高中生名著读后感高中生名著读后感精选八篇.docx

    高中生名著读后感高中生名著读后感精选八篇    篇一 ：名著 读后感 中学生1 爱的教育年前曾看到过这样一段话"我在四年前始得此书的日译本,记得曾流了泪三日夜读毕,就是后来在翻译或随便阅读时,还深深地感到刺激,不觉眼睛润湿.这不是悲哀的眼泪,乃是惭愧和感激的眼泪.除了人的资格以外,我在家中早已是二子二女的父亲,在教育界是执过十余年的教鞭的教师.平日为人为父为师的态度,读了这书好像丑女见了美人,自己难堪起来,不觉惭愧了流泪."我一直想拜读这本让夏丐尊先生如此感动的书《爱的教育》,这个寒假终于如愿以偿了. 《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋??这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索.首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长.爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育." 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.…… …… 篇二 ：高中生名著阅读的三种策略高中生名著阅读的三种策略名著阅读的三种策略如果你还不知道该读什么名著，可以先看一看有关权威专家或有关部门给中学生开列的名著推荐书目，在这个基础上，你可以结合自己的兴趣及需要进行选择。

与一般的文章或文学作品相比，文学名著的阅读是一个比较漫长、比较复杂的心智活动，根据名著阅读的不同要求，我以为高中学生的名著阅读可以分为三个过程或者说三个层次一）了解性阅读"了解性阅读"就是了解名著的基本信息根据阅读条件的差异，可以采取以下两种不同的阅读方式第一种方式我们称为"粗读法"这种阅读方法是在阅读条件相对简陋、阅读时间相对仓促下不得已采取的阅读策略比如要在一节阅读课上阅读一本或几本名著，有时候是在图书馆或书店前的书架前，就应该尽可能多地浏览一些名著这种方式可以通过阅读名著的序、跋（前言、后记）等要素来了解名著的基本情况如阅读人民文学出版社20xx年版巴金的《家》，可以读读放在正文前面由编者编写的导读文章和作者写的《〈激流〉总序》，可以了解作品主要人物的悲剧命运，也能了解作者的创作这部作品时的人生观，"我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造自己的道路"，"我有我的爱，有我的恨，我的欢乐，也有我的痛苦"，但是我并没有失去我的信仰：对于生活的信仰"阅读如果进而读一读附在后面的各种版本的序言或后记，就能了解关于这部名著更多的信息而阅读《歌德谈话录》，则可以根据前面的目次提要，选择自己喜欢的专题来阅读，则可以从几个侧面来了解这位文化名人的深邃而独特的思想见解。

粗读法是在阅读时间非常仓促的条件下采取的一种应对策略，只能了解名著的大概，因而不能代替原著的阅读，当然也可以把它们看作一种选择名著的方法，也就是说，你可以通过这两个步骤来决定是不是有进一步阅读的必要…… …… 篇三 ：高中生读后感写作指导及例文高中生读后感写作指导及例文 教学博苑2012-03-08 1621 5d56b7b40102duw5高中生读后感写作指导及例文口歌引路巧写作-----读后感写作口歌巧手书写读后感，三种写法明镜悬布列提纲写体会，读文摘录好句段引概议联结五步，议联详细引概简细读原文感重谈，二者混淆功枉然牢记口歌多操练，熟能生巧不虚传读后感通常有三种写法一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落题目可以用《<×××>读后感》；也可以用《读<×××>有感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是——《读<×××>有感》，第一行是主标题，第二行是副标题二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。

六、要审清题目 在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会七、要选择材料读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会原文内容往往用3～4句话概括为宜结尾也大多再回到所读的作品上来要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际写读后感的注意事项①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主…… …… 篇四 ：探讨中学生阅读长篇名著有感探讨中学生阅读长篇名著有感汪村学校 张禹舜课外阅读文学名著，不仅可以有效的训练学生的语感，更重要的是，通过课外阅读，能够让学生感受到语文学习的乐趣，教会学生语文学习的方法，培养学生正确的情感态度和价值观<义务教育语文课程标准>在阐述语文课程目标时，也明确提出了要“培养学生的独立阅读能力”。

