《我认识您啦》教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑《我认识您啦》教学设计 3我熟悉您了 【教材分析】本课通过几幅图画向学生表示了在学校里有哪些老师，在需要扶助时理应找哪些老师扶助自己以及理应怎样正确对待老师图画内容浅显易懂，对学生有很强的启发教导意义 【学习目标】 1. 通过嬉戏交流互动，学生熟谙更多的老师和遵从老师的指导 2. 主动学习人际交往的根本技能，消释与人交往的目生感和羞怯感 3. 在行为和语言上做到对老师敬爱，口头表达和情感表达才能得到训练提高教学重难点】 掌管人际交往的根本技能，消释与人交往的目生感和羞怯感 【评价方案】 一、说一说遇到下面处境，你会怎样做？ 早上遇见老师，我会说：“老师好! ” 早上遇见同学，我会说：“同学好！” 当老师说：上课，同学们好！ 我会说：老师好！ 当老师说：下课，同学们再见！ 我会说：老师再见！ 二、画一画，你最热爱的老师，请好挚友猜一猜 这是我们的（）老师她/他是一个…… 三、我要学着制作一张精致的贺卡，送给我最热爱的老师 【教学打定】 教师打定：课件视频资料 学生打定：图画纸、彩笔 第一课时 一、嬉戏交流：我热爱和大家在一起 【设计意图：结合上节课内容，激发学生的上课热心，做好学习热身】 1. 说说你热爱和什么样的人做挚友？（明净、感激，学习好，经常受老师表扬的同 学。

2?你和谁是好挚友，为什么要和他做挚友？（我们经常一起玩，我们在一起会彼此扶助 3.背诵儿歌《好挚友》 二、嬉戏活动：我熟悉的老师 【设计意图：让学生说一说自己熟悉的老师，懂得要敬爱老师 1. 导入新课赏识歌曲《老师》 请问同学们，歌曲说的是谁呢？对，是我们的老师 2. 活动嬉戏 -- 说说我的老师 A. 我们来到学校这个新的环境上学已经半个月多了，你能给同学介绍一下你熟悉的老师吗？（学生说一下自己熟悉的老师，可以是本班的班主任和数学老师，也可以是其他的任课老师 对于学生介绍自己熟悉的老师，要引导学生尽量说出老师姓什么，长得什么样子， 教什么学科 【由于一年级的科目只有语文、数学、音乐、美术、体育、道德与法制这几门功课，所以学生理应对比好介绍关注学生的表达，适当示范引导】 B. 嬉戏：猜一猜 下面老师来和同学们一起玩一个嬉戏，嬉戏的名字就叫做猜一猜 我先来说：有一位老师，她有长长的头发，大大的眼睛，，穿着一条美丽的裙子， 谁能报告大家她是谁呢？ 谁能像老师这样，也来说一说，让大家猜一猜呢？ 3. 熟悉身边的其他人 在学校里，我们不止能遇到教我们功课的老师，还会遇到好多虽然不教我们功课，但是却和我们每天见面的老师，他们都有谁呢？你能说一说吗？ （校长、任主任、每天执勤的老师、其他班级的老师、保安叔叔、清洁工爷爷。

你都熟悉学校里的这些老师吗？假设不熟悉没有关系，有什么手段可以熟悉他们？ 同位彼此说一说，然后给同学们说说 老师也有个好手段：只要你见到他们说一声：“老师好”，他们确定会熟悉你并也给你问好的，这样，你们就熟悉了 另外，有时候在我们学校里，还会有别的学校的老师们来，我们虽然不熟悉他们，但是我们只要看到他们，有礼貌地打招呼问老师好，这样，你也会熟悉他们了 3.老师们有的每天辛勤地教我们学习，让我们学会了各种好玩的学识，有的为我们供给了安好感激的学习环境，让我们可以安心喜悦地学习所以我们理应敬爱老师 那么我们该怎么敬爱他们？谁来说一说呢？ A. 下面我们来做小嬉戏“我来问你来答” 【评价方案一】 一、A.说一说遇到下面处境，你会怎样做？ 教师问：早上遇见老师， 学生答：我会说：“老师好！” 老师问：早上遇见同学， 学生答：我会说：“同学好！” 然后让学生之间采用我问你答的形式再说说 B. 情境表演 我想请同学们来表演一下，假设老师来上课，你理应怎么做？ 老师问：上课了，同学们好！ 学生：老师好！ 老师：下课，同学们再见！学生：老师再见！ C. 方才大家表演的很好，老师好相信咱们同学都是敬爱老师懂礼貌的好孩子。

