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说教学程序心得体会专题合集说教材大赛心得体会 昌图县实验小学 王艳微阳春三月、万物复苏，我很幸运的怀揣着希望来到了实验小学工作，又在这春光明媚，鲜花盛开的四月参加了实验小学的说教材大赛，在此次大赛中我聆听了实验小学十几位老师精彩的研说，让我耳目一新，看到了实验人的风范，他们丰富的经历，新颖的教学方法，以及对教材准确的把握、有条不紊的分析^p ，无一不值得我学习，给我留下了非常深入的印象在研说过程中，老师们能纯熟运用知识树说教材；能说清楚新课标对本年级、本学科的根本要求 ；能说清楚教材的编写意图和编写体例；能说清楚教材内在的构造和逻辑关系；能对教材内容系统分析^p ；能结合教材内容提出教学方法建议；能对教材的处理提出合理建议；能提出本学科高效课堂的标准同时选手们制作的课件形象、大方、有创意；演讲语言准确、生动、简洁、流利，普通话标准，都做到了脱稿以此来看，选手们都做了充分的准备 其中给我印象最深的是所用的这些课件内容，都是用知识树的形式展示出来，使整个研说过程系统、条理、明晰让我们更好地学习了课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材。

只有通览了教材，教学时才会左右逢，如鱼得水，我们在面对学生、面对课堂时才更加自信让每一名学生都可以主动学习、快乐学习，是老师应该追求的教学境界，也是广阔学生和家长对老师工作的期望通过这次观摩学习活动，让我对研说教材有了更深入的认识，并为自身的教学工作带来了实在可行的帮助在以后的教育教学工作中，做到：1、细化解读教材，领会其精神本质，转变新的教材观我的设想是本学期，认真把握教材体系，挖掘教材的精华，打好根底，稳扎稳打，抓好自然常态下的每堂课让知识树进入到我们的日常备课中2、虚心学习，借鉴经历，进步专业修养虚心学习研究教学方法及策略，努力使自己的每一个活动都到达“高效”要到达这样的效果，这就要求在平时的日常活动中，要多向有经历的老老师学习，细心钻研教材，精心设计每一个教学活动3、要擅长抓住每一次锻炼自己的时机认真研读和学习教育教学的先进理论书籍，虚心向身边有经历的老老师请教，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经历和方法以便自己快速成长；将理论转变为理论，在同事的指导和帮助下，通过一次又一次的理论、反思、再理论、再反思的过程，使自己进步更快总之，本次学习为我提供了一个学习的平台，让我树立了新的育人理念，为更深层次的理解“以人为本”在教育中的真正内涵，拓展了我的视野，翻开了我的思路，增强了许多知识技能。

讲解教材心得体会马莲莲寒假聆听教研员讲解教材和上期末教学质量分析^p 活动，让我受益匪浅以下是一些个人心得：一、通过学习，我不仅理解了历史教学设计的概念和目的，而且懂得了教学设计的重要性，它还能进步教学的方案性和预期性，进步老师处理各种教学资的才能，有助于老师全面、科学地认识教学过程，并可及时注意教学上容易忽略的问题二、通过学习，我深深感受到作为一名初中历史老师，仅具备专业方面的知识是远远不够的老师必需要有正确的教育思想；要掌握学生教育心理方面的知识；要研究和掌握历史教学的一般规律和根本教学原那么，熟悉初中历史教学的根本方法，能以教学原那么和方法来进步课堂教学的组织才能和理论才能三、我们在设计历史教学时一定要规划教学过程： 1.过程的设计应该完好、明晰2.教学环节应清楚简练，遵循学生认知的规律 3.活动的设计形式多样4.加强过程的目的意识，每一个环节和步骤可配有简洁明确的意图阐述5.媒体资的运用应恰到好处，确实能有效拓宽学与用的渠道四、一个初中历史老师应在教学工作中充满活力和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学理论中所遇到问题应经常反思，并保持探究的习惯创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。

