一种良好的教导因素 2.板书设计要实用，实用性是板书的服务宗旨，板书理应为教师的教授服务，为学生的学习服务，因此，板书不是为板书而板书的无目的行为 3.板书设计要“全”，即全面完整，有较强的系统性板书不是无规矩的罗列，而是教师经过用心编排设计的确定写哪些内容，怎样布局，让学生看了板书后产生一种回味无穷的含蓄美！ 4.板书设计应表达教学目标在我们物理教师中，我想有好多老师都认为上物理课只要把重要的定理和公式写在黑板上就可以了其实不然，没有主题的板书就像是一篇好文章没有题目一样，让人很难理解。

我们经常会疏忽写主题单元，第几课时上完课后有时问学生今天学了哪课，好多同学会一下答不上来物理课本不像语文课本都有几单元几课，假设不写几单元几课时，好多学生会和其他单元的内容相混了我们在设计时，应根据教学的目标，并要有利于学生达成这一目标 — 5 —。