新编吉林省长市九年级语文上册第四单元11强项令教案1长版.doc

新编语文精品资料强项令教学内容一一、强项令（1）序号教学时间教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：通过本文学习强化学生法律意识2、知识与技能：积累文言词语，疏通文章大意，了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事，整体把握课文内容3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固重 难 点1、了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度2、了解古文中一词多义的现象教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示一预习展示二我们的社会是法制社会，讲求“有法可依，有法必依，违法必究，执法必严”古代社会的人们是如何维持社会秩序?今天，我们来学习《强项令》，了解古代社会的法制状况一、作者简介：范晔（398—445）字蔚宗，小字搏顺阳（今河南淅川县东）人南朝宋著名史学家、文学家宋左光禄大夫范泰之子曾任秘书丞、新蔡太守和尚书吏部郎官场多磨，后因事被杀二、题目解说董宣是东汉（公元25年～公元220年）一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一个好听的名字“强项令”，意思是脖子刚强、不肯低头的县令他为官正直廉洁，秉公执法，不畏权势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢于大胆任用他，而且也受到当时人们的称颂。

他的事迹被写进了《后汉书•酷吏列传》，流传至今三、朗读课文：生字正音：晔（yè）骖乘（cān）（shèng） 箠（chuí） 楹（yíng）枹（fú）斛（hú）以头击楹(yíng) 臧亡匿死(cáng) 因敕(chì) 艾绶(shòu) 乘：shèng量词创设情境引入新课，激发学生学习兴趣学生简要介绍了解“强项令”一词的由来，激发学生学习的热情通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容教学流程教 学 内 容教法学法设计小结反馈四、疏通文意：1、文言词语：①得 吏不能得（　　 ） 请得自杀（　　 ） ②以 而以奴骖乘（ 　　） 以刀画地（　　 ） ③被 布被覆尸（ 　　） 流血被面（　　 ） ④因 因匿主家（ 　　） 因敕（　　 ） 2、请学生用自己的话疏通课文大意五、整体感知，了解故事情节，大体了解本文叙述的故事，课文主要记叙了几个故事来表现人物? 那么课文又是怎样记叙故事的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局或让学生复述课文） 解惑：本文是重点记叙一件事，来突出董宣的精神 起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得” 发展：董宣找准机会，“格杀”家奴 高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。

结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣这篇课文讲述了汉光武帝统治时期，洛阳令董宣秉公执法，面对湖阳公主的包庇行为，光武帝的强权统治，势不低头，获得了人们的美誉，也改变了光武帝的看法，死后得到厚葬解释文言词语意思引导学生结合课下注释，联系实际生活，抓住关键词语叙述文章大意小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法教 学反 思。