老师假如富有创新意识和创新才能，能使学生的创造才能在潜移默化中不断进步总之，老师应时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作这个活动给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习来充实、开展自己的专业业务知识 怎样说教材的心得体会付祥雨通过假期的业务学习〔怎样说教材〕，使我明白说教材的目的是为了促进广阔老师钻研新课程理论、准确把握课程标准、熟悉把握新教材，促进老师专业化成长，为进步课堂效益奠定坚实根底同时也使我对说教材有了更深的理解明确了都说些什么？内容涉及教材内容的分析^p 、教学目的确实定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价„„另外，“说教材”是一个系统工程，全面考察一名老师对教材，教法，学生，课堂的把握情况说教材是讨论教学方法，理论教学手段，进步教育教学业务程度的一种有效方式，也是老师进一步学习教育理论，进步教学科研程度，增强教学根本功的必修内容此外“说教材”有别于上课和备课，说课在说理，应按照“教什么？怎么教？为什么教？”的思路说课而“说教材”是一个系统工程，是对整册教材，甚至整年级教材的把握通过假期的学习我认为在“说教材”过程中有几点比拟重要： 1．老师要吃透教材，明确教材的特点，教材的编写意图，教材的编写体例。

因为只有明确了以上几点，我们才能更好的使用教材 2．教材整合过程很重要，它表达了老师对整个教材的把握程度，要在“：整体建构，和谐教学“理论的指导下，打破章节、年级、时序界限，根据实际情况对教材重新整合，从而保证课堂教学设计的科学性，以到达优化教学的目的3．“说教材”要流畅，几个环节过渡要自然说教材”要有层次感，不要面面俱到，不要将“说教材”说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和老师的教学策略20__年2月运用知识树说教材心得体会运用知识树说教材心得体会我校又组织开展了学习“用知识树说教材”的活动如今回想起来，自己由刚开场的不会变为如今的会，由开场的准备材料的速度的慢变为快，以及把知识树运用到课堂自己感到受益颇多这个过程对我来说真是一个全新的洗礼本人对这个过程概括为三个方面： 〔1〕朦朦胧胧 〔2〕豁然开朗 〔3〕真真切切说到“朦朦胧胧”看了天津两位老师“三说一看”的展示，听几位老师演讲时纯熟地翻着一张张幻灯片夸夸其谈当时自己感到真是蒙了，这全是全新事物从来没听过，没看过，想想以往学校开展的实效课堂，邱学华的尝试教学法这都是一些课堂教学形式，我们照搬过来施行到课堂上，再参加一些自己的想法就行了，而这个新事物对老师的要求更高了，它是指导教学，进步教学质量的宏观事物。

要把握课标、通览教材，挖掘教材等等很多内容，一个字“难”说实话，参加局里组织的活动后想，这么难，躲一天是一天，车到山前必有路可万万没想到，紧接着学校又组织了老师屡次看讲座，上网查相关资料之后，给每位老师发了所教学科的全套教材，万事俱备，布置寒假准备说下册单元知识树，开学比赛并且一个组的每位老师说的单元不同，内容不同，这真是难上加难人无压力轻飘飘，有压力才有动力，假期里我就开场准备了，翻翻现成的知识树模版，看看学校发的量化评分标准，“眉毛胡子一把抓”按部就搬先说课标，翻翻课标一想干脆把总目的、学段目的、单元目的全搬上来，手稿抄了七、八页，真是累第二步说教材，说教材的编写特点、编写体例，内容整合当时一头雾水，自己很苦恼，最后我用了不到两页就写完了说教材局部，说教学建议也如此自己明明知道这两方面内容占的比重大，分值高，但是对教材腹中空空如也，最后只能是避重就轻了开学后，学校针对老师存在共性问题，组织优秀老师进展展示，随之又学习了调兵山的一些材料，我便有了“拔云见日”之感看到身边的每位老师都是那么积极，有的老老师不会制幻灯片，便用纸一张张地画着有的老师干脆把自家笔记本电脑带来，争分夺秒地研究着，看到这一幕幕，更加坚决了我要做好知识树的信心。