叶圣陶先生也曾经指出：“学生须读书，须能作文，故特设语文课以训练之最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功要想实现这一教育目标，开展课外阅读，特别是让学生在课外阅读中接触古今中外优秀的文学名著，确实是非常必要的但是，在实践过程中，学生面对大部分作品，往往产生畏惧心理，难以长期坚持下去，我们的阅读目标也往往难以实现近年来我校在县教育局统一布置下，开展了以古今中外优秀文学作品以及长篇名著为依托的“精读百书工程”活动这项活动不仅得到广大教师的支持，而且也得到广大中小学生的热烈响应读一本好书，点亮一盏新灯照亮美好人生校园内洋溢着浓浓的读书气氛，飘扬着朗朗的读书声广大师生深感“精读百书”工程的重大意义但是，在某种程度上也存在着“读书不知不味，声过不留痕”的一类不正确读书方法为了让学生能够掌握正确的读书方法，特别是阅读长篇名著的正确方法现将我一年多来就指导学生如何阅读<西游记>、<水浒传>、<三国演义>、<格列佛游记>等这类长篇名著，谈一谈自己指导学生阅读的名著实施方法：一、阅读小组的划分每学期，我根据学生阅读水平差异，把全班学生分成若干个小组，每组5—6人，每组中挑选一名阅读能力较强，有一定组织能力的学生担任组长。

分组的目的是为了给学生创设相互交流、合作探究的环境，同时也能够照顾阅读水平能力弱的学生各组学生同时阅读一部作品，也便于教师统一安排阅读进度，集中进行阅读指导当然，学生阅读兴趣差异较大如果全班学生阅读的作品有所不同的话，我们可以将阅读的作品作为分组的依据，这样，不同小组的学生可以阅读不同的作品…… …… 篇五 ：高中生如何阅读文学名著高中生如何阅读文学名著(2009-07-14 16:56:28)标签：文学名著 读书笔记 高中生 字里行间 文化 分类：语文学习英国的莎士比亚说：“书籍是人类知识的总结，是全人类的营养品文学名著更是经过读者反复筛选和严格检验的艺海明珠，其营养价值可以影响一代又一代的人正如散文大家刘白羽所说，每一部文学名著都是“一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍莽的宇宙”高中生如果能广泛认真地阅读文学名著，一定会获得历史和现实、社会和人生、自然与精神的种种知识，获取人类文化丰富的养料，为今后成材打下坚实的文化根基面对浩如烟海的文学名著，我们应明确以下三个问题一、读什么？建议同学们读《语文课程标准》推荐的20种读物：《论语通译》《三国演义》《红楼梦》《呐喊》《女神》《子夜》《家》《雷雨》《围城》《哈姆雷特》《堂吉坷德》《歌德谈话录》《巴黎圣母院》《欧也妮·葛朗台》《复活》《普希金诗选》《泰戈尔诗选》《老人与海》《谈美书简》《匹克威克外传》。

这些读物不可能一个学期读完，应制定一个恰当的阅读计划，分段推进二、为什么读？其一，为提高我们的文化素养而读阅读名著是课堂学习之外增长语文知识，提高语言表达能力，提高审美情趣，培养健全人格的一大手段其二，为提高我们的阅读能力而读阅读名著可以培养语感，还可以了解作品的艺术表现手法，体会到不同作家在选材、构思、立意方面的不同之处其三，为提高我们的写作能力而读不同的名著有不同的特点，作家驾驭文字的方式，布局谋篇的手法各不相同，阅读名著提高我们的写作技巧经常阅读名著的同学在选材、构思、立意、语言等方面都会比别人高出一筹三、怎样读？1.标注式在读的基础上，碰到有不理解或自己特别欣赏的地方，及时在文本中画出人们习惯用的符号有以下几种：“??”着重号点在文章中需要着重领会，加深记忆的词句下面口”方框画出文章中的生字，难词——”直线画出文章中的难句～～～”波浪线也叫曲线画在文章中精辟的和重要的语句下面√”填补号用在文章语句中表达不完满，需要作一些填补的地方不管你用什么圈点符号，一定要注意以下几点：一是用什么样的符号表示什么方面的意思要始终一致二是所读的书必须是自己的，不然把别人的书画得很乱，是不礼貌的…… …… 篇六 ：高中生必读名著高中生必读名著:《论语》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《谈美书简》、《哈姆雷特》、《堂·吉柯德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《复活》、《普希金诗选》、《老人与海》、《泰戈尔诗选》、《匹克威克外传》等《三国演义》《红楼梦》《家》 《水浒传》《边城》《欧也妮.葛朗台。