浅谈小学英语课堂中英语游戏的应用.doc

浅谈小学英语课堂中英语游戏的应用著名心理学家让-皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活 动在学生的智力和认识发展中起着重要的作用认知结构是逐步构建起來的，它 的发生起点是主客体相互作用的唯一可能的联结点——活动，而不是知觉活动 教学法内容形成多样，其中英语游戏活动是针对学生年龄偏小，注意集中不够持 久，兴趣易失的特点而科学合理采用的方式学生在做游戏的过程中，既玩得开 心，又轻轻松松复习和巩固了英语知识学生对学英语的兴趣也会越来越浓，学 习的主动性大大增强学生在游戏活动中获得了愉悦甚至兴奋的心情和体验，就 会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望和要求因而合理安排游戏活动对提 高课堂效率显的尤为重要如何科学合理在课堂教学中安排游戏？安排什么游 戏？采用什么方式？都是值得研究的问题一、安排英语游戏要遵循的原则1交际性原则语言学习是一种活动，它是一种行为是在习惯形成过程中获取的（W订liam Littlewood） o教师既要使学生掌握语言规范，又要让学生获得语言交际技能, 这是英语教学的最终目的英语游戏必须有冃的，有计划，通过形式多样的游戏 引起学生的无意注意，并将无意注意转化为长时间的有意注意，最终将听、说、 读、写的训练落实到实处，达到交际运用的目的。

2. 趣味性原则兴趣是一切学习的源泉和动力根据学生心理特点，当他们怀着浓厚兴趣学 习的时候，大脑皮层处于最佳状态用语言进行游戏，使大脑两个半球都处于积 极思维状态，听讲---左半脑参与理解，生动形象的感受---右脑参与想象，从而 使思维更活跃，记忆更深刻变乏味的语言为有趣的游戏，寓教于乐3. 符合实际原则语言离不开环境，在语言游戏前必须对学生的年龄、智力水平、个别弟异、 知识背景都要进行研究，才能设计出受学生欢迎的、切实可行的游戏，才能发挥 活动的有效性，才能达到预计的目的4. 巩固性原则英语游戏的目的Z—就是要学生将所学及时、止确的表达出来，应用于语言 交际中，从而达到巩固记忆的效果5. 创造性原则英语游戏不仅是对现有知识的系统重复，同时也是一种创造性的思维活动 培养学生在活动中发挥聪明才智，创造性的完成学习任务二、可采用的活动方式1 •字母游戏① 侦探抓俘序：这个游戏有利于学生提高学习的兴趣，并能在实际生活中留意 周围的语言，做个“有心人”在刚开始学习字母时，布置学生当小小侦察员，认真的侦查身边什么地方有 什么字母，抓到一个字母相当于抓到一个俘虏，并在课堂上来汇报战绩如：数 学书上有——X、Y、Z、圆心0、直径D；电视荧屏上有---CCTV、STV、OTV、JXTV； 衣服商标上有—L、M、So② 加加减减：有助于学生记忆字型相近的字母。

给字母加加减减变成另一个字母加加：P——B T—I F E C 0 V Y减减：P—D 0 C B D P B M N③ 找邻居：帮助学生记住字母表的顺序教师把字母卡片发给学生老师说：“P” O拿到P这张卡片的人就出來， 然后，拿到0和Q的同学马上站到P的边上三人一起说：uWc arc neighbors.④ 韩信大点兵：可以达到巩固字母发音分类的目的把26个字母卡片发给学生，请拿到A、E、I、0、U卡片的來做将领，选择 他的士兵包括二队无帅兵如：AIIJKEBCDG P TIY0UQWRFLMNS X Z2.单词游戏① 快速反应：系统化记忆单词效杲好如I： Touch your eye/ear/face/ ② 接力传画：巩固单词、词义、词咅如：发给每组第一个同学一张纸，老师说："Draw cm apple."学生画出來，再传 给边上的同学，老师说："Color it red.”学生涂好后，再往后传老师再换 上别的词，如：banana--yellow ; peach --green ;③ 抓逃兵：拓宽学生的词汇量如：字母“h”逃跑了，你能从单词的队伍中抓到它吗？thcit here white this 也 and \也 en happy④ 抓间谍：巩固4会单词的止确拼写。

第一步：老师出示错误的单词，请学生抓出间谍来，抓得又快又对的为特工队员女口： cate dreess theiit bananan buse heiet masp第二步：清理门户，恢复单词的本來面貌如I： cat dress that bemEinEi bus hat map⑤ 猜物品：在摸摸、猜猜、问问饶有趣味的过程中巩固单词方法一、老师事先把一些物品放入事先准备好的盒了中，让学生通过摸来猜出是 什么？方法二、老师出示一些图片，标上序号，再翻转图片，让学生猜出What is in Picture 5?方法三、老师事先把一些物品放入口袋里，让学生通过问：uWhat color is it ? Is it a /an…”来猜东西，对于六年级的学生还可以在此基础上加一句 "Whose …is it? Is it **s •••?⑥ 心电感应：用动作思维來理解、记忆单词让一位同学做出动作，其他人思考可以用哪个词來表达如：做齡口行车的动作，猜出bike剥香蕉皮的动作，猜出bEmemEi⑦ 口制名片：使英语学习貝有可操作性每人做一张名片，写上：name class grade age school number,对于基 础好的还可以写上口己的喜好等。

