教师怎样做萨嘎教育科研课题.ppt

教师怎样做教师怎样做萨嘎拉萨嘎拉 教育科研课题教育科研课题 江苏省太仓中等专业学校教学管理处江苏省太仓中等专业学校教学管理处 二二O一一O年十月二十一日年十月二十一日导入：导入：l你发表过论文吗？或者试图发表论文吗？你发表过论文吗？或者试图发表论文吗？l你参加过课题研究吗？或者试图参与课题研究？你参加过课题研究吗？或者试图参与课题研究？l你有感兴趣的方向或者感到困惑的问题吗？你有感兴趣的方向或者感到困惑的问题吗？请写下你感兴趣或感到困惑而想要研究的问题请写下你感兴趣或感到困惑而想要研究的问题试着用一个课题名称来表达试着用一个课题名称来表达主要内容：主要内容：l什么是教育科研课题？什么是教育科研课题？l教师为什么要开展教育研究教师为什么要开展教育研究？l如何开展教育科研课题研究？如何开展教育科研课题研究？ 如何填写申报书如何填写申报书 教师在科研工作中遇到的问题教师在科研工作中遇到的问题1.目标内容不明确目标内容不明确 —不知研究什么不知研究什么 　　　　如何选择课题如何选择课题2.研究内容不深入－不知研究现状　　　　研究内容不深入－不知研究现状　　　　如何查阅资料如何查阅资料3.研究阶段不明确研究阶段不明确 —不知什么时间研究不知什么时间研究 如何制定研究方案如何制定研究方案4.研究方法不明确研究方法不明确 —不知怎么研究不知怎么研究 　　　　 如何选择研究方法如何选择研究方法5.研究结果不明确研究结果不明确 —不知要产生什么成果不知要产生什么成果 如何表述研究成果如何表述研究成果一、什么是教育科研课题一、什么是教育科研课题 l教育科研教育科研    是指在一定的教育科学理论指导下，对教育现象和教育实践中的事实，加以考察、探究、收集、整理、分析、概括、总结，进而揭示教育现象的本质和规律的一种创造性的实践活动。

l课题课题    是指要研究的问题但是并非所有的问题全是课题，课题也不只是单纯的问题，只有将问题作为有计划、有目的的研究命题后才能算是课题通俗一点讲，课题就是把问题当作课业来作，研究就是把问题中的不明白的东西搞明白，究其本质、本性、本能之所在 l教育科研课题教育科研课题   是与教育和教学有关的，有研究必要的，   有研究意义的命题，而且是有探究空间的命题    “探究空间”的含义？   问题——课题研究的切入点   实践——课题研究的基本形式   思考——课题研究的核心学校改革措施学校改革措施=科研？科研？教研活动教研活动=科研？科研？二、教师为什么要开展教育科研二、教师为什么要开展教育科研l教师专业成长的需要l解决教育教学实际问题的需要 l有助于养成严谨的工作作风l有助于形成科研教学意识l职称评审的需要（第十一条、第十六条）三、如何开展教育科研课题研究三、如何开展教育科研课题研究 1.教育科研课题的分类  根据教育科研课题的功能，一般分为三类：l基础性研究课题l应用性研究课题l开发性研究课题  2.教育科研的程序  教育科研课题从立项到结题大致包括申报、实施、结题申报、实施、结题三个环节。

 课题申报者（课题组）课题申报者（课题组）申申报报环环节节 1.选定研究课题选定研究课题 2.搜集课题研究的有关资料搜集课题研究的有关资料 3.进行课题设计与论证进行课题设计与论证 4.填写课题立项申请表，申报课题填写课题立项申请表，申报课题 5.做好课题实施前的准备（包括理论、人员、工做好课题实施前的准备（包括理论、人员、工具、经费等方面）具、经费等方面）  课题申报者（课题组）课题申报者（课题组）实实施施环环节节 1.撰写开题报告，按时开题撰写开题报告，按时开题 2.制定课题研究工作计划制定课题研究工作计划 3.培训课题组成员培训课题组成员 4.按照分工，课题组人员各司其职按照分工，课题组人员各司其职 5.搜集、整理课题研究过程中的原始资料、数据搜集、整理课题研究过程中的原始资料、数据 6.分析总结，得出实验结论分析总结，得出实验结论 课题申报者（课题组）课题申报者（课题组）结结题题环环节节　　1.提出结题申请，填写课题鉴定申请提出结题申请，填写课题鉴定申请书　　2.撰写结题报告撰写结题报告　　3.整理结题所需材料整理结题所需材料。

