中考语文试题研究 句子赏析课件.ppt

现代文现代文阅读阅读——语言赏析篇语言赏析篇题型内容：1、词语含义2、句子含义3、赏析句子考点一：理解文章重要词语的含义.题目题目1：结合语境，理解文中加点词语的含义：结合语境，理解文中加点词语的含义方法：先解释词语的本义+再解释在文中的含义（具体指代的内容）题目题目2：指示代词：指示代词“这这”“那那”所指的内容所指的内容方法：1.答案一般是往前找，不会超出前三句； 2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合考点二：理解文章重要句子的含义此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用：1、修辞句（比喻）：、修辞句（比喻）：方法：明确方法：明确方法：明确方法：明确本体和喻体本体和喻体本体和喻体本体和喻体，把本体和喻体代入句，把本体和喻体代入句，把本体和喻体代入句，把本体和喻体代入句 中，用自己比较通俗的语言复述句子的中，用自己比较通俗的语言复述句子的中，用自己比较通俗的语言复述句子的中，用自己比较通俗的语言复述句子的 意思。

意思 例例例例1 1：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的风雨：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的风雨：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的风雨：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的风雨来了答：答：答：答：“ “心中的风雨心中的风雨心中的风雨心中的风雨” ”是指人生路上的坎坷困境把是指人生路上的坎坷困境把是指人生路上的坎坷困境把是指人生路上的坎坷困境把母亲比作荷叶，母亲比作荷叶，母亲比作荷叶，母亲比作荷叶，“ “我我我我” ”比作红莲，赞美了伟大的比作红莲，赞美了伟大的比作红莲，赞美了伟大的比作红莲，赞美了伟大的母爱：母亲是我们生命中永远为我们遮风挡雨的母爱：母亲是我们生命中永远为我们遮风挡雨的母爱：母亲是我们生命中永远为我们遮风挡雨的母爱：母亲是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人人人人     2、双关句、双关句方法：方法：一要答出本义，二要答出深层含义；一要答出本义，二要答出深层含义；例：例：《《父亲的格言父亲的格言》》中中“不要为了几枚硬不要为了几枚硬币而硌坏了自己的脚，那样自己走出的路币而硌坏了自己的脚，那样自己走出的路就会歪歪扭扭就会歪歪扭扭分析：分析：“硬币硬币”既指实际的硬币，也指小既指实际的硬币，也指小利益；利益；“硌坏了自己的脚硌坏了自己的脚”有损于自己的有损于自己的品质，品质，“路路”既指现实的路，又指人生道既指现实的路，又指人生道路；路；“歪歪扭扭歪歪扭扭”指误入歧途。

指误入歧途3、富含哲理的句子：、富含哲理的句子：方法：着重体会方法：着重体会关键词关键词在特定语境中的含义，在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意然后代入原句，用自己的话复述句意 例１：解释下面句子的含义：例１：解释下面句子的含义： 也许也许生命早期的记忆生命早期的记忆是一个人生活的是一个人生活的根根吧！吧！童年的生活经历可能影响着一个人一生童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展或童年的生活是一个人成长的发展或童年的生活是一个人成长的基础3 3、一个今天顶两个明天一个今天顶两个明天另：2、小时候，我们哭着哭着笑了，长大后，我们笑着笑着哭了 4、言外之意句：、言外之意句：　　结合　　结合上下文上下文理解句子的弦外之音，写理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意出作者的真正用意例１：第二天，邻居表扬小强说：例１：第二天，邻居表扬小强说：“你真你真是个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你是个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴还在练琴答：邻居的意思是，小强练琴太晚影答：邻居的意思是，小强练琴太晚影响了大家的休息响了大家的休息 另：西门子公司:本公司在世界各地的维修人员都闲得无聊。

某公路交通广告:如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车 归纳此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用：1 1、修辞句（比喻、双关）：、修辞句（比喻、双关）：、修辞句（比喻、双关）：、修辞句（比喻、双关）：方法：明确本体和喻体或双关义，把本体和喻体方法：明确本体和喻体或双关义，把本体和喻体方法：明确本体和喻体或双关义，把本体和喻体方法：明确本体和喻体或双关义，把本体和喻体或双关义代入句中，用自己比较通俗的语言复述或双关义代入句中，用自己比较通俗的语言复述或双关义代入句中，用自己比较通俗的语言复述或双关义代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思句子的意思句子的意思句子的意思2 2、富含哲理的句子：、富含哲理的句子：、富含哲理的句子：、富含哲理的句子：方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意后代入原句，用自己的话复述句意后代入原句，用自己的话复述句意。

