我在体育教学中的优势 （实例）.doc

我在体育教学中的优势 （实例）上课开始，我引导学生做完准备活动后出了一个猜谜游戏拿出四个方形的纸盒，纸盒的里面放有图片，背面贴着积分表请同学们根据教师提示猜一猜，盒子里的图片是哪项运动学生们可以互相讨论，也可以做动作想象，几分钟后，在大家的共同努力下谜底被揭晓了，兴奋不已接下来教师放手让学生玩游戏（教师准备三种器材）请学生们动手将器材摆一摆，运用猜到的运动项目和知道的运动项目设计游戏方案，简述目的，然后请队友按照方案完成任务，并记录结果，学生们开动脑筋全身心地投入到游戏的设计与活动中，依然忘记了这是在上体育课讨论阶段，教师、学生们针对记录结果展开讨论，交流心得，总结经验与不足改进游戏方案教学反思此教学片段使我深刻感受到了我注重学生再创造思维的提高和师生互动的纯朴的教风也使得这节体育课有如下特点：1、我为学生提高器材，从学生的认知规律入手，看实物想象体育运动技法，这无疑为抽象的体育运动提高了充分的表象支持，也充分体现了新课程理念所倡导的教育理念，把学习活动的主动权交给学生，充分体现了平等、信任、双向情感互动的师生关系，这是具有实际意义的探索2、展现体育的魅力，让学生在猜谜、游戏中学习体育、享受体育，使学生感受到体育很好玩。

如果你的教学不能激发学生的投入兴趣，那你所付出的努力就是徒劳的；如果这节课没有让学生投入你创设的情景中去，那你的教学就是失败的3、把创造作为体育教学的一条新思路，把传统的“听中学”、“看中学”转变为积极的、主动的“做中学”、“学中创”、“创而新”为学生设置创造的环境，这是当前课程改革所呈现案的又一个新亮点然而，在教学实际中，我们的理解总是有一点形式化、表象化、片面化，还有些呆板、生硬的做法体育教学的思维方式应该是潜移默化、润物无声，是提高运动技能和发展身体素质的纽带，是体育学科的灵魂这对提高学生的思维、品质具有十分重要的作用，对学生终身体育打下坚实的基础4、需讨论之处，探究学习是新课标倡导的三大学习方式之一，其目的是鼓励学生积极动脑，激发学生的创新思维，培养学生创新能力但仔细观察后发现，小学四年级的学生不适合探究学习的方法，他们以个人为中心，不愿接纳他人的意见，理论知识缺乏，语言表达的不完整，没有探究学习的基础，如果教师参与其中，效果会好些。