四年级语文下册第1至4单元教案（北师大版）.doc.docx

四年级语文下册第1至4单元教案（北师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第一单元　　话语　　单元分析：　　本单元以“话语”为主题，从大地的话语、话语的作用、如何说话等几个角度来选编课文通过《秉笔直书》课后的第二题、“语文天地”“日积月累”的摘录笔记、“填成语”以及“畅所欲言”等练习，引导学生感受体会“言为心声”，并积累相关的词汇、成语、俗语和名言警句初显身手”的练习要求学生用有声的话语说明无声的话语笔下生花”提出了叙事具体生动的要求，“有血有肉”是修改习作的又一标准金钥匙”学生怎样提问题　　课文包括一首诗歌和三篇记叙文，其中一篇中国历史故事，两篇外国故事《大地的话》抒写了大地博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀《语言的魅力》和《难忘的一句话》分别从成人和儿童的感受角度记述了人与人之间如何连起了爱的纽带，可与“语文天地”“畅所欲言”结合起来教学《秉笔直书》昭示了语言表现人格之作用　　习作应在阅读和“畅所欲言”的基础上进行，《难忘的一句话》可作为学生习作的范文，“金钥匙”内容应与阅读、“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”等实践活动整合教学　　课时安排：10——12课时　　《大地的话》　　　　两课时　　《语言的魅力》　　两课时　　《秉笔直书》　　　　两课时　　《语文天地》　　　　两课时　　《习作及讲评》　　四课时　　本单元共计：　　　　十二课时　　课题：大地的话　　教学目标：　　．学会本课生字新词。

能正确读写下列词语：吐蕊、嘟噜、筑巢、窄、往下坠、踏碎、籽粒等　　2.诵读诗歌，体会诗中蕴含的大地母亲无私奉献的精神　　3.能画出诗中每小节的关键词，根据前4小节的结构和语言风格，试着仿写一小节　　教学重点：　　读中感悟、读中理解、读中成诵、读中积累和消化吸收语言，理解大地母　　亲无私奉献的精神　　教学难点：　　体会诗歌的写作特点，并根据诗歌前4小节的结构和语言风格仿写　　课前准备：　　教师准备作者的相关资料　　课时安排：　　两课时　　教学过程：　　第一课时　　教学目标：　　.　　读准字音,读通课文　　2.　　感悟诗歌的内容，体会诗中蕴含的大地母亲无私奉献的精神　　教学重点：　　读通课文，感悟诗歌的内容，　　教学设计：　　一、导入新课　　出示单元主题“话语”，谈谈自己对“话语”的理解　　“言为心声”，人们总是通过话语来表达自己的某种想法，愿望，抒发自己的某种情感今天，我们来学习一首诗歌《大地的话》，看看大地对谁说了什么话，表明了自己怎样的心声呢？（板书课题）　　二、学习新课　　（一）初读课文，读准字音，感知大意　　　1．自由朗读诗歌，读不通的地方多读几遍，尽量把诗歌都通顺　　2．指名读，出示有关词语正音。

不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正）　　3．同桌互读课文，读准字音，读通句子　　4．说一说，诗歌中大地都对谁说话了?　　（二）细读诗歌，品读赏析　　．进入角色，以读悟情　　）师配乐范读课文听一听，大地都对他们说了什么话？　　2）用心默读诗歌前4小节，看看大地都和种子、飞鸟、游鱼、小草说了什么？选出其中的一节练习朗读，尽量将大地的话读懂　　3）指名分别读前四节诗歌，想象自己就是大地，在给自己的朋友们说话其他同学想象自己是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细聆听，用心感悟，看看能否听懂大地的话　　4）默读诗歌，并在书上做批注批注的内容可以是你对诗歌的理解或着读后体会，也可以是自己不懂的问题　　5）小组内交流，教师巡视指导　　6）各小组选代表在全班交流　　预设：　　　　第一小节写大地呵护种子成长大地给种子提供新鲜的空气、软绵绵的被（土壤）、这些都是种子成长必要的条件大地希望种子发芽、生根、开花、吐蕊、结果象声词“嘟噜”和动词“坠”让我们仿佛看到了枝繁叶茂、果实累累的丰收情景　　　　第二小节写大地任凭小鸟在她胸前飞，大地愿意为小鸟敞开一切心扉无论你唱什么歌，我总觉得很清脆”，表现出大地母亲无比宽广的胸怀。

