高三地理最后一课.ppt

我们的最后一课我们的最后一课 舍我其谁舍我其谁一、高考地理答题易犯错误点一、高考地理答题易犯错误点　　　　1.1.知识掌握不准确知识掌握不准确应该牢牢掌握教材中的基础知识应该牢牢掌握教材中的基础知识　　　　2.2.应用知识欠灵活应用知识欠灵活题在书外，理在书中题在书外，理在书中　　　　3.3.审题不细，语言表达能力不强，不容易找审题不细，语言表达能力不强，不容易找到采分点，画蛇添足多写答案到采分点，画蛇添足多写答案应认真审题，只写出正确答案即可，应认真审题，只写出正确答案即可，千万不要投机取巧千万不要投机取巧一、高考地理答题易犯错误点一、高考地理答题易犯错误点　　　　1.1.知识掌握不准确知识掌握不准确应该牢牢掌握教材中的基础知识应该牢牢掌握教材中的基础知识　　　　2.2.应用知识欠灵活应用知识欠灵活题在书外，理在书中题在书外，理在书中　　　　3.3.审题不细，语言表达能力不强，不容易找审题不细，语言表达能力不强，不容易找到采分点，画蛇添足多写答案到采分点，画蛇添足多写答案应认真审题，只写出正确答案即可，应认真审题，只写出正确答案即可，千万不要投机取巧千万不要投机取巧　　　　4.4.错别字多，字迹潦草。

有的考卷甚至在经错别字多，字迹潦草有的考卷甚至在经过电脑放大后也看不清楚，连成一片，这种情况过电脑放大后也看不清楚，连成一片，这种情况就不能给分就不能给分　　高考评卷对地理学科有严格要　　高考评卷对地理学科有严格要求，地名中不允许出现错别字，否求，地名中不允许出现错别字，否则一分不给，外国地名可以同音则一分不给，外国地名可以同音　　　　1、特征问题：、特征问题：包括自然地理特征，包括自然地理特征，如位置特征、地形特征、气候特征、水如位置特征、地形特征、气候特征、水系特征、水文特征、地表植被特征、土系特征、水文特征、地表植被特征、土壤特征等；人文地理特征，如农业生产壤特征等；人文地理特征，如农业生产特征（区位特征、结构特征等）、工业特征（区位特征、结构特征等）、工业生产特征、交通特征（运输形式、线网生产特征、交通特征（运输形式、线网的疏密等）、资源特征等的疏密等）、资源特征等二、答题的条理性与完整性二、答题的条理性与完整性问题一问题一近几年考题常见的地理特征描述模式有以下几种： ◆地形特征（地形类型、地势起伏） ◆气候特征（气温、降水、季节组合） ◆降水特征（降水总量、雨季长短、季节变化） ◆水文特征（流量、水位、含沙量、结冰期） ◆水系特征（支流、流程、流域、流向） ◆位置特征（经纬度位置、海陆位置、相邻位置） ◆自然地理特征（地形、气候、土壤、水源、生物） 　　　　2、地理成因问题：、地理成因问题：包括自然和人文两包括自然和人文两方面分析。

如地形成因分析、气候类型成方面分析如地形成因分析、气候类型成因、气温成因等因、气温成因等　　　　3、自然灾害类：、自然灾害类：包括天文灾害、地质包括天文灾害、地质灾害、气象气候灾害、水文灾害、生物灾害灾害、气象气候灾害、水文灾害、生物灾害　　　　4、环境污染与生态破坏类：、环境污染与生态破坏类：包括酸雨、包括酸雨、臭氧层破坏、全球变暖等臭氧层破坏、全球变暖等　　　　①①从环境效益、经济效益、社会效益三效益统一入手；从环境效益、经济效益、社会效益三效益统一入手；　　　　②②从有利和不利两方面来辨证阐述；从有利和不利两方面来辨证阐述；　　　　③③从不同对象的角度来分析（某一地理事物或现象对从不同对象的角度来分析（某一地理事物或现象对不同对象影响效果不同）例如：迁出地和迁入地（人口不同对象影响效果不同）例如：迁出地和迁入地（人口迁移、人口城市化）、流出地和流入地（水土流失）、输迁移、人口城市化）、流出地和流入地（水土流失）、输出地和输入地（天然气、电力）出地和输入地（天然气、电力）问题二问题二1 1、评价问题：、评价问题：　　　　问题常常表述为问题常常表述为““作用、意义、影响作用、意义、影响””等。

