轴对称教学案例及反思范例.doc

轴对称讲授案例及反思轴对称讲授案例及反思四川省苍溪县白驿镇低级中学校 冯正伟课本阐发讲授要求：通过门生的动手操纵、不雅察、想象和断定，明白轴对称和轴对称图形的观点，并会识别和断定知识体系：轴对称图形→两个图形成轴对称职位：我们知道，多少研究的工具是图形，对称性是图形的一个紧张特性初中所学平面多少图形，许多都具有轴对称性，它们的性子也重要由轴对称性得来，而平面多少又是立体多少的底子，因此，本节课本与前后课本的逻辑干系是承上启下，具有举足轻重的作用学情阐发课前通过对轴对称图形和轴对称的熟悉的小考试，我创造以下题目：1.门生对对轴对称图形和轴对称的熟悉，只停顿在表象的底子上，缺乏理论根据2.门生对轴对称图形和轴对称这两个观点的熟悉模糊，彼此殽杂3.门生不克不及全面思量轴对称图形的对称轴的数量4.大多数门生不克不及熟悉到对称轴是直线，而以为是线段门生从小学到如今已经对轴对称图形有了富厚的感性熟悉，但是缺乏理性的熟悉，因此，本节讲授的认知生长线是：感性→→理性→练习→理性讲授目的知识目的：明白轴对称和轴对称图形的观点，会识别和断定轴对称图形和两个图形成轴对称本领目的：通过门生的动手操纵、不雅察、想象和断定，造就门生的理论本领。

情绪目的：造就门生制造美，感觉数学美的情趣造就门生严谨的学习态度讲授重点和难点讲授重点：轴对称图形和两个图形成轴对称的观点并会运用观点识别和断定轴对称图形和两个图形成轴对称讲授难点：轴对称图形和两个图形成轴对称的观点的区别讲授历程一、创设题目情境，剪纸引入新课1.西席引导门生剪纸： 树叶、蝴蝶、“囍〞，门生随教师剪纸2.西席问：“这些剪纸有什么配合特性？〞门生半数后，不雅察创造，交换，答复西席板书方案意图：剪纸引入，表示了轴对称图形的特性，为得出轴对称图形的观点埋下伏笔富厚了门生的感性熟悉，引发了门生学习多少的爱好二、轴对称图形的观点讲授1.西席问：“我们所学多少图形中，哪些也具有这一特性？〞门生回首反思，答复，交换师生评价2.西席问：“我们身边有这一特性的图形吗？〞？西席提示四、两个观点的接洽及区别的讲授1.西席问：“你能使用滴有墨水的图片说明轴对称图形与两个图形成轴对称的区别和接洽吗？〞分小组交换，代表发言，总结西席引导、树模、板书方案意图：让门生通过滴墨水制作轴对称图形和制作两个图形成轴对称，感知这两个观点的区别与接洽，切合门生的认知纪律，打破了讲授难点2.西席总结：“事物之间在必然条件下是可以转换的。

〞方案意图：西席一语道破，向门生渗出了辩证唯物主义的头脑五、讲堂练习西席出示检测题组门生练习，交换方案意图：通过检测，实现师生间的信息交换，到达信息的完全正确六、讲堂小结西席问：“?轴对称讲授案例及反思?出自：。