后代入原句，用自己的话复述句意3 3、言外之意句：、言外之意句：、言外之意句：、言外之意句：结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意考点三：赏析句子考点三：赏析句子 第一：第一：如果句子形象而含蓄，具有如果句子形象而含蓄，具有言外之意言外之意，，富富有哲理有哲理的，或语带双关的，要抓住中心词，挖掘出词的，或语带双关的，要抓住中心词，挖掘出词语的语的深层含义深层含义和和双关意义双关意义 （（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟欣赏句子可以从以下几个方面入手欣赏句子可以从以下几个方面入手 抓关键词，明确句子的含义抓关键词，明确句子的含义答题思路：答题思路：把作者的意思用自己的语言再说一遍把作者的意思用自己的语言再说一遍 希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路 ——鲁迅鲁迅《《故乡故乡》》例如：（双关句） 句中的句中的““路路””既指地上的路，也指人生之路它告诫人既指地上的路，也指人生之路它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗空有希望而不去们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无 比喻比喻——－－ 化抽象为具体，化深奥为平淡化抽象为具体，化深奥为平淡 　　夸张夸张————能突出事物特征或强调某种感情能突出事物特征或强调某种感情 这个句子运用了这个句子运用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，生动形象生动形象地表地表现了特点），抒发了现了特点），抒发了…… 的感情的感情这个句子运用了这个句子运用了夸张夸张的修辞手法，的修辞手法，突出突出了了……（事（事物）的物）的……（特征），（特征），强调强调了了……的思想感情的思想感情 常见答题形式：常见答题形式： 运用运用 的修辞手法，的修辞手法， 写出了写出了 的特点，的特点，表达了作者表达了作者 的思想感情。

的思想感情 第二：从第二：从修辞修辞的角度的角度 这个句子运用了这个句子运用了对比对比的修辞手法，通过对比，突出的修辞手法，通过对比，突出了了…………（事物）的（事物）的…………（特征）（特征） 这个句子运用了这个句子运用了反语反语修辞手法，强烈地修辞手法，强烈地讽刺、否定讽刺、否定了了……，表达了（抒发了）作者，表达了（抒发了）作者…… 这个句子运用了这个句子运用了对偶对偶的修辞手法，的修辞手法，句式句式整齐整齐匀称，匀称，节节奏鲜明奏鲜明，富有音乐美，，富有音乐美，表现了表现了…… 对比对比————能突出事物特征，给人以鲜明印象能突出事物特征，给人以鲜明印象 反语反语—— ①—— ①能显示语言幽默风趣；能显示语言幽默风趣； ② ②起讽刺否定的作起讽刺否定的作用对偶对偶————使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美 排比排比————句式整齐，节奏匀称，语势强劲句式整齐，节奏匀称，语势强劲 这个句子运用了这个句子运用了排比排比的修辞手法，的修辞手法，句式整齐，节奏句式整齐，节奏匀称，语势强劲匀称，语势强劲，抒发了，抒发了…………设问设问————提醒读者注意，引发思考。

提醒读者注意，引发思考反问反问————语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调…………反复反复————突出强调突出强调拟人拟人————使事物生动形象，表意丰富使事物生动形象，表意丰富 这个句子运用了这个句子运用了设问设问的修辞手法，的修辞手法，提醒读者注意，提醒读者注意，引发思考（设置悬念）引发思考（设置悬念） 这个句子运用了这个句子运用了反问反问的修辞手法，的修辞手法，语气强烈语气强烈，具有，具有无可辩驳的力量，无可辩驳的力量，强调了强调了………… 这个句子运用了这个句子运用了反复反复的修辞手法，的修辞手法，突出了突出了…………的思的思想感情 这个句子运用了这个句子运用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，把物人格化把物人格化（或赋予物以灵性、把物写活了）（或赋予物以灵性、把物写活了），，生动形象生动形象地表地表现了（描写了）现了（描写了）……，抒发了，抒发了…… 例如：例如：1 1 1 1、、、、““““小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来”””” 运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地写出小草悄然萌发的情态和顽强的生命力，表达了作者写出小草悄然萌发的情态和顽强的生命力，表达了作者写出小草悄然萌发的情态和顽强的生命力，表达了作者写出小草悄然萌发的情态和顽强的生命力，表达了作者对小草的喜爱与赞美之情。