等答题思路答题思路:三套答题系统三套答题系统3 3、措施问题回答思路：、措施问题回答思路：　　　　三套系统三套系统　　　　①①对症下药（先找出地理事物或现象成因，对症下药（先找出地理事物或现象成因，然后逐一对照找出对策）然后逐一对照找出对策）　　　　②②（技术）工程措施，生态措施，管理措施（技术）工程措施，生态措施，管理措施　　　　③③开源节流（对资源类而言）开源节流（对资源类而言）2 2、比较问题注意一点：、比较问题注意一点：　　　　两边都要回答；常见：特征比较、区位比较、两边都要回答；常见：特征比较、区位比较、成因比较、分布比较、结构比较等成因比较、分布比较、结构比较等常见问题例如：常见问题例如：①①河流洪涝灾害的原因及治理措施河流洪涝灾害的原因及治理措施②②环境污染措施环境污染措施③③生态破坏措施生态破坏措施④④自然灾害措施自然灾害措施4 4、规律问题、规律问题　　　　①①地理点：如地带性、非地带性地理点：如地带性、非地带性　　　　②②等值线分布特征：数值变化规律、极值分布、等值线分布特征：数值变化规律、极值分布、走向、疏密、曲直、局部闭合走向、疏密、曲直、局部闭合　　　　③③面：形状、大小面：形状、大小　　　　④④变化规律：包括年际变化和季节变化、日变化、变化规律：包括年际变化和季节变化、日变化、变化量、变化幅度、变化速度、变率大小等变化量、变化幅度、变化速度、变率大小等 　　　试题信息可分为：　试题信息可分为：题目文字信息、图题目文字信息、图像图标信息、问题信息和答案信息。

了解像图标信息、问题信息和答案信息了解试题信息的呈现方式，快速获取、准确解试题信息的呈现方式，快速获取、准确解读试题信息，明确出题者考查意图是解题读试题信息，明确出题者考查意图是解题的关键技巧一：审题慎重，注重信息获取技巧一：审题慎重，注重信息获取　　　在对客观题的答案设置中，往往按照思　在对客观题的答案设置中，往往按照思维定式、答题细节、主要地理知识误区、主维定式、答题细节、主要地理知识误区、主干考查设置考查内容和答案选项，一些试题干考查设置考查内容和答案选项，一些试题具有很大的迷惑性，在两个答案之间差别不具有很大的迷惑性，在两个答案之间差别不大因此，在做客观题时，要突破原有的思大因此，在做客观题时，要突破原有的思维定式，思维尽量开阔一些，思考问题时辩维定式，思维尽量开阔一些，思考问题时辩证一些、全面一些，在比较中选择正确的答证一些、全面一些，在比较中选择正确的答案技巧二：注意比较，甄别筛选最优答案技巧二：注意比较，甄别筛选最优答案　　　地理试题以地图为载体，定位是入图　地理试题以地图为载体，定位是入图解题的关键掌握正确的定位方法，有助解题的关键掌握正确的定位方法，有助于理解题意，进一步解题。