　　4.接受专家组的鉴定接受专家组的鉴定　　5.总结反思课题研究存在的问题及不总结反思课题研究存在的问题及不足，进一步实施足，进一步实施 选择研究课题选择研究课题查阅文献资料查阅文献资料制定研究计划搜集事实数据资料并整理资料分析研究分析研究撰写研究报告撰写研究报告文献研究法调查研究法实验法行动研究法质的研究……教育科研的一般过程教育科研的一般过程 3.课题的来源课题的来源　　　　每每一一项项科科学学研研究究都都是是从从发发现现问问题题、、提提出出问问题题开开始始的的课课题题是是从从所所提提出出的的问问题题中中得得到到的的，，所所以以，，要要进进行行选选题题就就必必须须先先进进行行提出问题提出问题　　　　提提出出一一个个新新颖颖的的问问题题、、有有创创造造性性的的问问题题、、有有可可能能性性的的问问题题就就需需要要有有丰丰富富的的创创造造力力和和想想象象力力要要求求我我们们深深入入地地钻钻研研教教育育理理论论，，敢敢于于对对身身边边习习惯惯了了的的教教育育教教学学现现象象提提出出质质疑疑，，从从理理论论的的高高度去发现教育教学中的问题度去发现教育教学中的问题    （1）从教育实践中找课题）从教育实践中找课题   　教教育育实实践践是是课课题题的的主主要要来来源源。

教教育育实实践践存存在在许许多多没没有有解解决决的的问问题题，，需需要要我我们们研研究究只只要要我我们们认认真真观观察察，，勤勤于于思思考考，，就就能能从教育实践中发现许多需要研究的问题从教育实践中发现许多需要研究的问题参考课题研究的方向：参考课题研究的方向：（（1））创新精神的培养创新精神的培养结合自己所教的专业学科、所在结合自己所教的专业学科、所在的年级，从某一个角度、某一个侧面围绕创新精神培养，的年级，从某一个角度、某一个侧面围绕创新精神培养，确立自己的课题如确立自己的课题如《《在在××教学中培养学生创新能力教学中培养学生创新能力的研究的研究》》（（2））多媒体教学多媒体教学可以研究多媒体教学环境下学生学习可以研究多媒体教学环境下学生学习方式的变化、结合具体课程中课件的运用等，理实一体方式的变化、结合具体课程中课件的运用等，理实一体化、仿真模拟等化、仿真模拟等3））课程改革和学习方式的变革课程改革和学习方式的变革这是当前教育改革的这是当前教育改革的热点问题可以研究课程开发的设计思想和具体内容、热点问题可以研究课程开发的设计思想和具体内容、岗位需要与学生出路、学生学习方式的现状、研究性学岗位需要与学生出路、学生学习方式的现状、研究性学习、合作学习、自主学习等等。

习、合作学习、自主学习等等（（4））学生学习积极性问题学生学习积极性问题可以调查学生的学习需要、学习内可以调查学生的学习需要、学习内容的有效性、教师的反馈与评价方式、学生自己对学习结果的容的有效性、教师的反馈与评价方式、学生自己对学习结果的归因；还可以针对某个学生的实际，做深入细致的个案分析，归因；还可以针对某个学生的实际，做深入细致的个案分析，或采取某些措施提高学生的学习兴趣等等或采取某些措施提高学生的学习兴趣等等5））学生学习方法问题学生学习方法问题可以对学生学习方法的状况进行调查、可以对学生学习方法的状况进行调查、结合各专业特点研究学生学习方法的问题等结合各专业特点研究学生学习方法的问题等6））教学模式和教学方法问题教学模式和教学方法问题可根据自己的特点，考虑形成可根据自己的特点，考虑形成适合于自己特点的教学模式对教学方法，应结合具体内容进适合于自己特点的教学模式对教学方法，应结合具体内容进行研究，如各教学环节的教学方法、教学策略和技巧等行研究，如各教学环节的教学方法、教学策略和技巧等7））课堂教学中的平等问题、交往问题课堂教学中的平等问题、交往问题如教师是否公正地对如教师是否公正地对待和评价每个学生、如何有效地利用交往促进学生的学习。