这时也更加真切地感受到了自己把握教材的才能缺乏，不会统筹规划紧接着学校趁热打铁，又布置了说整册教材活动这时办公室里经常会传来：“学段目的你怎么弄的？是不是把本册目的从学段目的提炼出来，就行了？”“这局部内容新课标是怎么要求的？”“你看看我这是横向联络还是纵向联络？”……大家就这样讨论着、思忖着例如：语文学科针对“内容整合”这局部内容，我们组的五位老师进展了分工，因为语文每册大局部分为八个主题，每个主题与前后教材的联络的内容很多，需要老师翻阅每一册教材，每一篇课文，把握文章的主要内容，找出重难点，这其中蕴含的内容太多了，这时我们组采取分工合作，每个老师承当了一个或两个专题，分头去翻阅十二册教材，分头组织材料，最后一汇总，不但减轻了负担，而且合作意识更强了老老师带着年轻老师分析^p 教材，年轻老师替老老师绘制幻灯片，办公室内真是其乐融融！这次说整册教材，绘制知识树的速度明显快了，内容也充实了对于我说来，有一种豁然开朗之感如今，我们还把知识树灵敏地运用到了备课中，单元备课教案上画知识树，板书设计画知识树课堂上也运用了知识树，一个单元开场画知识树，让学生明确本单元要学哪些内容，或者是单元完毕后做总结画个知识树，学生对内容真是显而易见。

对单元学过的内容加以稳固了，有时我还尝试引导学生画知识树，虽然他们画的很不标准，没有一定条理，但说明他们去考虑了，这棵树已植入每位老师，每位学生的心中如今我对语文教材有了一定的认识，对新课标有了理解对作者的编排意图有了领悟，对选入同一作者的篇章有了把握，以便在课堂教学中可以灵敏驾驭我想对于下半年我们面对人教版教材的改版这个考验，我们已经做好了充分的准备，有了这些活动的开展，我们会运用知识树去把握、分析^p 新教材的 通过这段时间的教研活动，我真真切切地感受到“开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟”的意味对于说教材我们还有许多缺乏，存在许多疑点，需不断地学习、交流最后，祝愿大家用知识树绿化课堂，用知识林绿化校园张伟“研课标 说教材”心得体会把握课程标准，用心钻研教材，是每一位老师备课时必不可少的一个重要环节所以，老师要对课程标准的要求，教材的内容烂熟于心，不仅如此，对于教材的构造、教材在整个学段中的地位和作用，也应做到心中有数在当今课程改革的浪潮中，构建高效课堂是最终的目的构建高效课堂的关键是进步老师驾驭教材的程度和处理教材的才能而知识树的绘制和教材讲解可以作为老师研究教材的根本方式，在统揽学段课标、教材的根底上，按照单元绘制知识树以及做相应珠教材讲解，促使老师驾驭学段教材，把握学段目的定位。

我认为，说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议1、说课标：根据课程标准，说总体目的或阶段目的或单元目的；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面详细到本年级的要求2、说教材：说教材的特点和内容构造，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进展简要的纵向整合3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈详细的教学建议，谈如何开发与利用课程资，谈如何落实三维目的同时在绘制知识树和教材解读时应做到以下几点：1、明确知识树绘制及教材讲解的意义通过对单元知识树的绘制及相应教材的讲解，不仅使我们加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效进步我们灵敏处理教材、合理整合教材的程度，为有效教学的施行和高效课堂的构建奠定根底，同时也促进我们教学程度和教学技能得到进步因此，我们要扎扎实实的研究，经过努力，我们会到达对教学目的、教学内容高屋建瓴、准确把握、合理整合和灵敏处理的目的2、明确知识树绘制和教材讲解的范围要站在学段课标和教材的高度，不能仅仅盯在所教年级的教材上，要从学段教材整体上把握，找准新知识的生长根底发，方可使教学目的有效达成。