常见的定位方于理解题意，进一步解题常见的定位方法有：经纬网定位法、自然人文特征定位法有：经纬网定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注记定位法、特征地理事物定位法、特殊注记定位法等，关键是灵活使用法等，关键是灵活使用 技巧三：准确空间定位技巧三：准确空间定位　　　地理客观题强调对知识理解层面上的　地理客观题强调对知识理解层面上的能力考查，注重地理事物间的因果联系，能力考查，注重地理事物间的因果联系，地理主观题更能体现对学生思维能力的考地理主观题更能体现对学生思维能力的考查技巧四：训练思维能力，实现问题归类技巧四：训练思维能力，实现问题归类　　　　要将重要的观点写在最前面，在书写时要将重要的观点写在最前面，在书写时还要注意字间距和行间距，语言表述要准确、还要注意字间距和行间距，语言表述要准确、简约、到位简约、到位技巧五：答题列要点，体现层次和主次技巧五：答题列要点，体现层次和主次　　高考地理试题各题目分值设置一般是　　高考地理试题各题目分值设置一般是按要点给分结合问题的设问，估测答案按要点给分结合问题的设问，估测答案要点数目为避免失分，可多个方面去答要点数目为避免失分，可多个方面去答。

技巧六：适当研究分值，确定答案要点技巧六：适当研究分值，确定答案要点①①就图填空：就图填空：在区域定位基础上的地理事物的再认，在区域定位基础上的地理事物的再认，　主要从图或材料中获取信息；　主要从图或材料中获取信息；②②原因类问题：原因类问题：从自然原因和人为原因两方面回答；从自然原因和人为原因两方面回答；③③区位因素分析类问题：区位因素分析类问题：从自然因素和社会经济因从自然因素和社会经济因　素分析；　素分析；④④环境问题分析：环境问题分析：从环境污染和生态破坏角度考虑；从环境污染和生态破坏角度考虑；⑤⑤措施类问题：措施类问题：主要从工程措施、技术措施、生物主要从工程措施、技术措施、生物　措施和管理措施四个方面结合实际考虑　措施和管理措施四个方面结合实际考虑近几年高考命题的设近几年高考命题的设问大体分为以下几类问大体分为以下几类(1)(1)特征描述性表达特征描述性表达　　　　从特征的成因角度去组织文字从特征的成因角度去组织文字2)(2)归纳总结性表达归纳总结性表达　　高考地理试题中，经常会利用新闻热点报道，　　高考地理试题中，经常会利用新闻热点报道，从地理要求、地理角度进行分析归纳比较好。

这从地理要求、地理角度进行分析归纳比较好这类答案通常就隐藏在文字和图表中，但不能照样类答案通常就隐藏在文字和图表中，但不能照样摘抄文字，要结合地理原理将它重新组织摘抄文字，要结合地理原理将它重新组织三、高考地理的六种表述方法三、高考地理的六种表述方法(3)(3)归因层次性表达归因层次性表达　　　某一地理现象　某一地理现象( (事物事物) )的发生，原因可能是多方的发生，原因可能是多方面的，在分析时要有主次先后，才能得条理清楚、面的，在分析时要有主次先后，才能得条理清楚、思路清晰避免颠三倒四、漏答要点思路清晰避免颠三倒四、漏答要点4)(4)分析推理性表达分析推理性表达　　这种表达方式与上面的　　这种表达方式与上面的““归因层次性表达归因层次性表达””不不同，它是线性的；具有严密因果逻辑关系，层层推同，它是线性的；具有严密因果逻辑关系，层层推理，环环相扣；少一个环节就会觉得不够严密所理，环环相扣；少一个环节就会觉得不够严密所以，任何一个环节都不能跳跃以，任何一个环节都不能跳跃(5)(5)区域比较性表达区域比较性表达　　　这类表达是要紧扣不同区域之间的　这类表达是要紧扣不同区域之间的““异同点异同点””进行比较的。

