第17章第2节欧姆定律第2课时.doc

第17章第2节 欧姆定律 第2课时教 学 目 标知识与技能：1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单 的电路问题过程与方法： 1．通过实验探究，经历从 猜想与假设到实验验证的过程 2．通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原 串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系情感态度与价值观：1、通过实验探 究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是 的科学态度2、通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想教学重点 欧姆定律在串联并联电路中的应用教学难点 欧姆定律在串联并联电路中的应用1、 我们先来探究电阻串联的问题 一、复习提问，导入新课 1、 串联电路中电流有什么特点？ I_____I1_____I 22、 串联电路中电压有什么特点？ U__ __U1_____U 23、并联电路中电流有什么特点？ I_____I1_____I24、并联电路中电压有什么特点？ U__ __U1_____U2那么，在串并联电路中，电阻又有什么特点呢？二、合作探究（一） 电阻的串联1、实验探究[提出问题]：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？[猜想与假设]：教师充分收集学生的种种猜想与假设。

问：你们的猜想是否正确呢？[进行 实验与收集证据] （学生进行分组实验）（1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间 ，闭合开关、观察电流表的示数2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、 B之间，闭合开关、 观察电流表的示数3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关看看自己的预测是否正确指导学生“等效替代” 法 ） [分析论证]（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：） 串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大；电阻的串联相当于增加了导体的长度 ）2、理论推导（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推 导） 由欧姆定律可知：U1=IR1 U2=IR2 U=IR串联电路中有： U=U1+ U2 所以 IR=IR1+IR2 所以 R=R1+R2 结论： 串联电路的总电阻等于各串联电阻之和（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想） [提问] 上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？（同学们自己进行推导，然后得出结论：）3、当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时， 总电阻 R=R1+R2+R3 +…+R n （二）、 探究电阻并联的问题 电阻的串联相当于增加了导体的长度，总电阻大于任何一个电阻[思考] 电阻的并联，相当于增加了什么？电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？1、理论推导 [由欧姆定律可知：I=U/R I1=U/R1 I2=U/R2并联电路中有： I=I1+I2 所以 U/R=U/R1+U/R2 所以 1/R=1/R1+1/R2 结论： 并联电路总电阻的倒数，等于各个并联电阻的倒数之和我们 能不能和串联电路一样，也用实验来探究一下呢？2、实验探究（参照探究串联电阻的思路和步骤进行实验探究） 电阻的并联相当于增加了电阻的横截面接，总电阻比最小的电阻还小三、教师精讲1、通过串联电路电阻的规律，可以有推论：串联电路中，电阻阻值之比等于电阻两端电压之比，推导如下：　　　　　　　　 　　　　2、通过并联电路电阻的规律，可以有推论：并联电路中，各支路电阻阻值之比等于通过各支路电流的反比，推导如下：　　　　　　　　　　三、课堂评价与小节通过这节课的学习,你有哪些收获呢?1、 串联电路中电流的特点 I_____I1_____I 22、 串联电路中电压的特点 U__ __U1_____U 23 、串联电路中电阻的特点 R_____R1_____R24、并联电路中电流的特点 I_____I1_____I25、并联电路中电压的特点 U__ __U1_____U26、并联电路中电阻有特点？ 1/R _____1/R1 _____1/R2 四、 当堂检测 R1与R2并联后的总电阻是2.4欧，已知电阻R1 = 4Ω，则电阻R2的阻值为多 少欧若通过电阻R1的电流是100mA？则两电阻两端的电压是多少？电源电压多大？,五、 作业课后“动手动脑学物理”板书设计【教学反思】本节课是把串并联电路中电压和电流的规律与欧姆定律结合起来应用，从中得出串并联电路中电阻的规律，以及串联分压、并联分流的规律以及性相应的表达式。

从而帮助学生在以后的电学学习中更准确地把握规律，更加得心应手。