《千米和吨的认识》说课稿范文.docx

《千米和吨的认识》说课稿范文“千米和吨的认识”一课在教学上有一定的难度如何进行这部分知识的教学呢？下面我结合自己的教学实践谈几点认识学生已经学习了厘米和米，建立了厘米和米的概念，但是对于毫米和分米，还没有正式接触，只是在尺子上见过所以，这部分知识的教学，首先要通过直观教具和具体实践， 让学生获得充分的感性认识，帮助学生建立正确的概念如：教学毫米的认识时， 可以这样进行：教师先出示一把尺子，教给学生观察的方法， 再让学生每人拿一把尺子看上面的小格， 找出 1 厘米，再从 1 厘米的小格中找出表示 1 毫米的小格，数一数 1 厘米中有多少个 1 毫米的小格，从而得出 1 厘米 =10 毫米再实际量一量，感知 1 毫米有多长，用手比划比划，还可以拿出准备好的硬币，量一量它的厚度，再量一量数学课本的厚度， 从而加深对毫米这个概念的认识又如：教学千米的认识时，考虑到千米是个较大的长度单位，学生在生活中很少接触，建立千米的长度观念就比较困难因此，我就引导学生联系实际， 让学生实际走一千米的路， 这样从实践中感知1 千米有多长，就比较容易建立千米的观念再如教学吨的认识时，是通过实际参观和推算来进行教学的。

如：一袋水泥 50 千克， 20 袋共重 1 吨我们班学生平均每人体重按25 千克计算， 40 个同学的体重就是 1 吨而且还可以借助书上的插图，让学生通过观察、比较来感知形成吨的概念，从实践中得出 11 吨物体的重量，加强对吨的认识，吨等于 1000 千克的观念教学量的计量，要遵循学习规律，逐步培养学生类推、概括、抽象能力和思维的灵活性例如：单位换算，通过 1 厘米 =10 毫米、1 千米 =1000 米、1 吨=1000 千克推出 5 厘米是几毫米， 9 吨是多少千克， 5000 千克是几吨等，这样教学重在启发理解、思考理解的东西才有助于记忆，有利于运用在计量单位的教学过程中，还应该培养学生测量物体长度的初步技能一方面，结合教学长度单位，让学生自制量具，并用来度量一些简单的物体另一方面，通过度量物体的实践活动，帮助学生掌握测量的方法例如：让学生量黑板的长、铅笔的长、课本的厚度，还可以量几条线段的长度等， 通过这些活动， 既能使学生初步掌握测量的简单方法，还可以加深对长度单位的认识总之，教师在教学过程中要因材施教，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣 要把教法和学法看成一个整体， 要根据学生的年龄特征和认识规律综合考虑、设计教学。

还要借助直观、及时抽象，抓住概念的本质属性和知识的内在联系， 让学生通过实践，加深认识，提高分辨能力内容仅供参考 。