桑代克教育理论-PPT.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,巴普洛夫（,Ivan Petrovich Pavlov,）,John.H.Waston,）,E.L.Thorndike,）,斯金纳（,B.f.Skinner,）,班杜拉,（,Albert Bandura,）,行为主义,桑代克的刺激,-,反应联结学习,1,学习的定义,2,桑代克学习定律,3,桑代克的评价,爱德华,李,桑代克（,Edward Lee Thorndike 1874.08.311949.08.09,），美国心理学家，,动物心理学,的开创者，心理学,联结主义,的建立者和教育心理学体系的创始人他提出了一系列学习的定律，包括,准备率、练习律和,效果律,等1912,年当选为美国心理学会主席，,1917,年当选为国家科学院院士1949,年,8,月,9,日逝世代表作,动物智慧,、,智力测验,等个人简介,桑代克,于,19,世纪末就开始进行了大量的动物学习的实验研究，其中最著名的实验是饿猫学习如何逃出迷笼获得食物的实验（,1898,）。

一只饿猫被关在他专门设计的实验迷箱里，箱子附近放着一条新鲜鱼，饿猫可以用抓绳或按钮等三种不同的动作逃出笼外获得鲜鱼饥饿的猫第一次被关进迷笼时，开始盲目地乱撞乱叫，东抓西咬，经过一段时间后，它可能做对了打开迷笼门的动作，逃出笼外饿猫开迷箱实验,桑代克实验中两只猫的摆脱潜伏期并记录每次从实验开始到猫做出打开笼门的正确动作所用的时间经过上述多次重复实验，桑代克得出猫的学习曲线左图是桑代克实验中两只猫的学习曲线该曲线表明猫逃脱迷笼潜伏期与实验次数的关系桑代克认为猫是在进行“尝试错误”的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作因此，有人将桑代克的这种观点称为学习的“尝试错误说”，或简称为“试误说”饿猫开迷箱实验,桑代克被誉为现代教育心理学的奠基人，,刺激与反应之间的联结，提出学习的联结,联结的过程：,盲目尝试,逐步减少错误,再尝试,学习的定义,在饿猫开迷箱实验研究基础上，他自己得出对学习的定义：,学习实际上是一个建立刺激与反应之间的联结过程人和动物遵循同样的学习律；,学习的过程是通过盲目的尝试与错误的渐进过程桑代克的这种实验及其学说，被公认为是达尔文物种连续性概念的产物在桑代克看来，人类是从动物进化而来的，人类的心理与动物相比，,也只是复杂性程度不同而已，为此，桑代克还以人为被试进行了系列的实验，以表明人类学习也是一种在几乎没有意识参与的情况下自动地形成刺过程激,-,反应联结。

学习定律,1.,准备律,准备律是指学习者在学习开始时的预备定势，包括三种情况：,学 习者有准备，而又给予活动就感到满意；,学习者有准备而未给予活动则感到烦恼；,学习者无准备而强制以活动也感到烦恼大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,这个定律分为两个次律：,应用律,一个已形成的可变联结，若加以应用，就会变强；,失用律,一个已形成的可变联结，若久不应用，就会变弱练习律的实质就是强化刺激与反应的感应结反应在情境中用得越多，它与这个情境发生的联结越牢固反之，长期不用这个反应，这种联结就趋于减弱后来，桑代克修改了这条定律，因为他发现,没有奖励的练习是无效的，联结只有通过奖励的练习才能增强2.,练习律,这个定律强调如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；但是如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少这样我们,就能看到一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用桑代克在,20,世纪,30,年代进一步考察了这条定律，发现感到满足比感到厌烦能产生更强的,学习动机,，因此他修正了,效果律,，更强调奖赏，而不大强调惩罚3.,效果律,2.,缺点：桑代克的,学习理论,具有机械性。

他只注意人的外部行为，为了研究这种行为把它分解成最简单的要素，即刺激,反应单元但是他忽视了对心理元素和意识的研究桑代克的评价,1.,创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和,儿童心理学,中分化出来，成为一门独立的学科因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人。