待和评价每个学生、如何有效地利用交往促进学生的学习（（8））教学中的情感分析和人本主义理论教学中的情感分析和人本主义理论可以研究教师可以研究教师和学生在教学中如何能处于最佳教学状态和学习状态、和学生在教学中如何能处于最佳教学状态和学习状态、教师和学生在教学与学习中的情感体验等教师和学生在教学与学习中的情感体验等9））学生能力发展问题学生能力发展问题可以研究如何根据学生的能力可以研究如何根据学生的能力特点和强项，开发学生的多元智能（加德纳智能发展理特点和强项，开发学生的多元智能（加德纳智能发展理论），开发学生综合职业能力（关键能力）论），开发学生综合职业能力（关键能力）10））德育实效性问题德育实效性问题可以研究一切有助于学生成为可以研究一切有助于学生成为合格社会人、职业人所应具有的良好行为习惯养成的教合格社会人、职业人所应具有的良好行为习惯养成的教育方法   （2）从理论文献中找课题）从理论文献中找课题    阅读文献有利于我们发现研究课题    一一是是从从现现有有的的教教育育理理论论体体系系中中，，去发现他人未研究或已研究但是有争论的课题    二是从研究报告中获得启发二是从研究报告中获得启发。

研究某问题的方法和思路    三三是是从从研研究究报报告告中中找找到到他他人人研研究究结结论论的的不不一一性性，，甚甚至至是是相相矛矛盾的    四四是是阅阅读读教教育育期期刊刊比比阅阅读读教教育育专专著著更更能能发发现现问问题题因为期刊周期性短、内容新、讨论的问题广泛，更有利于发现问题   五五是是阅阅读读教教育育论论文文索索引引如果你确定了研究范围，要明确研究题目时，就可以通过查阅论文索引    （（ 3）从教育科学规划中找课题）从教育科学规划中找课题    从中央到省都有发布的课题研究规划指南，这些规划是根据国家或省的教育实际制定的，研究者可以从规划指南中找课题    课题指南提出的问题往往比较笼统，要真正形成课题还需要把它具体化如学生心理健康教育的研究　选题申报的方法的技巧　选题申报的方法的技巧   ⑴要弄清选题是否符合申报范围要认真阅读规划指南，找出自己申报的课题是否属于它资助的范围，属于哪一个学科   ⑵选题要符合四个原则先先进进性性、、必必要要性性、、可可行行性性和和实实用性   ⑶申报技巧要认真阅读规划指南；注意边缘地带；注意热门和冷门；请专家做指导；和专家、学者联合申报。

    （（4）从先进的经验和方法中提出问题）从先进的经验和方法中提出问题    　事物总是不断发展的，更先进的总是从先进的发展而来，只事物总是不断发展的，更先进的总是从先进的发展而来，只要我们深入地分析它的局限性和适应性，多数会发现一些可以要我们深入地分析它的局限性和适应性，多数会发现一些可以改进的、更有意义的问题改进的、更有意义的问题    　　        如，在西方盛行的如，在西方盛行的“合作学习教学模式合作学习教学模式”，而我国班级学，而我国班级学生人数存在着较大差别，这种教学模式在我国是否也适用？根生人数存在着较大差别，这种教学模式在我国是否也适用？根据我们的具体情况，如何实施据我们的具体情况，如何实施“合作学习合作学习”这一教学模式？这一教学模式？    “分层递进教学分层递进教学”在一些地区的某一些学科的研究已经取得在一些地区的某一些学科的研究已经取得了成功，它对提高不同层次的学生的学习效果起着积极的作用，了成功，它对提高不同层次的学生的学习效果起着积极的作用，那么，它在我们这一地区、中职阶段是否也适用？那么，它在我们这一地区、中职阶段是否也适用？　　（（5）移植、借鉴其他领域的先进经验和方法）移植、借鉴其他领域的先进经验和方法提出问题提出问题    人们常说：它山之石可以攻玉。

