高中数学合情推理与演绎推理.ppt

菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）第五节　合情推理与演绎推理第五节　合情推理与演绎推理菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）1．．合情推理合情推理(1)归纳推理归纳推理①①定定义义：：由由某某类类事事物物的的部部分分对对象象具具有有某某些些特特征征，，推推出出该该类类事事物物的的________对对象象都都具具有有这这些些特特征征的的推推理理，，或或者者由由个个别别事实概括出事实概括出___________的推理，称为归纳推理的推理，称为归纳推理(简称归纳简称归纳)．．②②特点：由特点：由_______到整体、由到整体、由_______到一般的推理．到一般的推理．全部全部一般结论一般结论部分部分个别个别菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）(2)类比推理类比推理①①定定义义：：由由两两类类对对象象具具有有某某些些____________和和其其中中一一类类对对象象的的某某些些已已知知特特征征，，推推出出另另一一类类对对象象也也具具有有这这些些特特征征的的推推理称为类比推理理称为类比推理(简称类比简称类比)．．②②特点：类比推理是由特殊到特点：类比推理是由特殊到________的推理．的推理．(3)合合情情推推理理：：归归纳纳推推理理和和类类比比推推理理都都是是根根据据已已有有的的事事实实，，经经过过观观察察、、分分析析、、比比较较、、联联想想，，再再进进行行归归纳纳、、______，，然然后后提出猜想的推理，我们把它们统称为合情推理．提出猜想的推理，我们把它们统称为合情推理．类似特征类似特征特殊特殊类比类比菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）2．．演绎推理演绎推理(1)演演绎绎推推理理：：从从一一般般性性的的原原理理出出发发，，推推出出某某个个特特殊殊情情况况下下的的结结论论，，我我们们把把这这种种推推理理称称为为演演绎绎推推理理．．简简言言之之，，演演绎绎推推理是由一般到理是由一般到_______的推理．的推理．(2)“三段论三段论”是演绎推理的一般模式：是演绎推理的一般模式：①①大前提大前提——已知的一般原理；已知的一般原理；②②小前提小前提——所研究的特殊情况；所研究的特殊情况；③③结论结论——根据一般原理，对特殊情况作出的判断．根据一般原理，对特殊情况作出的判断． 特殊特殊菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）1．．归纳推理和类比推理的共同特点和区别是什么？归纳推理和类比推理的共同特点和区别是什么？【【提示提示】】　　共同点：两种推理的结论都有待于证明．共同点：两种推理的结论都有待于证明．不不同同点点：：归归纳纳推推理理是是由由特特殊殊到到一一般般的的推推理理，，类类比比推推理理是是由特殊到特殊的推理．由特殊到特殊的推理．菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）2．演绎推理所获得的结论一定可靠吗？．演绎推理所获得的结论一定可靠吗？【【提提示示】】　　演演绎绎推推理理是是由由一一般般性性的的命命题题推推出出特特殊殊性性命命题题的的一一种种推推理理模模式式，，是是一一种种必必然然性性推推理理．．演演绎绎推推理理的的前前提提与与结结论论之之间间有有蕴蕴含含关关系系，，因因而而，，只只要要前前提提是是真真实实的的，，推推理理的的形形式式是是正正确确的的，，那那么么结结论论必必定定是是真真实实的的，，但但是是错错误误的的前前提提可可能能导导致错误的结论．致错误的结论． 菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）1．．(人人教教A版版教教材材习习题题改改编编)已已知知数数列列{an}中中，，a1＝＝1，，n≥2时时，，an＝＝an－－1＋＋2n－－1，，依依次次计计算算a2，，a3，，a4后后，，猜猜想想an的的表达式是表达式是(　　　　)A．．3n－－1　　　　　　　　　　　　　　B．．4n－－3C．．n2 D．．3n－－1【【解析解析】】　　a1＝＝1，，a2＝＝4，，a3＝＝9，，a4＝＝16，猜想，猜想an＝＝n2.【【答案答案】】　　C菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）【【解解析析】】　　“指指数数函函数数y＝＝ax是是增增函函数数”是是本本推推理理的的大大前前提提，，它它是是错错误误的的，，因因为为实实数数a的的取取值值范范围围没没有有确确定定，，所所以以导导致结论是错误的．致结论是错误的．【【答案答案】】　　A菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）3．．在在平平面面上上，，若若两两个个正正三三角角形形的的边边长长的的比比为为1∶ ∶2，，则则它它们们的的面面积积比比为为1∶ ∶4.类类似似地地，，在在空空间间中中，，若若两两个个正正四四面面体体的的棱棱长的比为长的比为1∶ ∶2，则它们的体积比为，则它们的体积比为________．．【【答案答案】】　　1∶ ∶8菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）5．．