4. 同学们，谁能说一说你有没有更加热爱的老师，你为什么热爱他呢？学生自由发言 同学们，你们想不想把你最热爱的老师介绍给更多的人熟悉呢？ 下面，我们就来画一画自己最热爱的老师，画完以后，我们同学之间可以彼此猜 一猜这是哪位老师，还可以拿回家给爸爸妈妈爷爷奶奶看，报告他们这是学校 的哪一位老师，你为什么最热爱他 【完成评价方案二】画一画，你最热爱的老师，请好挚友猜一猜这是我们的（）老师她/他是一个……老师 （三）拓展延迟： 【设计意图：让学生去留神查看，当学生休息的时候，老师们或者在教室里看着他们，或者在厕所门口指点他们留神安好，体会老师们的关切保护同学们，你们每天在学校里都能看到我们的老师，那你有没有察觉，当你课 下休息、喝水或者上厕所时，老师们在干什么呢？ 其次课时 一、活动交流：我熟悉的老师多 【复习上节课内容，引入本节课内容 1. 说说你都熟悉了哪些老师？ 2. 火眼金睛： 谁来说一说，在我们同学课间休息、上厕所或者喝水时，老师们，都在干什么呢？ 学生自由发言，教师随着学生说出示图片：课间时，在教室里的老师，在厕所门口执勤的老师。

老师们这么辛苦，让我们一起对老师们说声：“老师辛苦了” 二、激发兴趣，导入新课 老师们无时无刻在关切着我们，虽然我们有了事情可以随时找学校里的全体老师，但是为了咱们很快得解决问题，出了问题我们可以找相关的老师来解决 那么假设我们有了事情该找哪些老师来扶助我们呢？这就是今天我们要学习的内容了 （一）活动--该请谁来帮帮我 1. 学生自己查看书上第12页图，同桌互说：遇到这些事，可以请谁来协助呢？ 2.看着大屏幕汇报（要求举手发言，教师强调规矩） A第一种处境；假设自己受伤了该找谁呢？（找班主任老师） 教师补充：可以找班主任老师，也可以自己直接到厕所旁边的办公室里找任主任或者体育老师陈老师，让老师为自己包扎一下假设处境很严重，还要报告老师自己家长，让老师给家长打 B. 其次种处境：假设有同学抢你的东西或者要动手打你怎么办呢？（去找班主任老师或者执勤老师 C. 第三种处境：假设自己的东西不提防挂到了树上或者其他高的地方，怎么办呢？（去找个子高的老师来协助） （二）这样做对吗？ 1.看书第13页图：他们这样做，对吗？为什么？（先说给同桌听，再汇报） X HA*du*I pndra 2. 看大屏幕汇报 A第一种处境：下课了，两个同学在办公室门口打闹，他们做的对吗? B. 其次种处境：小红在摘花坛里的花，被一位老师看到了，老师不让她摘，她说: “哼，你又不是我们班的老师！” C. 第四种处境：小丽摔伤腿了，老师帮她包扎好了，小丽说：“感谢您！” D. 第四种处境：放学了，小明和小芳放学时在学校门口和老师说：“老师再见！” 他们谁做的对谁做的不对呢？假设是你，你理应怎么做呢？ （三）拓展延迟活动 1. 学习唱歌曲《老师》。

大屏幕出示歌曲《老师》视频，让学生随着学习 【由于每天孩子们进校门时都听着这首歌曲进校，所以学习起来不会很难2. 制作一张贺卡送给老师，我要学着制作一张精致的贺卡，送给我最热爱的老师完成评价方案三】 3. 总结 — 8 —。