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学期教学安排集合十篇.docx

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    • 学期教学安排集合十篇ﻫ  时间过得真快,总在不经意间消逝,我们又将接触新的学问,学习新的技能,积累新的阅历,不妨坐下来好好写写安排吧我们该怎么拟定安排呢?以下是我为大家收集的学期教学安排10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助ﻫ学期教学安排 篇1  一、学期目标ﻫ 本学期,语文教学的重点是致力于综合性的学习活动,大力引导学生自学语文的实力  二、基本措施  1.1、阅读教学ﻫ (1)围绕单元精读课文后面的思索题,引导学生用自己的语言表达自己的分析和看法,培育学生分析问题和语言表达的实力ﻫ (2)结合“我的视角”栏目,引导学生搜集自学时产生的问题、独立见解、改进看法、延展性思索、练笔活动,总结学习方法,激发学生学习探究的爱好和创建力ﻫ  (3)、结合教材所附的“日积月累”,引导学生大量积累语言材料,同时,刚好对学生的积累状况予以考查,培育学生擅长积累语言材料的实力ﻫ  2、习作教学  (1)重视日记随笔、阅读笔记的练习,引导学生留心日常生活和学习中遇到的事物,增加学生的表达实力ﻫ  (2)与阅读教学紧密协作,通过续写、仿写、改写、想象作文等,提高学生的写作实力  (3)与综合性学习紧密协作,促进学生写作内容和写作文体的多元化。

      (3)重视作文修改和讲评,通过作文讲评这一主渠道对学生的习作加以细致指导,从而提高学生的协作实力学期教学安排 篇2  本学期,我担当小学五(1)班的数学教学工作一学期来,我自始至终以仔细、严谨的治学看法,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作  一、仔细钻研业务、精确传授学问 我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位老师必需重新思索的问题因为是第一次运用试验教材,每册的教材编排特点比较生疏因此我首先仔细学习新课标,仔细钻研教材,显明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解ﻫ  二、严格要求学生、不让一人掉队ﻫ  针对本班的学问基础和学生状况,科学布置有递次的作业,满意优等生的须要,又不加重学生的负担,对于后进生作业常常实行面批,细心,有一部分学生进步神速ﻫ  三、存在不足  班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生,由于本人的这样那样的缘由不能的刚好让他们被缺补漏,导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。

      在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时,还无法兼顾全体学生,一部分后进生缺乏主动探究的精神因此,教学方法还须要进一步探讨,多阅读有关数学方面的书籍,探讨学生学习数学的方法,争取家长的支持,力争取得较好成果ﻫ 四、努力方向:ﻫ  (一)常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围  无以规则,不成方圆没有一个良好的课堂氛围,要提高课堂教学质量,如水中望月,可望不行及良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件为此,结合数学学科的特点,针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求课堂上,提倡动静适宜,动时,主动热情,敢于动手操作、乐于参加实践活动,畅所欲言静时,暝思苦想,勤于思索另外,课堂教学中留意营造民主的氛围,小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展,个体差异大,大部分学生都渴求别人的理解与敬重作为老师,我必需敬重学生的人格,维护学生的自尊,同等地与学生沟通,蹲下来跟学生说话,倾听学生的心声,教学生之所需,抛砖引玉,为在学问海洋里前行的学生指明方向ﻫ  (二)厚爱差生,真正做到以情动人ﻫ 首先做到“真诚”二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,激励他们自由探讨。

      最终做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物由于我能善意理解他们,兴奋地接受他们,因此促进了中差生不同程度的进步和发展其次,教化是爱心事业,为培育高素养的下一代,要时刻从现实身心健康,依据学生的特性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,激励其确立正确的学习看法,主动面对人生,而对优生,教化其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的志向ﻫ  (三)创新评价,激励促进学生全面发展  把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热忱,促进学生全面发展的手段,也作为老师反思和改进教学的有力手段 对学生的学习评价,既关注学生学问与技能的理解和驾驭,更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的改变和发展抓基础学问的驾驭,抓课堂作业的堂堂清,采纳定性与定量相结合,定量采纳等级制,定性采纳评语的形式,更多地关注学生已经驾驭了什么,获得了那些进步,具备了什么实力使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念,提高学生学习数学的爱好,促进学生的发展 一份耕耘,一份收获。

      教学工作苦乐相伴我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,力争把工作搞得更好学期教学安排 篇3 一、基本状况 本班有学生46名,其中男生24人,女生22人我班学生思维相当活跃,特性张扬,学习爱好比较浓,主动性较强,基础学问比较扎实,听、说、读、写的实力比较好,基本知道一些学习语文的规律,具备了肯定的独立学习语文的实力但不擅长倾听别人的观点和看法,对课文的理解实力不强,不习惯边读书边作记号边写下疑问感受;学生不擅长合作,自我约束实力较差,学习自觉性有待提高因此,教学要从学生的学习习惯、做人、做事抓起,促进他们的全面发展  二、教材分析  北师大版小学语文第七册教材共十二个主题单元,分别为:《师生》、《明月》、《民族之花》、《收获》、《桥》、《方寸世界》、《地名》、《规则》、《音乐》、《金钱》、《大与小》、《雪》其中,第七单元《地名》是一个开放性的单元,其余单元由主体课文和“语文天地”两部分组成这些单元所涉及的内容丰富多彩,如:《明月》、《桥》、《风雪》等单元从人和自然的维度设计,通过这些单元的学习,使学生酷爱自然、亲近自然、了解自然、爱护自然,建立起处理发展与爱护环境关系的意识;《师生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音乐》等,从人与社会的维度设计的,通过这些单元的学习,培育学生爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感,提高学生的文化品位和审美情趣,提高学生思索和文化选择实力,为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定基础。