有的是直接设问区域间的异同点，比进行比较的有的是直接设问区域间的异同点，比如，如，““比较欧洲和北美洲温带海洋性气候的异同点，比较欧洲和北美洲温带海洋性气候的异同点，并分析其原因并分析其原因””；有的是不直接设问的，但它隐含；有的是不直接设问的，但它隐含着区域比较，如着区域比较，如““为什么水稻种植的分布最北界是为什么水稻种植的分布最北界是在三江平原一带？在三江平原一带？””隐含着三江平原与其他同纬度隐含着三江平原与其他同纬度地区的热量比较地区的热量比较6)(6)图表辅助性表达图表辅助性表达　　当仅用文字来表达有难度时，可以借助图像，　　当仅用文字来表达有难度时，可以借助图像，特别是涉及地理空间概念的一类问题特别是涉及地理空间概念的一类问题　　地理复习中的读图一般包括看、析、　　地理复习中的读图一般包括看、析、绘、记四个主要环节绘、记四个主要环节 四、地理读图四环节四、地理读图四环节1.看图看图 　（　（1）要排除看图的）要排除看图的““障碍障碍””　（　（2）要考虑看图的有序性要考虑看图的有序性　（　（3）要变换看图的角度要变换看图的角度　（　（4）要注意看图的整体性要注意看图的整体性。

2.析图：析图： 所谓析图，就是对图展开积极的思维活所谓析图，就是对图展开积极的思维活动（包括逻辑思维与形象思维），通过思维达到准动（包括逻辑思维与形象思维），通过思维达到准确理解图的内涵的目的确理解图的内涵的目的 　（　（1）一般有这样两类问题：一类是通过同）一般有这样两类问题：一类是通过同类地理事物的比较，分析其原理另一类是针类地理事物的比较，分析其原理另一类是针对普遍规律中的特殊现象，分析其原因对普遍规律中的特殊现象，分析其原因　（　（2）析图要深刻理解与运用基本原理，以）析图要深刻理解与运用基本原理，以不变（基本原理）应万变（图型）不变（基本原理）应万变（图型）　（　（3）析图要注意前后知识的相互联系析图要注意前后知识的相互联系　（　（4）析图要运用辩证的思维方法析图要运用辩证的思维方法3.绘图绘图 4.记图记图 　　记图就是对图示的重要信息的记　　记图就是对图示的重要信息的记忆，形成空间观念，到考试或需要回忆，形成空间观念，到考试或需要回忆时，在大脑再现出一幅生动形象的忆时，在大脑再现出一幅生动形象的图像这种现象也可称为图像这种现象也可称为““心理图像心理图像的复现的复现””。

　　　　 （（2011新课标卷）新课标卷）37.（（18分）图分）图9示意示意2009年年中国大陆制造企业中国大陆制造企业500强总部的空间分布读图强总部的空间分布读图9，回答，回答下列问题下列问题1）简述中国大陆制造业企业）简述中国大陆制造业企业500强总部空间分布的特点强总部空间分布的特点8分）分）　　　　分布不均衡分布不均衡　　　　总体特征　总体特征　　　　　　　　　集中分布在东部沿海省市，　　集中分布在东部沿海省市，　　　　局部描述局部描述　　以　　以环渤海地区（或京津冀地区）、环渤海地区（或京津冀地区）、长江三角洲地区最为集中长江三角洲地区最为集中　　　　极值（极大值）极值（极大值）　　西北部的省区总部数量较少　　西北部的省区总部数量较少　　　　极值（极小值）极值（极小值）学生主要存在问题：学生主要存在问题：　　　　①①不能正确使用地理术语答题，语言随意，不能正确使用地理术语答题，语言随意，　　　大白话多，答题效率低　　　大白话多，答题效率低　　　　②②答题的层次性性和逻辑性差，语言叙述答题的层次性性和逻辑性差，语言叙述　　　前后矛盾，或同一要点重复叙述等。