不同学科，不同领人们常说：它山之石可以攻玉不同学科，不同领域的先进经验、方法应用在不同学科和不同领域，将域的先进经验、方法应用在不同学科和不同领域，将会产生新的效果和作用会产生新的效果和作用       如英语教学中特别如英语教学中特别注重情境教学和对话注重情境教学和对话，这是，这是为了加深学生对语法和词汇的理解和应用，如果将它为了加深学生对语法和词汇的理解和应用，如果将它应用到语文教学中来又将会有一个什么样的结果呢？应用到语文教学中来又将会有一个什么样的结果呢？       如如““基于工作过程的学案导学基于工作过程的学案导学”” 这样的问题很多，只要你放开思路，大胆地提出，这样的问题很多，只要你放开思路，大胆地提出，就会找到你所关心的、有价值的问题，只要你能提出就会找到你所关心的、有价值的问题，只要你能提出问题，课题也就会很容易得到了问题，课题也就会很容易得到了　　什么样的课题不能选？什么样的课题不能选？　　 1. 不可能取得成果的课题不能选不可能取得成果的课题不能选      如如《《提高家长素质的研究提高家长素质的研究》》    再权威的领导、专家也不可能做到全面提高家长素质再权威的领导、专家也不可能做到全面提高家长素质。

可改为可改为《《提高家长教育子女水平的研究提高家长教育子女水平的研究》》　　2.超出自己研究能力、管理权限课题不能选超出自己研究能力、管理权限课题不能选      如如《《中国职业教育现状的研究中国职业教育现状的研究》》、、《《整体构建德育整体构建德育体系的研究体系的研究》》、、《《职业教育评价体系研究职业教育评价体系研究》》等等　　3.不能下操作定义的课题不能选不能下操作定义的课题不能选    所选课题中的一些新概念，自己通过查阅文献资料和所选课题中的一些新概念，自己通过查阅文献资料和思考能够进行界定，即对其下抽象定义和操作定义，否思考能够进行界定，即对其下抽象定义和操作定义，否则就会造成空谈或者文不对题、语词歧义则就会造成空谈或者文不对题、语词歧义    如：什么叫学会学习，其操作性定义是什么？如：什么叫学会学习，其操作性定义是什么？　从学习目标、学习时间、计划、内容、方式等下一个可操作的定义　从学习目标、学习时间、计划、内容、方式等下一个可操作的定义　课题选定的四项要求：课题选定的四项要求： 第一：有学术性、理论性第一：有学术性、理论性 第二：有实践性、针对性第二：有实践性、针对性 第三：有充足的资料第三：有充足的资料 ，有能力和条件完成，有能力和条件完成第四：能够扬长避短第四：能够扬长避短 题目设计四项要求　　题目设计四项要求　　第一：题目要新颖第一：题目要新颖研究的对象、研究最佳角度、切入点研究的对象、研究最佳角度、切入点第二：题目与内容相符第二：题目与内容相符要求题目能够涵盖课题研究的全部内容要求题目能够涵盖课题研究的全部内容 第三：题目大小适当第三：题目大小适当题目太大，必然空泛，题目太小，分量不够题目太大，必然空泛，题目太小，分量不够 第四：能够扬长避短第四：能够扬长避短 施国良老师现场点评：施国良老师现场点评： 学员拟报的课题学员拟报的课题关于题目关于题目　　题目应当尽量包含三要素：　　题目应当尽量包含三要素：对象，内容、方法对象，内容、方法。

　　　　 包括标点符号不超过包括标点符号不超过25字 常用以下一些陈述语句作为一项研究常用以下一些陈述语句作为一项研究的题目　　　　×××的调查研究的调查研究 ×××的实践研究的实践研究　　关于　　关于×××的研究的研究　　　　×××的实验研究的实验研究　　　　×××的分析和对策研究的分析和对策研究　　　　×××的处理方法研究的处理方法研究　　　　×××在在×××中的应用研究中的应用研究 不合适的题目示例：不合适的题目示例：　　小议　　小议×××　　刍议　　刍议×××　　　　×××的反思的反思　　关于　　关于×××思考思考　　在　　在×××中要中要×××　　在　　在×××中发挥中发挥×××的作用的作用四、学校课题申报书的填写四、学校课题申报书的填写（课题研究设计）（课题研究设计）（一）课题的核心概念及界定课题界定是课题研究的基础性、核心性工作，课题界定是课题研究的基础性、核心性工作，直接关系到整个课题的设计水平和质量，是理直接关系到整个课题的设计水平和质量，是理性思维水平最高的工作，也是难度最大的工作性思维水平最高的工作，也是难度最大的工作。