由由代代数数式式的的乘乘法法法法则则类类比比推推导导向向量量的的数数量量积积的的运运算算法则：法则：①①由由“mn＝＝nm”类比得到类比得到“a·b＝＝b·a”；；②②由由“(m＋＋n)t＝＝mt＋＋nt”类类比比得得到到“(a＋＋b)·c＝＝a·c＋＋b·c”；；③③由由“t≠0，，mt＝＝xt⇒⇒m＝＝x”类类比比得得到到“p≠0，，a·p＝＝x·p⇒⇒a＝＝x”；；④④由由“|m·n|＝＝|m|·|n|”类比得到类比得到“|a·b|＝＝|a|·|b|”．．以上结论正确的是以上结论正确的是________．．菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）【【解解析析】】　　因因为为向向量量运运算算满满足足交交换换律律、、乘乘法法分分配配律律，，向向量量没没有有除除法法，，不不能能约约分分，，所所以以①②①②正正确确，，③③错错误误．．又又因因为为|a·b|＝＝|a|·|b|·|cos〈〈a，，b〉〉|，所以，所以④④错误．错误．【【答案答案】】　　①②①②菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）【【审审题题视视点点】】　　由由fn(x)＝＝f[fn－－1(x)]分分别别求求f2(x)，，f3(x)，，然然后后观观察察f1(x)，，f2(x)，，f3(x)中中等等式式的的分分子子与与分分母母，，分分母母中中常常数项与数项与x的系数相差为的系数相差为1，且常数项为，且常数项为2n.菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）1．．解解答答本本题题的的关关键键有有两两点点：：(1)利利用用函函数数定定义义，，准准确确求求出出f2(x)，，f3(x)；；(2)发发现现各各式式中中分分母母x的的系系数数与与常常数数项项之之间间的的关关系．系．2．．归纳推理的一般步骤归纳推理的一般步骤(1)通过观察个别情况发现某些相同本质．通过观察个别情况发现某些相同本质．(2)从从已已知知的的相相同同性性质质中中推推出出一一个个明明确确表表述述的的一一般般性性命命题题．．菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）【【思思路路点点拨拨】】　　将将等等差差数数列列中中的的乘乘法法、、除除法法分分别别类类比比成成等比数列中的乘方、开方．等比数列中的乘方、开方．菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）1．．进进行行类类比比推推理理，，应应从从具具体体问问题题出出发发，，通通过过观观察察、、分分析析、、联联想想进进行行对对比比，，提提出出猜猜想想．．其其中中找找到到合合适适的的类类比比对对象象是是解题的关键．解题的关键．2．．类类比比推推理理常常见见的的情情形形有有：：平平面面与与空空间间类类比比；；低低维维与与高高维维的的类类比比；；等等差差与与等等比比数数列列类类比比；；数数的的运运算算与与向向量量运运算算类类比；圆锥曲线间的类比等．比；圆锥曲线间的类比等． 菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用） (2012·福福建建高高考考)某某同同学学在在一一次次研研究究性性学学习习中中发发现现，，以下五个式子的值都等于同一个常数：以下五个式子的值都等于同一个常数：①①sin213°＋＋cos217°－－sin 13°cos 17°；；②②sin215°＋＋cos215°－－sin 15°cos 15°；；③③sin218°＋＋cos212°－－sin 18°cos 12°；；④④sin2(－－18°)＋＋cos248°－－sin(－－18°)cos 48°；；⑤⑤sin2(－－25°)＋＋cos255°－－sin(－－25°)cos 55°.(1)试从上述五个式子中选择一个，求出这个常数；试从上述五个式子中选择一个，求出这个常数；菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）(2)根根据据(1)的的计计算算结结果果，，将将该该同同学学的的发发现现推推广广为为三三角角恒恒等式，并证明你的结论．等式，并证明你的结论．菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）1．．本本题题求求解解的的关关键键有有两两点点：：(1)从从特特殊殊②②式式计计算算三三角角函函数式的值；数式的值；(2)发现三角函数中各个角之间的关系．发现三角函数中各个角之间的关系．2．．题题目目着着重重考考查查归归纳纳推推理理与与演演绎绎推推理理，，通通过过观观察察个个别别情情况况发发现现某某些些相相同同的的特特征征，，抽抽象象概概括括一一般般性性结结论论；；充充分分利利用用两两角角和和与与差差的的三三角角公公式式进进行行演演绎绎推推理理，，体体现现一一般般与与特特殊殊、、化化归转化的数学思想．归转化的数学思想．菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）已知函数已知函数f(x)＝＝ln x－－ax2＋＋(2－－a)x.求函数求函数f(x)的单调增区间．的单调增区间．菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）演演绎绎推推理理的的一一般般模模式式是是三三段段论论，，应应用用三三段段论论解解决决问问题题时时，，应应当当首首先先明明确确什什么么是是大大前前提提和和小小前前提提．．如如果果大大前前提提与与推推理理形形式式是是正正确确的的，，结结论论必必定定是是正正确确的的．．如如果果大大前前提提错错误误，，尽尽管管推推理形式是正确的，所得结论也是错误的．理形式是正确的，所得结论也是错误的．菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）1.在在进进行行类类比比推推理理时时要要尽尽量量从从本本质质上上去去类类比比，，不不要要被被表表面面现现象象迷迷惑惑，，否否则则只只抓抓住住一一点点表表面面现现象象的的相相似似甚甚至至假假象象就就去去类比，那么就会犯机械类比的错误．类比，那么就会犯机械类比的错误．2．．合合情情推推理理是是从从已已知知的的结结论论推推测测未未知知的的结结论论，，发发现现与与猜想的结论都要经过进一步严格证明．猜想的结论都要经过进一步严格证明．3．．演演绎绎推推理理是是由由一一般般到到特特殊殊的的推推理理，，它它常常用用来来证证明明和和推推理理数数学学问问题题，，注注意意推推理理过过程程的的严严密密性性，，书书写写格格式式的的规规范范性性．．菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）归归纳纳推推理理、、类类比比推推理理、、演演绎绎推推理理等等问问题题是是高高考考的的热热点点，，归归纳纳、、类类比比推推理理大大多多数数出出现现在在填填空空题题中中，，为为中中、、低低档档题题．．演演绎绎推推理理大大多多数数出出现现在在解解答答题题中中，，为为中中、、高高档档题题目目．．在在知知识识的的交交汇汇点点处处命命题题，，背背景景新新颖颖的的创创新新问问题题，，常常考考常常新新，，值值得得重重视视．．菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）创新探究之九　与归纳推理有关的创新题创新探究之九　与归纳推理有关的创新题 (2012·湖湖北北高高考考)传传说说古古希希腊腊毕毕达达哥哥拉拉斯斯学学派派的的数数学学家家经经常常在在沙沙滩滩上上画画点点或或用用小小石石子子表表示示数数．．他他们们研研究究过过如如图图所所示的三角形数：示的三角形数：菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）将将三三角角形形数数1，，3，，6，，10，，…记记为为数数列列{an}，，将将可可被被5整整除除的的三三角角形形数数按按从从小小到到大大的的顺顺序序组组成成一一个个新新数数列列{bn}，，可可以以推测：推测：(1)b2 012是数列是数列{an}中的第中的第________项；项；(2)b2k－－1＝＝________．．(用用k表示表示)菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）创创新新点点拨拨：：(1)将将几几何何直直观观(三三角角形形数数)，，子子数数列列和和归归纳纳推推理交汇，背景新颖．理交汇，背景新颖．(2)由由归归纳纳推推理理得得到到一一般般结结论论，，再再根根据据一一般般规规律律解解决决具具体体问题．问题．应应对对措措施施：：(1)根根据据三三角角形形数数，，寻寻找找an与与an＋＋1的的关关系系，，可可尝尝试试从从简简单单情情形形入入手手进进行行归归纳纳猜猜想想，，叠叠加加求求出出an，，这这是是本本题题求解的关键．求解的关键．(2)寻寻找找bk与与an关关系系，，从从数数列列前前若若干干项项寻寻找找，，探探求求条条件件中中包含的规律，从而使问题得到解决．包含的规律，从而使问题得到解决．菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）1．．(2012·江江西西高高考考)观观察察下下列列事事实实：：|x|＋＋|y|＝＝1的的不不同同整整数数解解(x，，y)的的个个数数为为4，，|x|＋＋|y|＝＝2的的不不同同整整数数解解(x，，y)的的个个数数为为8，，|x|＋＋|y|＝＝3的不同整数解的不同整数解(x，，y)的个数为的个数为12，，…，，则则|x|＋＋|y|＝＝20的的不不同同整整数数解解(x，，y)的的个个数数为为(　　　　)A．．76　　　　　　　　　　　　　　　　B．．80C．．86 D．．92菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）【【解解析析】】　　由由题题意意知知|x|＋＋|y|＝＝1的的不不同同整整数数解解的的个个数数为为4，，|x|＋＋|y|＝＝2的的不不同同整整数数解解的的个个数数为为8，，|x|＋＋|y|＝＝3的的不不同同整整数数解解的的个个数数为为12，，则则可可归归纳纳出出等等式式右右端端值值与与不不同同整整数数解解的的个个数数成成倍倍数数关关系系，，且且解解的的个个数数为为等等式式值值的的4倍倍，，则则|x|＋＋|y|＝＝20的的不同整数解的个数为不同整数解的个数为80.【【答案答案】】　　B菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）菜菜 单单课后作业课后作业典例探究典例探究·提知能提知能自主落实自主落实·固基础固基础高考体验高考体验·明考情明考情新课标新课标 · 文科数学（安徽专用）文科数学（安徽专用）课后作业（三十八）课后作业（三十八）。