      《收获》、《规则》、《金钱》、《大与小》等,从人与自我的维度设计,通过这些单元的学习,帮助孩子渐渐树立正确的个人意识,使孩子的心理健康成长,当然,这也不是肯定的,某一单元虽然从某一维度设计的,但它很可能也涉及另外的维度语文天地”包括“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙” 四年级教材的体例与前三个年级相同:仍旧采纳主题单元的形式编写,每册共有12个单元(包括一个开放单元),每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分四年级学生已渐渐趋向依据自己的水平和须要自学生字新词和句子,课本对这方面的自学实力要求比较明确这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的  四年级上册1—3单元“学写摘录笔记”语文教学摘录的重点在于语言材料摘录有用的信息资料是全部课程应当学会运用的学习方法,可以另设一个摘录本,从语文教材之内或者从语文教材之外摘录  第4单元后的“语文天地”中,“日积月累”第一项“学写摘录笔记”改为“我的摘录笔记”,旨在培育学生写摘录笔记的习惯教材对写摘录笔记的详细要求是:必需写,常常写,养成习惯ﻫ  对摘录的内容不应做统一的要求,但是应当通过沟通赐予必要的指导培育学生写摘录笔记,从激发爱好、养成习惯、教给方法这三方面落实。

      ﻫ 三、教学目标  1、相识81个汉字,正确书写257个汉字,养成主动识字的习惯书写规范、端正、整齐  2、积累肯定数目的名言警句、谚语和古诗词ﻫ 3、学写摘录笔记,沟通展示自己的摘录笔记,提高阅读实力,养成阅读习惯 4、积累带“月”“明”等的成语ﻫ  5、记叙培育学生收集处理信息的实力,整理自己须要的资料  6、娴熟阅读28篇诗文,背诵四篇在阅读中会自己提出比较有质量问题,会处理所提的问题,基本上能自行解答提出的问题,通过探讨,订正或完善自己的相识,能比照译文读懂古文,基本上养成良好的阅读习惯留意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种学习实践结合起来  7、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做探讨的主持人,辨别探讨中的不同看法,与不同看法沟通,正确对待反对看法使学生树立对错意识,提高分析、推断、综合的实力ﻫ  8、写日记,使习作与生活紧密结合写作和阅读结合,续写,仿写,补写,还包括写发言提纲写作与综合性学习活动相结合起先练习写真实的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(内容详细);绘声绘色(生动);有条有理(结构清晰)教给学生三种修改的方法——自己读、请人提看法和冷处理。

       四、教学重点 1、在阅读的同时,既教给学生的语文基本技能,又提高学生的阅读实力ﻫ  2、在阅读中,通过自己提问,自己解决,通过探讨完善问题,提高阅读实力,读懂课文内容,懂得课文内涵  3、大量阅读,丰富学生的文化素养 4、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做探讨的主持人,辨别探讨中的不同看法,与不同看法沟通,正确对待反对看法ﻫ 5、写有根有据(真实)的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(内容详细);绘声绘色(生动);有条有理(结构清晰)ﻫ 五、教学难点ﻫ 1、学生收集处理信息的实力须要进一步完善  2、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养  3、训练学生的口语交际实力ﻫ  4、写真实、有簇新感的习作ﻫ  六、口语交际、语文综合性活动 1、开展读书活动,每周至少指导学生阅读课外读物两篇以上,摘抄自己喜爱的词句成语或警句把自己的摘录和同学沟通,说自己的想法ﻫ  2、利用课堂上的一切机会,细心设计,为孩子创设说的环境,说的情景,实践活动与口语交际相辅相成ﻫ 3、设计好课前三分钟说话练习,可以演讲,可以介绍图书、风景,可以朗读背诵,让学生每天说起来,并且每周选择以此进行记录。

      ﻫ  4、按学校重大节日、主题或班里实际出题目,发动学生定期给班里的板报、学习园地投稿,用图文等方式表达自己的见闻和想法,对班里的的事发表自己的看法,增加学生语文实践机会ﻫ  5、给学生收集资料,介绍资料的机会,让他们整理后有序的表达出来ﻫ 七、教学措施ﻫ  1、关注学生在语文学习中的情感体验,如何学会读书、思索、质疑,如何查询资料、探究探讨、表达沟通,如何与人合作,如何运用学到的学问和方法解决问题老师还要关注学生良好习惯的养成,创新意识的树立从关注过程的角度动身,就会容许学生在学习中ﻫ  出现错误,会给孩子宽松和谐的足以成进步步的空间,会给孩子更多的方法的指导、思维的启发ﻫ  2、创设情境,进行口语教学,双向互动,体现交际,要调动学生的情感参加,首先,老师必需先“动情”,要用自己的激情来感染学生,以情激情ﻫ  3、在阅读教学中,注意学法指导,培育学生自读实力,引导学生在实践中通过比较鉴别,学会质疑,学会带着问题阅读  4、良好的学习习惯的养成老师要根据规范严格要求、严格训练谨防时紧时松,出现“回潮”ﻫ  5、注意有目的、有安排的上好作文指导课,丰富学生的积累,调动写作的爱好,提高写作水平。

      5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解,敬重他们的想法,激励他们在大语文的学习实践中领悟、驾驭和运用所学的语文学问ﻫ 6、在作业设计。

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