九年级下学期语文教师工作总结.doc

2021年九年级下学期语文教师工作总结撰写人：___________日 期：___________2021年九年级下学期语文教师工作总结三年的初中教学在师生的共同努力下取得了一点成绩在这苦乐参半的初三生活中，流出了辛酸的汗水，收获了学生们可喜的成绩回顾一年的语文教学，感慨颇多，总结如下：一、及时调动初三学生语文学习积极性本学期注重激发学生语文学习兴趣，提高学生语文素养，努力提高学生成绩但感觉语文成绩并不乐观，今后还需要加大教学力度语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师___的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流尤其是要提高学生的成绩必然要注重学生的学习积极性我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养逐步提高学生语文成绩二、培养学生积极探究习惯，发展求异思维能力在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发教学中，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理三、认真做好作业批改和反馈工作课后的作业能很好地反映学生课上的学习情况，因而本学期精选课后作业，并且及时批改，认真记分析学生的作业中存在的优缺点，并及时反馈，杜绝学生作业重复犯同样的错误从而提高学生的作业质量有目的地做好作文指导和批改工作作文一直是语文教学的一大难点，更是初三学生考学的关键学生一上作文课就___，他们感到无话可说，无事可写，本学期改变了上学期的做法，认真指导学生作文，鼓励他们多___社会，观察生活，注意从生活中搜集素材，写出自已的真情实感平时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感，使他们真正地爱上作文能写出真正的内容课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反馈时让学生注意发扬优点，并改正缺点;在作文批改课上，让学生相互批改，使他们自己发现别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作文热情和作文能力，也提高了学生自己修改作文的能力。

四、努力做好提优补差工作在所教的班级学生中，有几名学生其它科成绩较好，但他们最不理想的却恰好是语文，为提高学生的语文成绩，本学期加大力度，做好优生的提高工作，主要措施如下：、巩固基础知识，把七至九年级的语文基础知识进行有计划的巩固加大字词的理解掌握加大阅读能力的培养，有部分学生从未看过什么文学书籍，因此知识面太窄，平时做题理解能力上不去本学期将有意识地指导他们阅读分析，鼓励他们广泛地阅读，拓宽他们的知识面，丰富他们的文学视野提高作文水平，鼓励学生多写多练，力争三天一篇，并且保证质量教师做到及时批改，并尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比较，以扬长避短，提高作文能力和作文质量从成绩来看效果还可以，但个别优生考得不够理想可见，语文学科的可变性较强五、结合，进行思想教育初三语文教材中，有很多做为德育教育的好素材因此，教材中合理地把握这些文章的特点进行思想教育在各单元教学中，使学生体悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情从散文诗中，捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光保护自然是每一个人的责任，所以，通过选文的学习，增强学生对生存环境的忧虑与思考学习古代感事抒怀，借景言情的名篇，学习他们高尚的品质、博大胸襟及远大的政治抱负。

利用语文教学提高学生的语文素养及其思想品质一学期来学生的思想积极性有了进一步的提高六、有意识地提高自身业务能力教学中注重提高自身业务能力，精心备课，认真上课，根据学生发展特点采取行之有效的措施平时加强课外阅读，扩大积累,拓宽知识面在阅读名著时，有意识地做读书笔记，不断提高自己的阅读能力课上指导学生阅读理解时，有意识地训练自己的能力，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼提高语文素养这样对以后的教学会有很大的帮助本学期虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但还感觉学生的语文成绩不够理想今后我将继续进行教学研究，加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!九年级下学期语文教师工作总结【二】本人在学校领导的关心、同事的支持与帮助以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步一)滴水穿石，培养学生语文素养语文素养的提高是有一个长期的渐进的过程，要教好语文，就要让学生喜爱语文，尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力语文是语言除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力每星期用一节课的时间引导学生阅读优秀报刊、文学杂志抄写、背诵其中美文,名言警句,古诗词等，扩大知识面，加深人文底蕴，从而提高思维品质和文学修养引导学生学生模仿这些作品适量增加作文训练的次数，除月考作文之外，每星期一次作文，坚持每周批改，并及时反馈信息，表扬并诵读优秀文章通过全方位对学生语文素养和能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下一定基础二)多种训练，提高学生应试能力为了全面提高学生成绩，我们进行了有针对性的备考，有目的有层次地进行多种训练第一轮课本复习针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，用足教材，以“本”为本，有步骤有计划地培养学生的语文能力课堂时间以复习六册书的内容为主，然后分六次进行测试，检查复习效果，不合格者单独这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关备课充分，设法令学生投入，不让其分心上课讲究方法了每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛上课内容丰富，现实。

教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生每册课本布置抄写、背诵的任务，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法"六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本认真分析近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近中考;同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习第二轮专题训练专题训练是重点对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。

专项训练包括记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、文言虚词、文言实词、古文化常识、诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固我抽时间打印了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的复习提纲，让学生在空余时间背诵为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每次月考的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的课外文言语段阅读，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略即一开始就让学生彻底弄清楚文言实词、虚词、通假、特殊文言句式等语法规则，每篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础第三轮重点突破1、课文复习考点化课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识2、每星期的课外阅读训练。

让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数3、让学生尽早接触中考题型如果等到总复习再让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚因此，从___月中旬开始，我们就对历届众多的中考综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，让学生训练每周进行一次全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉，以免学生怯场4、注重自主性和开放性教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动如学生做完__年__年___中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇__年中考语文命题预测，各抒己见5、作文方面，___社会、人生用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言抽出时间让学生广泛阅读，开阔视野、陶冶情操，“腹有诗书气自华”课堂时间布置写限时作文，提高学生临场作文能力根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练命题作文、材料作文、话题作文让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文每一篇作文都认真批改，详细讲评，一步步提生学生的写作能力。

每个学生都有自己的长处和不足在复习的最后阶段，我们引导每个学生寻找自己的不足，然后针对他们各自的不足提出建议和意见，并进行针对性的突破重难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺总之,初三语文教学和复习重在激发学生的自信心和自主性，反馈及时迅速，___学生的可持续性发展重在有针对性的短期效益训练，弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性以阅读和写作为中心___教学,以___思考人生为学习的外延，防止因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育，一味陷入呆板僵硬的考试教学九年级下学期语文教师工作总结【三】学期，我担任九年级(18)、(21)班的语文教学工作，这两个班各有特点班学生努力勤奋，语文基础较好，但学生灵活度不高，上进心不强班语文基础差，学习习惯未完全养成，差生较多;鉴于此，一学期来，我认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟在这一段时间里，我主要做了一下一些工作：一、联系教材，研究课标教材的版本虽不同，但都是围绕《课程标准》来编定的，自然考试也是紧扣《课程标准》来命题的，在《__年命题指导》中强调“语文试题应体现语文学科工具性与人文性相统一的基本特征，符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应”就明确了试题要严格遵。