第一单元位置1教学计划人教新课标六年级下册PPT.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,8/1/2011,#,第一单元位置1教学计划人教新课标六年级下册,目录,contents,课程介绍与教学目标,教学方法与手段,教学内容及进度安排,学生学情分析与应对策略,评价方式与标准制定,教学反思与改进方向,01,课程介绍与教学目标,通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，并能够根据方向和距离确定物体的位置培养学生的空间观念，使其能够运用所学知识解决生活中的实际问题本单元主题为“位置”，主要学习用数对表示具体情境中物体的位置及简单路线图上的位置本单元内容概述,教学目标与要求,知识与技能,使学生掌握用数对表示位置的方法，理解数对与方格纸上点的对应关系；能根据方向和距离确定物体的位置，描述简单的路线图过程与方法,通过观察、操作、交流等活动，使学生经历用数对表示位置及根据方向和距离确定位置的过程，发展空间观念情感态度与价值观,使学生感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

本单元教材在编排上注重联系生活实际，通过丰富的实例和多样化的练习，帮助学生掌握确定位置的方法同时，教材还注重知识的综合应用，通过解决实际问题来巩固和深化所学知识教材分析,选用人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第一单元“位置”作为教学内容该教材具有系统性、科学性、实用性等特点，符合学生的认知规律和心理特点教材选用,教材分析与选用,02,教学方法与手段,通过提问、讨论等方式，引导学生主动发现问题，激发其探究欲望引导学生发现问题,启发学生思考,鼓励学生提出见解,运用比喻、类比等手法，帮助学生理解抽象概念，启发其深入思考鼓励学生发表自己的看法和见解，培养其独立思考和表达能力03,02,01,启发式教学法,将学生分成若干小组，围绕特定主题展开讨论，促进思想碰撞和交流分组讨论,小组内成员分工合作，共同完成一项任务或解决一个问题，培养团队协作精神合作完成任务,各小组选派代表汇报讨论成果或任务完成情况，其他小组进行点评和补充，实现资源共享和共同进步分享交流,小组合作探究法,网络资源利用,引导学生利用互联网资源查找相关资料，拓宽知识面，培养其自主学习能力互动平台,建立互动平台，方便师生之间的交流互动，及时解答学生疑问，提高教学效果。

多媒体课件辅助教学,利用多媒体课件展示教学内容，使抽象知识形象化、具体化，提高学生学习兴趣和效果信息化教学手段应用,03,教学内容及进度安排,03,位置关系的判断,学生能够判断两个物体之间的位置关系，如上下、左右、前后、远近等01,位置的基本概念,学生能够理解位置的含义，掌握位置的基本表示方法，如坐标、方向、距离等02,位置在生活中的应用,通过实例分析，让学生了解位置在日常生活中的应用，如地图阅读、导航、定位等知识点梳理与讲解,位置的基本概念和表示方法通过多次重复和实例演示，加深学生对位置概念的理解重点,位置关系的判断通过对比分析、小组讨论等方式，引导学生积极思考和探索，提高解决问题的能力难点,重点难点突破策略,课时分配及进度计划,介绍位置的基本概念，讲解位置的表示方法，并进行简单的练习通过实例分析，让学生了解位置在日常生活中的应用，并进行相关练习讲解位置关系的判断方法，引导学生进行思考和探索，并进行相关练习复习巩固本单元的知识点，进行综合性的练习和测试第一课时,第二课时,第三课时,第四课时,04,学生学情分析与应对策略,学生在前面几个学期已经学习了分数、小数、百分数等基础知识，为本单元的学习打下了基础。