课题界定的实质是：将原生问题进行恰当转换课题界定的实质是：将原生问题进行恰当转换和重新描述，使之成为课题所需要的表述和呈和重新描述，使之成为课题所需要的表述和呈现方式，为课题进入现方式，为课题进入“清晰化、具体化、操作清晰化、具体化、操作化化”的状态提供基础的状态提供基础    如课题《批评策略的研究》的界定:  “批评批评”  原指原指对人的思想和行为作出评价和判断，这里单指这里单指教师、家长、同学等对学生的缺点、错误提出评价和意见策略策略”，，原指原指根据形势发展而制定行动计划，此此指指学校教育中有效使用批评的方式和方法  “批评策略的研究批评策略的研究”  就是研究教育情境中教育情境中有效使有效使用批评的方式和方法用批评的方式和方法（二）同一研究领域现状、本课（二）同一研究领域现状、本课题的研究价值及创新之处题的研究价值及创新之处对本课题国内外研究现状述评，提出本课题研究的背景及意义l途径：查阅有关文献资料，向有关领域的专家咨询，向科研管理部门、行政管理部门了解情况，对实际的教育工作情况进行调查 l进行背景分析时要回答以下问题：    （1）前人是否进行过同类或相关的研究？取得了哪些成果？    （2）本课题和别人已经或正在进行研究的同类课题在研究的依据、目标、范围、对象、方法等方面有什么不同？    （3）别人哪些理论、观点、方法和手段可以为本课题所继承和借鉴？如：如：《《英语交际中的非语言行为的研究英语交际中的非语言行为的研究》》关键词？关键词？文献资料的来源（图书馆、网络等）文献资料的来源（图书馆、网络等）（（1）期刊、杂志）期刊、杂志（（2）博士、硕士论文）博士、硕士论文（（3）重要会议资料）重要会议资料（（4）公开出版专著书籍）公开出版专著书籍（三）关于研究目标与内容（三）关于研究目标与内容 1.研究目标研究目标 研究目标就是对题目的扩展，即将研究目标就是对题目的扩展，即将题目扩成一段话。

题目扩成一段话 简单说，研究目标就是指：针对什简单说，研究目标就是指：针对什么对象，采用什么措施，达成哪些效果么对象，采用什么措施，达成哪些效果 注意：研究目标不能泛化，只要写到注意：研究目标不能泛化，只要写到直接效果为止，可以延伸出来的效果不直接效果为止，可以延伸出来的效果不要写 例如，例如，《《校本研究制度的建立与教育督导校本研究制度的建立与教育督导》》的的研究目标就确定为：研究目标就确定为：　　力求对　　力求对“校本研究校本研究”的核心要素（自我反思、同伴的核心要素（自我反思、同伴互动、专业引领）及互动、专业引领）及“校本研究校本研究”的主要方式（即的主要方式（即“校校本行动研究本行动研究”），形成相关操作经验及方案，努力将先），形成相关操作经验及方案，努力将先进经验辐射至更多的学校群体，同时从教育督导角度能进经验辐射至更多的学校群体，同时从教育督导角度能形成有利上述成果的评价方案形成有利上述成果的评价方案 2. 研究内容研究内容 研究内容就是将研究目标的一段话，研究内容就是将研究目标的一段话，扩写成几段话，写出要研究的几个方面扩写成几段话，写出要研究的几个方面。

研究内容宜分点写研究内容宜分点写 写出一条研究方面，就要用一到两个小节写写出一条研究方面，就要用一到两个小节写出通过什么措施去完成这方面的研究任务即写出通过什么措施去完成这方面的研究任务即写出怎么做这样可以增强课题的可操作性出怎么做这样可以增强课题的可操作性例如，例如，《《校本研究制度的建立与教育督导校本研究制度的建立与教育督导》》的研究内容就确定为：的研究内容就确定为：1、职校校本研究制度建设的现状调查、职校校本研究制度建设的现状调查主要了解当前学校开展校本研究的主要方法、存在问题、困难及希望给予的主要了解当前学校开展校本研究的主要方法、存在问题、困难及希望给予的支持方向支持方向2、对不同校本研究模式进行系列化解读、对不同校本研究模式进行系列化解读通过对不同地区、不同发展程度的学校开展校本研究的模式进行系列化疏理，通过对不同地区、不同发展程度的学校开展校本研究的模式进行系列化疏理，结合课改中关于教师教学研究的新实践、新认识等系统的解读，力求整理和结合课改中关于教师教学研究的新实践、新认识等系统的解读，力求整理和探索出校本研究在不同层面的学校所具有的探索出校本研究在不同层面的学校所具有的“本土化、丰富的实践形态和生本土化、丰富的实践形态和生动的案例，整理、提炼出可行的校本研究的操作方案，便于其他同类学校借动的案例，整理、提炼出可行的校本研究的操作方案，便于其他同类学校借鉴、学习。