如：⑧ 单词接龙：比谁的反映快，考查学生的词汇量和快速提取单词的能力 如：大家围成4个圈，按顺序每人说一个单词，卜-一个次必须是一个词的最后一 个字母的开头，凡是答错、错误的同学退出圈了3. 句子游戏① 接力传话：训练学生听、说的能力从第一个往后传一句话，让最后一位同学说出这句话，看谁是最棒的传话 员② 日常对话让学生轮流一问一答，最后请学生看出组成了一个什么图形？如：、 “X”、 “V”③ 配音演员：类似电影的游戏能让孩子轻松学习句型并能培养学生的创造性思 维根据课文中的对话，请同学表演对话（不出声）再请同学说出他们的对话内容 还可以事先口己编好对话④ 介绍：给学生发挥才能的机会方法一、班里來了新同学请你來介绍方法二、请你到公司去应聘⑤ 抛绣球：练习问候语如：教师把绣球抛给一个同学，并问：uIIow arc you?”这个孩了回答后， 再抛出绣球，并说问句，结束是学生把球抛给老师⑥ 猜人游戏方法一、把卡通人物的图片制成大骰了，掷到哪一面就是答案问：“Whos this ?" 答："Its Konna/Xiao Yanzi …” 方法二、拿出学生的毕业照，任意一点，看谁反映快，立刻说出答案。

问：“Whos this ?” 答：Tts …”方法三、请几位同学到教室门口，只请其中一人敲门，请学生猜："Whats that?"方法四、击鼓传花可巩固："Are you…？”句型4. 咅标游戏① 摘苹果：在游戏中辨清元音字母在开、闭音节中不同发音② 把迷路的孩了领回家：培养学生看咅标找单词的能力把事先写好的咅标卡和单词卡分发给学生，单词是妈妈，咅标是孩了单 词妈妈去找音标孩子③ 拼拼、凑凑读咅标：培养孩了的拼读能力出示：[h]、 [e]、 [d]、 [f] 、[1]、 [ai]；让学生门己拼凑单词:[hed] 、 [hai] 、 [sed] 、 [dai] 、 [flai] 、 [laif]、④ 找鞋了：帮助学生弄清楚清、浊成对的辅咅5数字游戏① 号码：复习巩固0——9这几个数字让学生把口己的号码写在纸上，然后用英语念熟，教师收走一部分 同学的纸条，并打乱秩序，请同学到台而來抽取纸条并念出來是这个号码的 同学就站起来说:“It is mine. ”② 选拔运动员：强调31——40这些数字的读法给任意学号的同学编组，成为一个Tcanio如：叫到学号的站起来说:“No Thirty. V m here . ”并跑到他的组里去。

③ 锁链：提高学生的灵嫩性，不死记数字方法一，从第一位同学开始报数，可按顺序报，也可从最后一个开始倒着 报方法二，如：第一个人从7开始报，以后每个人报这个数的倍数时就说jump. ④猜年龄：培养说话能力4 人小组，1 人问:How old is he ? How old are you? How old is she? 3 人投骰了，将点数和相加，成为岁数，并轮流回答6 •做数学游戏① 培养学生思维能力，巩固1-15这些数字的单词拼写女口： + = ten fivc+ = eleven② 灵活记忆单词，变枯燥的记忆过程为生动的数学游戏如I： ball- +t = and - 二anc+ =cat + c =hcre③ 让学生用颜料來记忆单词red+blue= red +black= wh i te+rcd= blue+ycll ow= 三要注意的问题：在游戏活动的中教师要注意做好指挥者的工作，控制好课堂纪律，创建良好 的课堂氛围，同时要灵活合理运用各种方式，不为了做而做，耍将学生知识的巩 固落实到实处教师只有将II、笔头复习内容寓丁-饶有趣味的练练、猜猜、赛赛 的小游戏中，形式活泼多样，内容丰富多彩，学生才会兴趣盎然。

在活动中学生 们不仅能将运用知识的才能得以表现，也会使11 身的群体意识和集体荣誉感得到 增强，既达到了复习巩固III知，突破重点、难点的目的，又培养了学生的心理品 质，同时教师在活动中既是示范者、指挥者，又是组织者、参与者因此增进了 师生感情，进一步优化和谐、民主的教学环境教学有法，教无定法任何游戏的应用都耍达到一定的教学目的，教师的教 学要使学生感到有趣，这就要求教学内容有趣，与学生的生活相一致，英语游戏 活动的应用，改变了填鸭式的教学方法，使学生积极参与教学活动，使学生充分 投入教学活动，使他们学得轻松、愉快，他们才可能乐意学，才能越学越好。