小班化汇报材料.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小班化汇报材料 立足农村实际 实践小班探索 实现教导优化 ——大地乡校小班化创办汇报材料 2022.5 立足农村实际 实践小班探索 实现教导优化 ——大地乡校小班化创办汇报材料 自我县全面推行农村学校小班化教学研究以来，我校积极专心地组织了小班化教学相关领域的各项研究，几年来，我们致力于小课题的研究，从细处着手，结合我校实际，举行了一系列新的尝试，力求在农村小班化教学的研究上寻求突破，取得了确定的成效现将我校对农村小班化教学的实践与探索总结汇报如下 一、强化组织领导，形成小班教学共识 专心贯彻落实《景宁县教导局推进农村学校小班化教学的实施观法》、《景宁县农村小班化教学常规20条》，组织全体教师通过周会、教研组等途径，对小班化教学常规举行研读——分解——内化，形成统一熟悉，以小班化教学研究为重点，深入探索小班化教学的新思想、新举措，全面推进我校小班化教学研究建立以校长为组长的小班化教学领导小组，形成模范的小班化教学研究管理机制，从制度上首先供给保障。

二、优化小班环境，创设小班教导土壤 1、创造校园文化，创设良好育人环境 以孩子的眼光看世界，才能察觉世界的丰富多彩，万物的千姿百态；以孩子的眼光设计校园，才能不搞形式，摒弃一切脱离儿童的标语、口号式的文化为此，我们本着“简约、感激”的理念，力争创造适合学生学习、活动的校园环境把学校办学理念、办学目标和学校的办学特色都诠释为简朴易懂的语言，表示在校园中，让全体师生精心解读，精心识记，用行动演绎学校四处显露着美好的诗句和激人奋进、陶冶情操的佳句学校师生，来来往往，无意驻足，低声朗诵，悄声交谈读完了一首古诗或一段佳文，也读懂了一个生命学校四处绿草如荫，桂花飘香，让师生犹如溜达在花园之中 2、创造教室文化，营造浓郁学习空气 教室是教导教学的主阵地，良好的教室环境不仅有利于学生全身心地投入学习，而且能给教师的教学及学生的学习供给良好的环境空气我校以创造温馨教室——温馨港湾为抓手，从教室课桌排列方式着手，力争表达小班特色，根据不同课型，实行生动多变的课桌排列方式，从实践和思想上实现师生对等各个教室根据班级特点和教师特点举行了多元的教室文化创办和温馨班级创办通过“四角”、“二栏”为主要内容，以评比温馨教室与最美教室为平台，为全校的小班教学改革的实施供给了环境保障。

自实施以来，学生的课堂常规有了明显的改善，大大提高了学习的有效性 三、狠抓校本研训，提升教师业务素质 1、强化理论学习，变更教师观念，为小班教学实施打好根基 面对学校实际，教师年龄两极分化较为严重，同时，学校、教师与外界联系不多，教导理念相对滞后，教导理论相对薄弱的现状，我校通过例会、小班专题讲座、研讨和教研组活动等途径加强小班化教学理论学习，树立正确的小班化教学观念，体会小班化教学实质，熟悉小班化教学特征，斟酌小班化教学策略学习教导专著，建立读书笔记，同时开展集中性的教导教学理论培训，提高教师教学行为的科学性与模范性我校主要通过教导专著的学习以及教导教学杂志的订阅加强教师的业务理论学习同时，组织阶段性的集体交流，达成资源共享、共同提高的效果 2、强化根本功培训，提高教师业务才能，为小班教学实施供给技术保障 定期组织教师举行三笔字、演讲、信息技术应用才能等根本功培训，通过比武、考核等形式搭建平台，不断提高师资队伍素质 3、丰富教研形式，促进有效教学 组织教研组开展丰富的教研活动，创新教研流程，公开课按照教材分析——个体备课——集体备课——公开教学——评课议课——形成新教案的程序全程组织。

另外，开展教学光盘学习、课标学习、学科教材解读、教研组讲座等多种形式的教研活动积极争取校外教导气力，通过承办集团教研活动，邀请特级教师、名师送教来我校举行教导教学指导积极加入外出听课学习活动，摄取他人先进教导教学先进阅历，促进我校小班化有效教学 4、多元培训，提升教师素养 学校对教师培养提防自培的同时，利用各种机遇让教师加入各类培训屡屡组织宏大教师积极加入集团教学研讨活动以及兄弟学校之间的教学联谊活动提防对外派学习的教师的素质提升，返校后要完成“三个一”（一堂汇报课、一个讲座、一份学习心得）在外派的同时，学校努力把名师请进来，与学校教师举行零距离的学习交流，使学校教师更深切地领悟到名师、专家精湛的教学艺术和深厚的理论功底，激发了学校教师学习的欲望，提升了素质 5、以小课题研究为依托，探索、实践小班教学 学校提防课题研究，围绕学校小班教学实施方案，开展切合学校实际的小课题研究本学年，我校关于语文教学、科学教学、小班评价等领域的三个课题分别在县市级获奖用课题研究来解决小班教导教学中存在的实际问题，用课题研究来提升教师的教导教学理论与实践才能提防引导教师积极反思、实时总结，积极撰写各类教导教学论文、案例。