　　　前后矛盾，或同一要点重复叙述等　　　　③③以原理代替答案，语言不具体，不能结以原理代替答案，语言不具体，不能结　　　合具体的区域问题来进行具体分析　　　合具体的区域问题来进行具体分析　　　　④④答题要点不全面，答题要点不全面，““漏漏””知识点 一、培养正确的解题习惯一、培养正确的解题习惯1.设问的审核设问的审核2.信息的解读信息的解读3.语言的组织语言的组织 二、培养良好的反思习惯二、培养良好的反思习惯1.找出参考答案的依据找出参考答案的依据2.找出参考答案的要点选择与答题角度找出参考答案的要点选择与答题角度　的依据　的依据 3.构建答题思维模式构建答题思维模式 4.找出参考答案的语言美找出参考答案的语言美三、了解高教阅卷的评分细则三、了解高教阅卷的评分细则（（2011山东）山东）26.为了解区域自然地理特征并认识自然为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察图西部地区进行了野外考察图8提供的是考察路线（提供的是考察路线（R地地→旧金山旧金山→盐湖城）及周边区域自然地理环境的相盐湖城）及周边区域自然地理环境的相关信息。

读图回答问题读图回答问题气温特点（气温特点（4 4分，分，2+22+2）：）：【【标准答案标准答案】】冬季气温略低，夏季气温较高（冬季气温略低，夏季气温较高（2 2分）；气温年较分）；气温年较差较大（差较大（2 2分）分）给分答案给分答案】】只答夏季气温较高（只答夏季气温较高（2 2分），年平均气温高（分），年平均气温高（2 2分）典型错案典型错案】】　　　　1.“1.“夏季高温少雨夏季高温少雨””，不给分，因为问的是气温特点，，不给分，因为问的是气温特点，没问降水；没问降水；　　　　2.“2.“夏季气温高温、炎热夏季气温高温、炎热””不给分，因为夏季气温不够不给分，因为夏季气温不够高温、炎热程度高温、炎热程度　　　　3.“3.“气温年际变化大气温年际变化大””不给分，不给分，1010个同学里面大约有个同学里面大约有6 6个能想到年变化，个能想到年变化，其中大约有其中大约有3 3个同学写个同学写““年际变化年际变化””，老师们平时都强调，，老师们平时都强调，但学生们就是错但学生们就是错　　　　4.“4.“最高温与最低温差别大最高温与最低温差别大””、、““冬夏温差大冬夏温差大””皆不皆不给分。

给分与旧金山相比，R地的气温有何特点，并指出该特点形成的影响因素四、了解学生答题常犯的错误四、了解学生答题常犯的错误1.没在规定的区域答题没在规定的区域答题2.书写不规范，地理术语等关键字词出现错误字书写不规范，地理术语等关键字词出现错误字　　　　国家教育部考试中心：国家教育部考试中心：　　考生答案中，中国地名出现错别字一般不给　　考生答案中，中国地名出现错别字一般不给分；外国地名应以地图出版社出版的世界地图集分；外国地名应以地图出版社出版的世界地图集为依据评分，若出现同音字可酌情给分为依据评分，若出现同音字可酌情给分 四、了解学生答题常犯的错误四、了解学生答题常犯的错误1.未在规定的区域答题未在规定的区域答题2.书写不规范，地理术语等关键字词出现错误字书写不规范，地理术语等关键字词出现错误字3.字迹潦草字迹潦草4.答案书写紊乱，没有标上序号等答案书写紊乱，没有标上序号等5.没有严格按照答题顺序作答没有严格按照答题顺序作答 金榜题名这是最圆的地球，这是最圆的地球，也是最圆满的句号！也是最圆满的句号！•名人名言多摘抄，作文分数低不了•开门见山扣紧题，直接了当最简单•考前错题编辑好，心里有数不慌乱。

•答题不会越过去，先易后难树信心•实在不会就填B，概率保你分不低•交卷之前查三遍，铃响收卷再落笔•不能偷懒与侥幸，光明就在黑暗里•加油加油莫放弃，全力以赴争第一！ 我们我们就是就是毛毛虫格格毛毛虫格格!!! 结束语结束语若有不当之处，请指正，谢谢！若有不当之处，请指正，谢谢！。