高三英语复习的技巧与策略初探.docx

    高三英语复习的技巧与策略初探    摘 要：高三英语复习工作的有效开展，是提升学生英语学习能力，保障学生在较短的时间内增加分数的重要依据，在高三学生能力提升中占有重要地位基于此，本文对高三英语复习的分析，主要从高三英语复习的技巧和策略方面进行探究，以达到增强高三学生英语学习主动性，提升英语学科成绩的目的关键词：高三英语；复习技巧；复习策略一、 引言高三英语复习，是高中英语知识学习总结阶段，也是学生个人英语知识整合、内化的过程，与培养学生英语运用能力、理解能力具有直接关联为了充分激发学生在高三英语复习阶段的学习动力，引导学生能够进行主动式复习，为学生提供一个良好的自我提升、管理、归纳的途径，有效把握高三英语复习的技巧与策略是关键二、 高三英语复习的技巧高三英语复习的开展，应是全面性英语知识梳理，因此，我们将高三英语复习的技巧归纳为：单词、语法、阅读、习作四部分一） 单词复习技巧高三英语复习时，将高中阶段所有单词都整合在一起，其知识结构内容量较大，如果学生依旧按照日常英语学习的方式，逐一进行识记、默写，则需要消耗大量的精力，同时，仅仅进行单词识记，不融合在句子中，学生长期进行大量的单词识记，必然会出现厌烦的情绪，容易打击学生英语学习的积极性。

由此，我们进行高三英语复习时，应注重单词识记的重点部分和非重点部分，结合历年高考题型来看，高三英语学习中，动词、形容词的识记，应用作为高考考察的重点部分，因此，当我们遇到大量需要识记的单词时，应将动词、形容词识记作为重点部分，名词、特定词汇等作为次重点其次，高三英语复习中单词识记时，应注重单词记忆工作循序渐进的开展，不能将500～800个单词集中在一处记忆，避免单词识记的混淆此外，高三英语复习单词识记时，应尽量避免“死记硬背”，而应该结合单词的读音进行记忆，这样一边读一边记的方式，能够达到提升学生对单词注意力，确保学生对单词记忆深刻的效果二） 语法复习技巧高三英语复习中语法的有效分析，也有一定的记忆技巧一方面，学生应学会对高三英语语法规律的总结，有效把握英语语法中的规律，才能够达到高三英语复习语法内容学习的事半功倍例如：高三英语中定语从句中引导词“who”、“where”、“what”等，都分别在句子中代表哪些成分我们只要在高三英语复习过程中，有效掌握英语语法运用的基本规律，就能够在实际运用过程中，实现语法的灵活运用另一方面，高三英语复习中语法问题的有效梳理，也在于语法学习要结合适当的语境进行分析，学生能够将枯燥的语法知识与设计学习相结合，在后期自我运用、复习、记忆的过程中，才能够找到知识回忆着力点，从而也就能够达到对高三英语语法知识系统分析，科学调整的效果了。

三） 阅读复习技巧高三英语复习中阅读部分的科学规划，在于做好日常英语阅读的积累，使学生的英语语感增强，才能够使高三学生逐步以英语思维去思考阅读问题例如：教师可以在高三英语复习阶段，按照每天组织学生认真做3-5篇英语阅读理解的方式，引导学生在日常复习过程中，逐步进行阅读能力积累学生经过一段时间的阅读引导，能够逐步改变自身英语阅读内容学习的思维，达到逐步拓展自身英语学习思路，提升英语学习成绩的效果同时，高三英语复习中阅读能力的提升，应有效把握英语阅讀内容与生活之间的关联性，善于对接英语阅读内容，做好高三英语复习阅读类型的整合一般而言，高三英语复习阶段的阅读类型主要包括：故事类、科普类、说明文类三种，我们在进行高三英语复习指导的过程中，要着重对这几类英语阅读文章进行训练，辅助高三学生的英语复习四） 写作复习技巧写作复习技巧的有效掌握，也是高三英语复习技巧的一方面英语习作主要是对学生英语知识的综合性考察，除了英语单词、句子等基础性英语知识的考察，同时也要培养学生的英语运用思维，引导学生形成英语语言运用的灵活运用能力因此，我们在高三英语复习阶段，也将写作能力的培养，融合在学生日常单词、语法、句子、阅读等多方面的培养中，实现高三英语复习习作能力的全方位提升。

同时，高三英语习作复习技巧，应对英语常见习作考试形式进行重点练习如：写信、通知、宣传板报等内容，习作复习知识点较为琐碎，为了达到对高三英语写作内容的全面把握，要做好长久性高三英语习作复习的准备，这样才是获得高三英语复习习作能力提升技巧的途径三、 高三英语复习的策略（一） 学生善于自我归纳高三英语复习能够取得良好的成效，学生能够实行有效的自我总结是关键例如：学生能够结合教师在课堂中关于“定语从句”的知识进行课后梳理，除了以框架的方式，对定语从句的引导词、句子形式、常见变形理论知识进行归纳，同时，也结合手中学习资料，进一步对高三英语复习知识点进行巩固复习案例中学生的做法，就是高三英语复习过程中，学生能够自我归纳总结的直接体现，学生能够在这一过程中，对高三英语复习的知识点进一步梳理，同时也能够进行核心知识点的全面分析、记忆，这是实现高三英语复习能够循序渐进的首要策略二） 教师做好综合引导教师应结合高三英语复习的相关内容，适当地进行复习内容的科学性引导，发挥教师在教学中主导地位例如：某英语教师在对“非限定性定语从句”讲解时，以课文中的句子为例，讲解非限定性定语从句的形式，同时，也对比定性定语从句的基本形式，使学生能够在学习过程中，以综合分析的思路，重新温故高三英语知识点。

同时，教师在进行高三英语复习时，也要适当地开展考察训练，现代高三英语复习阶段的考察安排方式为：每周进行一次小规模周考，每月开展一次大规模考试，这是现代高三英语复习中常见的考察设计模式四、 结论综上所述，高三英语复习的技巧与策略的初探，是辅助高三学生能够实现高效复习的指导理论在此基础上，为了充分体现高三英语复习中单词、语法、阅读、写作环节的技巧，应实现学生善于自我归纳、教师做好综合引导，实现高三英语复习的综合实施因此，浅析高三英语复习的技巧与策略，将是全面构建高三英语复习模式的指导参考文献：[1]马娅君.试论高三英语复习的技巧和策略[J].考试周刊，2017，（85）：110.[2]宫雨瑶.高三英语复习的技巧与策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2017，（02）：123-124.  -全文完-。