四、深化小班教学研究，落实小班教学常规 1、提防课前打定 为保证每节课的质量，同时兼顾教师专业进展，要求教师每课必备，教案详简结合，要求突出教学目标、活动、练习的层次性教师在课前应先研究、完成课堂作业本及其他练习与作业，以更明确本堂课的教学重难点，从而提高课堂教学的针对性教师熟记班内学生名字，了解学生的性格特征及学习状况，用不同符号标识各类不同特点的学生，明确班内学生各层次的对象并制订相应的教导目标为提高课堂教学的效率，培养学生的学习才能和良好的学习习惯，我们出台了《学科课前预习要求》教师针对不同年级、不同层次的学生制订固化预习要求，并在每节课前检查学生的预习处境 2、课堂教学 教师在课堂上应专心执行教学设计，减小肆意性面向班级里的每一位学生，不轻视专心贯彻落实《师生行为习惯养成教导》，加强对学生学习模样、凝听、发言、书写、朗读等学习习惯养成的教导课堂上根据学生的学习水平、学习习惯实行分组教学，逐步培养学生“擅长听、敢于说、会交流、精总结、巧评价”的学习习惯通过预习、合作学习等，培养学生自主学习的才能与习惯开展形式多样的活动教学，如开设课前五分钟的口算训练、口语训练等活动。

严格执行数控教学，确保学生课堂练习时间，并在课堂上实现片面练习、作业的面批根据小班化教学特点，针对我校小班化教学常规根本要求，结合学校及教师的特点，我们组织开展了不定期的课堂教学调研活动，设计了“小班化课堂教学调研反应表”，从教材分析、小班分层教学目标、重难点的落实与突破、分层练习与作业等方面对教师的平常课堂教学举行评价、反应，并根据调研处境对教师的常态课堂教学提出创办性的建议，模范了教师的个体教学行为，力争达成小班课堂教学效益的最大化 3、作业批改 推行“分层布置”和“二度批改”制度，教师利用自修课和其次课堂等时间对学科作业一律实行面批，提倡“分数加等级”的方式，并做好对学生的作业评价工作促使学生对错题举行订正，教师对学生的作业订正处境举行二度批改，同时，对学生普遍存在的错题做好记录，建立“错题集”，在周末和单元终止时对错题举行阶段复习、检查，实行单元过关制度 （1）布置分层作业，得志不同需求 我们所布置的作业分三个层次：A层为根基性学识和学识的直接应用的作业，原那么上要求每位学生都完成，优生可以适选中做，以达成教学的学识目标，主要以课堂作业本为主；B层为变式题或简朴的综合应用，以大多学生能完成的水平为准，同时允许根基较差的学生选做；C层为综合应用和探索性作业，主要供学有余力的学生选做，进一步进展学生的学习兴趣。

有层次的作业，得志了不同学生的学习需求，让每位学生都能在原有根基上得到充分的进展，提高了学生的学习积极性和自信仰 （2）推行面批制度，实现个别 目前在我们小班化的良好教学环境下，班级人数少，这就为教师对学生作业实行面批供给了可能因此，我们一向对学生的作业举行面批，面批不仅提防作业的结果，更提防思维的过程我们的概括做法是：让学生坐在自己的座位上，同时把做好的作业本放在桌面，教师按座位依次轮替批改，对就打勾，错的不打叉，而是在错的地方给学生指出来，用各种特殊的符号标出来，边批改边引导学生斟酌，改好后把作业本还给学生，让学生自己分析做错的理由，给他独立斟酌的时间，并举行订正，批好全班同学的作业后，凝听学生表达错误的理由，然后给他指出问题所在，扶助他解决问题这样，学生便能从作业当中察觉自己存在的困难，并得到老师实时的，大大提高学习的稳定率，尽可能地裁减学习负积累 （3）实行“二度批改”，全程跟踪矫正 “二度批改”是指对学生已经订正的作业举行再次批改这样的做法，让教师能够对比透彻地了解学生在经过作业面批、后对学习内容的掌管处境假设学生仍不能正确订正，教师就要实时调整的方法、策略，直到学生完全理解和掌管。

学生作业订正正确后，教师再对学生举行鼓舞性的口头评价或直接在作业本上写下鼓舞性评语，并做好相应符号表示已举行二度批改让作业本成为师生交流的平台，立足学生个体举行纵向评价，保持并进展学生的学习兴趣与信仰 （4）建立错题集本，阶段复习稳定 错题是一种贵重的教学资源，它是教师教导教学过程中的不如意之处，也是学生对学习内容的困惑之所在学生将自己作业中的错题摘录在“错题集”的本子上，或由教师将全班同学普遍存在的错题记录下来，在周末或单元终止时，综合这两类错题举行阶段性的复习与稳定这样的复习，是具有普遍性兼针对性的复习，既能面向全体又不忘学生个体差异，能有效地提高每个学生的学业水平为了制止让学生重复作业而感到枯燥乏味，可以在摘录错题时或是阶段复习之前适当变更题型，以及通过一些变式题举行复习，让学生能够触类旁通，保证学习的热心 4、培优辅差 由于学生各方面的差异，教学不以统一标准来衡量全体学生，接任一个班级开头，教师专心分析班内学生处境，明确班级学生的学习层次性，明确本班各层次学生对象，在备课、课堂教学做到有针对性，并举行有层次的教学与作业练习，对学有余力和学习困难学生举行个案分析，制订筹划，根据学习状况不定期举行，提高学生整体学业水平。

五、开展“行为银行”工程，培养学生良好习惯 学生的养成教导是全面落实小班化教导教学的重要组成片面，也是学生举行 — 9 —。