　　　　第三小节写大地母亲激励游鱼寻找更加广阔的生活空间大地母亲绝不因为仅仅生活一条游鱼就漠不关心，不仅不嫌其小，而且“也要给你足够的水”，显示出大地母亲无私奉献的情怀　　　　第四小节第大地不嫌小草之“小”，也要给它一定的地位这多么像一位对所有子女都充满了殷切期望和鞭策鼓励的母亲啊！　　　　第五小节总结全诗大地母亲把一切有生命的精灵都当做自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内大地的博大胸怀、博爱精神由此可见　　7）学生选自己喜欢的小节接读课文前四节，读后其余学生评价　　2．换位思考，以说抒情　　　　）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的话吗？你能说给你的小组成员听听吗？　　2）四人小组合作交流，教师巡视指导　　3．总结全诗，升华情感　　）学生齐读最后一小节　　2）再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答　　3）随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）　　4）听课文录音，放动画，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。

　　5）试着背诵诗歌自由背诵、同桌互背）　　三、全课总结　　在这首诗中，诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把他的默默奉献精神化为诗的语言，抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，无私奉献的情怀，读来非常感人　　四、布置作业　　.完成摘录笔记本课的语文天地的日积月累中的词语　　2.有感情地背诵诗歌　　第二课时　　教学目标：　　.背诵课文，交流仿写　　2.积累关于“语言”的成语　　教学重点：　　能根据前4小节的结构和语言风格，试着仿写一小节　　教学设计：　　一、导入新课　　.听写词语　　2.指名背诵全诗　　3.板书课题　　二、学习新课　　一）总结写法，以说促写　　．再读诗歌的前四小节，看看在结构上有什么特点？　　2．（出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流　　3．（出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，也尝试着用课文中出　　现的“假如”、“即使”关联词语，将自己要倾诉的话语写一节小诗　　4．全班展示交流，教师相机指导修改　　5．读自己仿写的诗歌，不满意的地方自己进行修改　　二）积累学习有关“语言”的成语　　．出示语文天地“填成语”表格。

　　2．说一说这些成语语有什么特点？　　3．你知道哪些有关成语，给大家说一说　　4．用他们中的成语语说一句话，或者用上几个成语说一段话　　5．想一想，类似的成语还有哪些？　　（微言大义　　街谈巷议　　窃窃私语　　鹦鹉学舌）　　三、全课总结　　通过仿写，同学们表达了自己的思想感情，更深刻的体会到了大地母亲的无私奉献的精神　　四、布置作业　　.摘抄有关“语言”的成语　　2.完成练习册习题　　板书设计：　　大地的话　　种子、飞鸟、游鱼、小草　　（无私　　爱　　奉献）　　课后反思：　　课题：语言的魅力　　教学目标：　　．认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思　　2．有感情地朗读课文了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力　　　　　3．练习用有魅力的语言写警示语　　4．体会课文人物外貌及神态描写的作用，积累语言　　　教学重点：　　理解课文内容，了解课文是通过一件什么事例来说明“语言的魅力”的　　教学难点：　　理解和感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力　　课前准备：　　春天美景图　　课时安排：　　两课时　　第一课时　　教学目标：　　初读课文，理解词语，了解大意。

　　教学重点：　　理解课文内容，了解课文是通过一件什么事例来说明“语言的魅力”的　　教学设计：　　一、导入新课　　．同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价　　2．谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力今天，我们就一起来学习《语言的魅力》　　（板书：语言的魅力学生齐读课题　　二、学习课文　　（一）初读课文，感知课文的主要内容　　.自由朗读课文，注意读准字音　　2.检查生字（出示：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）　　（1）学生自读、同桌读、开火车读　　（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下　　（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。

　　3．指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？　　（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）　　4．指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）　　根据学生的回答板书：　　我什么也看不见无动于衷什么也没有得到　　春天到了，可是……得到的钱多极了　　随机理解：无动于衷　　（二）再读课文，感受语言的魅力　　过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？　　．默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上　　2．既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？　　过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――　　（学生齐读老师范读注意把握“可是”的语气指导学生有感情的读　　3．品读这句话，说说你的感受让学生结合板书，发挥想像，充分发言如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会　　4．（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。

　　　（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑这是多么令人心酸呀！　　　当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）　　5．一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。