对小草的喜爱与赞美之情对小草的喜爱与赞美之情对小草的喜爱与赞美之情 2 2 2 2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去 运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地赞美了春天旺运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地赞美了春天旺盛的生命力、美丽活泼、积极向上的精神，很有感染力盛的生命力、美丽活泼、积极向上的精神，很有感染力3 3 3 3、、、、2003200320032003年南京中考卷年南京中考卷年南京中考卷年南京中考卷《《《《丁香赋丁香赋丁香赋丁香赋》》》》中的题目：中的题目：中的题目：中的题目： 品味下面句子的精彩之处：品味下面句子的精彩之处：品味下面句子的精彩之处：品味下面句子的精彩之处： 1 1 1 1、、、、 花如云，花如海，花如霞花如云，花如海，花如霞花如云，花如海，花如霞花如云，花如海，花如霞学生一：学生一：学生一：学生一： 形象生动地写出了花的特点。

形象生动地写出了花的特点形象生动地写出了花的特点形象生动地写出了花的特点学生二：学生二：学生二：学生二： 运运运运用用用用比比比比喻喻喻喻和和和和排排排排比比比比的的的的修修修修辞辞辞辞手手手手法法法法，，，，形形形形象象象象生生生生动动动动地地地地写写写写出出出出了了了了花花花花的的的的轻轻轻轻盈盈盈盈、、、、繁繁繁繁茂茂茂茂和和和和艳艳艳艳丽丽丽丽的的的的特特特特点点点点表表表表达达达达了了了了作作作作者者者者对对对对花花花花的喜爱赞美的喜爱赞美的喜爱赞美的喜爱赞美之情结论：修辞修辞手法手法﹢（写出了）（写出了）特点特点﹢（表达了）（表达了）感情感情 1 1、、““山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语 2 2、、““安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子忘返的孩子 赏读语句赏读语句练习：练习： ——句子用了句子用了比喻、拟人比喻、拟人的修辞手法，的修辞手法，生动生动形象地形象地从从视觉视觉和和听觉听觉两个角度两个角度描写描写山泉的山泉的形形和和声声。

——句子用了句子用了比喻比喻的修辞手法，以动衬静，的修辞手法，以动衬静，突出突出了了雨后山间的宁静，雨后山间的宁静，生动形象地表现出生动形象地表现出鼎湖山的古鼎湖山的古老幽远，泉声老幽远，泉声表现表现鼎湖山的年轻活力鼎湖山的年轻活力 3 3、、““那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭 ————句子运用了句子运用了比喻、排比比喻、排比的修辞手法，的修辞手法，生动形象地生动形象地表现了深夜听泉的多种层次为下表现了深夜听泉的多种层次为下文写从泉声中得到的人生感悟作铺垫文写从泉声中得到的人生感悟作铺垫例如：例如：1 1 1 1、、、、““““小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来朱自清（朱自清（朱自清（朱自清《《《《春春春春》》》》）））） 第四：从第四：从用词用词的角度。

的角度 动词、形容词、叠词、成语动词、形容词、叠词、成语………… ““““偷偷地偷偷地偷偷地偷偷地””””和和和和““““钻钻钻钻””””写出了不经意之间，春草已悄然写出了不经意之间，春草已悄然写出了不经意之间，春草已悄然写出了不经意之间，春草已悄然破破破破土土土土而出的而出的而出的而出的蓬勃的生命力，蓬勃的生命力，蓬勃的生命力，蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情表达了作者对春天的喜爱和赞美之情表达了作者对春天的喜爱和赞美之情表达了作者对春天的喜爱和赞美之情 常见答题形式：常见答题形式： ““ ””一词（等词），一词（等词）， 写出了写出了 ………… 的的特点特点，表达了作者，表达了作者 的的思想感情思想感情  2 2、他用两手、他用两手、他用两手、他用两手攀攀攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩缩缩；他肥；他肥；他肥；他肥胖的身子向左微胖的身子向左微胖的身子向左微胖的身子向左微倾倾倾倾，显出努力的样子，这时我，显出努力的样子，这时我，显出努力的样子，这时我，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

