黄鹤楼送孟浩然之广陵王丽.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《送孟浩然之广陵》一、 教案背景1，面向学生： □中学 □小学√ 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读古诗，扫除字词障碍二、 搜集作者信息，了解时代背景三、 熟读古诗，思考课后的问题四、 让学生提出自学中遇到的问题二、 教学课题教养方面：1、认识本课生字2、有感情地朗读古诗，背诵古诗3、理解古诗内容，想象诗中所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯2、感悟诗境，体会朋友间的深情厚谊发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版四年级上册第六单元——“人间真情”中的一首古诗这首诗是唐代大诗人李白写的千古传颂、脍炙人口的送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。

也正是基于这一点，文章充满了诗情画意诗的前两行叙事，后两行写景巧妙地将对好友的一片深情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷教学之前用百度在网上搜索《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到李叔同的《送别》曲、古诗的朗读录音课件、阳春三月的风光图片等学习参考，指导学生朗读，让学生观赏、感受声情并茂的离别情，给学生视听上的直观感受用百度图片网上搜索下载长江的示意图，做成PPT课堂给同学们演示，让学生理解西辞之意用百度视频搜索童丽的烟花三月，体会古今送别的形式不同意相通，感受人间真情的美好 四、 教学方法为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文我在朗读教学中采用了齐读、默读、引读、赛读等等多种方式的朗读，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程，感受诗文的精妙和诗歌中的人文魅力在本课教学中，我借助课件创设了阳春三月的美好，意在与让学生产生反差、对比，在情境中感受离别之苦，收到了预期的学习效果。

对古诗的朗读指导，我也采用了对比的形式，即让学生了解了七言古诗固有的朗读节奏，又让学生感受了在朗读中也可以随着语境的需要，变换朗读节奏，让学生体会朗读的技巧，懂得学习是灵活的驾驭而不是一层不变的吸收 五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等一、课前活动，创设情境播放李叔同的《送别》曲，学生欣赏百度搜索】二、交流谈话，导入新课1、回顾刚才聆听歌曲，紧扣送别的主题师：同学们，课前我们一起欣赏的这首歌曲，你能说出歌曲的名字吗？（举手：《送别》）师：你是怎么知道的？（生：各抒己见，师适时表扬）师：歌中的长亭饮酒、古道相送，这浓浓的情谊，让我们感受到人世间的悲欢离合，这是一首具有代表性的送别歌曲2、导入新课，板书课题师：今天老师要带同学们学习一首与送别有关的古诗，看看作者又是如何表达他的离别之情板书课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》师：边板书，边强调“鹤、孟、陵”的书写笔顺规则邀请学生同老师一起书空练习）三、研读古诗，理清诗意1、探究题目，交流收获师：我们齐读一遍课题，你读懂了什么？（师适时点评）生：我读了诗题，知道这首诗是李白送别孟浩然时写的；我知道李白是在黄鹤楼送孟浩然的；我还知道孟浩然要去广陵。

师：同学们对题目理解的很透彻，那谁能从题目当中找出一个最能代表主题的字眼送）师：重新换颜色板书送师：从这个送字，你能感受到什么呢？（生自由说）让我们带着送别的情感再来读读课题生齐读）师：单单一个送字，让我们隐隐的感受到了离别的酸楚，那作者又是如何抒发心中的离愁呢？让我们走进古诗，细细地品位2、研读古诗，感悟诗情①通读全诗，扫除生字障碍师：请同学们自由朗读2遍古诗，读懂字音，读通诗句生自由读诗）②学习前两句师：谁能来读读古诗的前两句？（指名读，教师适时点评，至少2人读）师：这两句诗向我们交代了什么？给两分钟时间，同桌交流一下生交流感受）师：谁能说说你的学习收获？生：从这两句诗，我知道了孟浩然从西边的黄鹤楼和李白辞别，向东而行去广陵生：第二句诗告诉我们他们送别的时间是阳春三月师：是的，这两句诗不仅向我们交代了辞别的地点，而且也交代了辞别的时间阳春三月正是江南风光最好的时刻你们看：（出示阳春三月图片，让学生感受的江南之美）【百度搜索】百度图片师：您能用学过的古诗来形容一下你眼前的烟花三月吗？生：烟花三月的扬州——是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝烟花三月的扬州——是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

烟花三月的扬州——是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来……师：你们的诗句让老师想到了苏东坡的一首词《望江南》“春未老，风细柳斜斜试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家江南的三月烟花缭绕，香气怡人，水天一色，好一幅江南美景图师：那谁能带上你的感受来读读这两句诗，（指名读，师点评）师：初春，这样美好的时节，你们最想做什么？（郊游、访友……）师：脱去一冬的寒冷，人们应该是带着几分欣喜和惬意，组织朋友小聚，酌几杯清酒，畅谈美好人生而就是在这美好的季节，故人却西辞黄鹤楼，这里的“故人”你们是如何理解的？生：（自由说，说不准确，教师可引导理解故人就是认识很久的人，或是老朋友，这里指老朋友师：为什么说是“西辞”而不是“东辞”呢？（生交流汇报，教师课件演示帮助学生理解“西辞”百度文库】c师：在这样的季节里，孟浩然要辞别老朋友李白，去遥远的广陵，他们又是一种什么样的心情呢？让我们一起学习后两句③学习后两句师：谁能试读一下后两句？（指名读、齐读）师：这两句诗抒发了作者怎样的情感？请同学们借助书下注释，进行小组学习生小组学习，4人一组）师巡视，引导师：哪个小组来汇报一下你们的学习成果？生：李白送孟浩然上船，一直目送到小船消失在天边。

生：李白只看到孤孤单单的一只小船，越走越远，最后消失在远方水天相接的地方生：李白目送孟浩然的小船离开，直到看不见，只能看到滚滚的长江水，流向天边师：离别的时候，江面上只有孟浩然的一只船吗？（不是）那李白为什么看到的是孤帆呢？生：（自由说）因为李白此时最难舍的是好朋友孟浩然，心里只有他，别人都看不见，目光就集中在这只船上，所以眼中和心中看到是孤零零的一只船师：此时此刻仅仅只是船孤单吗？从这个“孤”字你还能感受到什么？（李白和孟浩然的心都是孤单的）师：看到了那只船其实就是看到的自己，像那只小船一样孤孤单单的随波逐流那李白在与孟浩然分别时为什么会如此伤感呢？让我们一起走近作者出示作者的背景资料，生看）【百度搜索】 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学本课教学设计是为参加市级的诗歌教学大赛而设计的，在本校的四年级教学班进行了试讲教学中，我意在通过这节课的教学，既想教给学生一种学习古诗的方法，又希望学生能发散思维，大胆想象，实现情感由别情到惜情的升华在教学中除了设置了以读为主的教学方式，还注重学生日常和课堂的积累的衔接。

如我设计让学生交流能够表达烟花三月的诗篇，让学生搜索记忆，汇报交流，使课堂教学由单一的一首古诗拓展到多首古诗的欣赏和链接，这是培养学生良好学习习惯和学习能力的有效途径能够学生一起在古诗词的海洋中咀嚼其意，陶冶性情，放飞心灵，应该是语文教学中最令人心驰神往之举此课是自己初浅的教学尝试，欢迎关注教学的同仁们能够多多指正和点评。