学生在之前的学习中，已经掌握了一些基本的数学运算方法，如加减乘除等，能够运用这些方法进行简单的计算学生已经具备了一定的数学思维和解决问题的能力，能够通过观察、比较、分析等方法，解决一些简单的数学问题学生已有知识经验分析,学生对位置关系的理解可能不够深入，难以准确地描述物体的位置关系学生在解决与位置相关的问题时，可能会遇到计算上的困难，如无法准确地计算距离、角度等学生的空间想象能力可能不足，难以在脑海中形成清晰的位置关系图像学生可能遇到困难预测,针对学生的不同情况，制定个性化的方案，帮助学生更好地掌握本单元的知识和技能对于位置关系理解不够深入的学生，可以通过更多的实例和练习，帮助他们加深对位置关系的理解对于计算困难的学生，可以通过更多的计算练习和，提高他们的计算能力对于空间想象能力不足的学生，可以通过更多的空间想象练习和，帮助他们提高空间想象能力同时，也可以利用一些辅助工具，如数学模型、图形等，帮助学生更好地理解和掌握位置关系的知识个性化方案制定,05,评价方式与标准制定,观察法,01,在教学过程中，教师可以通过观察学生的表现、态度、参与度等方面来评价学生的学习情况例如，可以观察学生在课堂上的表现，如是否积极发言、是否认真听讲等。

提问法,02,教师可以通过在课堂上提出问题，检验学生对知识点的掌握情况同时，也可以通过学生对问题的回答情况来评价学生的学习效果练习法,03,教师可以安排适当的练习和作业，通过学生的完成情况来评价学生的学习效果例如，可以安排一些针对性的练习题，检验学生对知识点的掌握程度过程性评价实施方法,测验法,通过定期的小测验或单元测试，检验学生对本单元知识点的掌握情况测验可以包括选择题、填空题、简答题等多种形式，以全面评价学生的学习效果作业法,教师可以通过布置作业来评价学生的学习效果作业可以包括练习题、案例分析、小论文等多种形式，以检验学生对知识点的理解和应用能力小组讨论法,教师可以安排学生进行小组讨论，通过学生在讨论中的表现来评价学生的学习效果例如，可以观察学生是否积极参与讨论、是否能够提出有建设性的意见等结果性评价方式选择,知识点掌握程度,评价学生对本单元知识点的掌握程度，可以采用客观题和主观题相结合的方式进行评价该部分权重可设置为40%学习态度与参与度,评价学生的学习态度和参与度，包括课堂表现、作业完成情况等该部分可以采用观察法和提问法进行评价该部分权重可设置为20%小组合作能力,评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、团队协作能力等。

可以通过小组讨论、小组作业等方式进行评价该部分权重可设置为10%思维能力,评价学生的思维能力，包括分析问题的能力、解决问题的能力等可以通过案例分析、小论文等方式进行评价该部分权重可设置为30%评价标准及权重设置,06,教学反思与改进方向,学生表现情况,大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，积极发言，表现出浓厚的学习兴趣教学目标达成情况,通过本单元的教学，学生基本掌握了位置与方向的相关知识，能够运用所学知识解决生活中的实际问题教学方法与手段,本单元采用了讲解、示范、练习等多种教学方法，结合多媒体手段，使学生更好地理解和掌握所学知识教学效果总结回顾,存在问题剖析及原因查找,部分学生对位置与方向的概念理解不够深入，导致在解决问题时出现困难这可能是由于教师在教学过程中对概念的讲解不够透彻所致部分学生在课堂活动中参与度不高，缺乏积极思考和主动发言这可能是由于学生对所学内容缺乏兴趣或者自信心不足所致部分学生在练习和作业中表现出较大的差异，有的学生能够顺利完成，而有的学生则存在较大困难这可能是由于学生的个体差异所致针对学生对位置与方向概念理解不够深入的问题，教师可以在后续的教学中加强对概念的讲解和示范，同时引导学生通过实际操作和练习来加深对概念的理解。

针对学生在课堂活动中参与度不高的问题，教师可以设计更加生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，同时鼓励学生积极思考和主动发言针对学生在练习和作业中表现出较大差异的问题，教师可以根据学生的实际情况进行个性化和指导，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题同时，教师可以加强与家长的沟通和联系，及时了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的进步和发展下一步改进措施和计划,THANKS,感谢观看,。