看见他的背影，我的泪很快地流下来了看见他的背影，我的泪很快地流下来了看见他的背影，我的泪很快地流下来了 通过通过通过通过“ “攀攀攀攀”“”“缩缩缩缩”“”“倾倾倾倾” ”等等等等动词动词动词动词准确地准确地准确地准确地刻画出刻画出刻画出刻画出父亲过铁道给父亲过铁道给父亲过铁道给父亲过铁道给“ “我我我我” ”买橘子的动作，买橘子的动作，买橘子的动作，买橘子的动作，表现了表现了表现了表现了父亲父亲父亲父亲爱子的深情，使父亲的爱子的深情，使父亲的爱子的深情，使父亲的爱子的深情，使父亲的“ “背影背影背影背影” ”深深的印在了我深深的印在了我深深的印在了我深深的印在了我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里 3、每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际同四处弥漫的细雨一样，无边无际 ——《《卖伞姑娘卖伞姑娘》》 一个一个“裹裹”字运用字运用拟人拟人手法，手法，形象地形象地写出了写出了雨的细密、缠雨的细密、缠绵；用绵；用“细雨细雨”来比喻来比喻“思念思念”，，写出了写出了作者对卖姑娘思念作者对卖姑娘思念之深切。

之深切 第四从描写的角度（（1）从人物的语言、动作、心理等描写）从人物的语言、动作、心理等描写方法：方法：本句运用了语言（动作、心理本句运用了语言（动作、心理本句运用了语言（动作、心理本句运用了语言（动作、心理…………）描写，）描写，）描写，）描写，刻画了人物的某种性格特征刻画了人物的某种性格特征刻画了人物的某种性格特征刻画了人物的某种性格特征描写＋对象＋特描写＋对象＋特描写＋对象＋特描写＋对象＋特征（性格）征（性格）征（性格）征（性格） （（2）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）方法：方法：本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度＋本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度＋本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度＋本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度＋具体内容的分析具体内容的分析具体内容的分析具体内容的分析1、小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝、小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？能不能给我的作文加上一分？”答：本句运用了答：本句运用了比喻比喻的修辞方法（的修辞方法（通过人通过人物的外貌、语言描写物的外貌、语言描写），），形象生动地形象生动地写出写出了小男孩求老师加一分时难为情的样子和了小男孩求老师加一分时难为情的样子和说话小声的程度。

说话小声的程度2、、“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”不错的选自不错的选自《《春春》》答：本句从答：本句从触觉的角度触觉的角度描写了春风柔和的描写了春风柔和的特点第五从表现手法从表现手法的角度进行赏析1、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼答：这是侧面描写，写出了春雨润泽的特点2、自然，在热带的地方，日光济南真得算个宝地  答：使用对比手法，将济南和热带的地方做对比，突出济南的冬天温晴的特点如何赏析记叙文中所喜欢的句子：如何赏析记叙文中所喜欢的句子：1、从含义的角度从含义的角度2、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用）3、从用语、遣词准确传神巧妙；、从用语、遣词准确传神巧妙；4、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）5、从表现手法角度从表现手法角度位置位置(文中重要句段作用）文中重要句段作用）记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：1 1、开篇点题；、开篇点题；、开篇点题；、开篇点题；2 2、总领全文；、总领全文；、总领全文；、总领全文；3 3、引起下文，为下文作铺垫。

引起下文，为下文作铺垫引起下文，为下文作铺垫引起下文，为下文作铺垫4 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考设置悬念，引起读者的兴趣或思考设置悬念，引起读者的兴趣或思考设置悬念，引起读者的兴趣或思考记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：1 1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：1 1、篇末点题；、篇末点题；、篇末点题；、篇末点题；2 2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4 4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5 5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。

留有思考的余地（回味无穷）留有思考的余地（回味无穷）留有思考的余地（回味无穷）。