鉴、学习3、教育督导对推进学校校本研究制度的作用研究、教育督导对推进学校校本研究制度的作用研究（（1）结合各校实际，自主制定）结合各校实际，自主制定《《关于加强校本研究工作的若干规定关于加强校本研究工作的若干规定》》，使，使校本研究在学校制度层面得以落实校本研究在学校制度层面得以落实2）大力普及点上优秀学校校本研究案例和经验，并以此为工具解决面上）大力普及点上优秀学校校本研究案例和经验，并以此为工具解决面上学校校本研究的问题，实现校际间的互动及经验互享学校校本研究的问题，实现校际间的互动及经验互享3）在上述研究基础上，建立有利于校本研究制度实施的督导评价框架或）在上述研究基础上，建立有利于校本研究制度实施的督导评价框架或工具（四）研究的思路、过程与方法（四）研究的思路、过程与方法 例例“工民建专业中职师资培训包开发工民建专业中职师资培训包开发”研究的方法研究的方法    主要指具体的研究方法、手段和工具每一项课题都要有相应的研究方法每一项课题都要有相应的研究方法 一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等等。

1、文献法：通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法    2、观察法 ：是指研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有计划地对处于自然情境下的客观事物进行系统感知观察的一种科学研究方法步骤：步骤：    A、 明确观察的目的和意义（在观察中要了解什么，情况，搜集哪些方面的事实材料），确定观察对象、时间、地点、内容和方法    B、 搜集有关观察对象的文献资料，对所要观察的条件有一个一般的认识    C、 编制观察提纲对观察内容进行明确分类，并确定观察的重点    D、 实施观察该步要做到有计划、有步骤、全面而系统地观察    E、  记录并收集资料    F、 分析资料，得出结论3、行动研究法、行动研究法   “行动研究” 的核心是自我反思的螺旋式行进过程，包括“计划—行动—观察—反思”几个步骤 主要研究人员就是实践者，强调研究过程与行动相结合 行动研究法可采取的步骤：（（1）选择问题）选择问题 即对学校在教育、教学上存在的问题进行调查分析，对问题作出归纳、分类，形成一定时期内要通过研究解决的问题教师从众多的问题中概括出具有普遍性和研究价值的问题，通过讨论和交流，初步形成主要问题和一个时期需要重点解决的问题群。

2）理论探讨）理论探讨即从教育理论中有针对性地选取最合适的内容，为解决筛选出的问题提供理论指导和操作规范，从而保证行动研究的正确性如有专业人员参与，则专家要根据教师选出的问题，寻找与问题相关的理论，有针对性地向教师介绍，让教师了解与问题相关的教育理论，通过组织教师学习、讨论，教师结合自己的教育教学实践进一步从中选出适合自己需要的教育理论（（3）实施和反思）实施和反思 即教师按照计划、行动、观察和反思的顺序，创造性地运用自己已经选择的、有针对性的教育理论，解决具体教育教学问题，改善教育教学工作，并对实践的结果作出总结和反思行动研究的目标是在实施和反思这一阶段实现的，它是行动研究的关键阶段这一环节需要教师撰写开展行动研究、总结实践经验的论文，为继续开展行动研究提供参考       4、调查法、调查法   调查法是指在教育过程中研究者凭借一定的手段或方法对一些教育现象或事实进行考察，通过对收集到的各种事实资料的分析处理，进而得出结论的一种研究方法课题方案的一般组成课题方案的一般组成l国内外同类课题研究现状l课题研究的意义l课题研究的基本内容l主要研究方法l课题研究的步骤l课题组人员构成及分工l课题预期研究成员    答疑环节。