二年级下册语文《泉水》知识点.docx

二年级下册语文《泉水》学问点 《泉水》用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事亲爱的读者，下面给大家共享关于二年级下册语文《泉水》学问点，欢迎阅读! 二年级下册语文《泉水》原文 丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子 泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏 丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见! 丁冬，丁冬…… 二年级下册语文《泉水》学问点 字：坡、喝、饱、静 词：石缝、绚烂、瓦罐、杜鹃、歌唱、悦耳 重点句子： 1.泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔 2.泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子 3.泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子 4.泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏 主要内容： 《泉水》用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境漂亮，极富画面感语言清爽明快，充满诗情画意 二年级下册语文《泉水》教案 教学目标 1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字 2.正确、流畅地读好全文，品词赏句、积累语言 3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情 教学预备 课件一组:有关泉水流过地方(山上——山腰水池——山涧平地——山坡果园——山谷——山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程 一、在情境创设中激发学习喜欢 1.激趣谈话:小好友，生活中谁见过泉?(学生自由说话) 2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)老师随滚动的课件介绍泉水的照片学生边听边思索用一个词来形容看到的泉水 3.揭题并读好课题 4.学习“泉”字 [设计意图：联系生活的目的是调遣学生学问库存中已有相关学问，激发其学习喜欢运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路] 二、在整体感知中积累语感 (一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词 1.自由读读，画出自己遇到的生字看看你自己能解决几个生字老师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用 2.沟通，反馈 (1)小学二年级下册语文泉水教案：沟通自学的生字新词预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)预设B:用图片识字图片一为水罐、天然水塔，熟识“罐、塔”;图片二为杜鹃，引出画眉鸟等;预设C:理解“悦耳”一词边读边想象与词语相关的情景) [设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。

本环节的预设可以关心学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系] (二)二读(自由读通)全文，触摸语感 师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你确定行! 1.检查课文指名合作读好课文，老师相机点拨，正音推举朗读最好与需要关心的学生来参与初读这一环节假如学生都能读通顺那就跳过这环节) 预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用 预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的`程度或状态同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、洁白洁白等重叠形式的词语) 预设三:第六段中读“多”字的状况:他们互相约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区分! [设计意图:老师不放过每一位学生，接受不同方式关心、指导，引领学生把书读通，读好关注读通课文这一环节等于关注学生的学问缺陷与理解的错位，同时培育了学生良好的阅读习惯。

] (三)三读(默读)课文，揣摩文路 1.小好友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来想想:泉水来到这些地方干什么? 沟通:师用课件出示句子:泉水来到_________ 学生讲，老师板书水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，老师多次变换形式引读这些句子 2.练说:读好一句话与四句话 (1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________) (2)用上“先，接着，然后，最终”等关联词说说课文的大意学生大面积地练说，关心学生在说中明白说话是有肯定顺序的培育学生的概括能力) [设计意图:整体感知是重点品尝的基础这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量其二是搭建语言实践平台，理解简洁与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培育学生良好的语感] (四)再读课文，你会有更多的发觉 1.预设一词语的巧用 师:细心的小好友会发觉文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话? ①泉水流进山腰的水池。

来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔 ②泉水流过山间的平静照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子 ③泉水流到山坡的果园喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子 ④泉水穿过静静的山谷唱吧，唱吧!我的琴声很美很美正好为你悦耳的歌声伴奏 2.预设二词语的妙用 (1)用视频让学生感受用词的精确性如:流进……水池;穿过……山谷) (2)读好横线上的词组 (3)文中像这类词组很多，找出来读读同桌互助互评) 3.引读课文最终一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢!唱着，蹦着，多么快乐的泉水啊!想一想，还可以说()的泉水再次说话练习)设问:泉水为什么快乐?我们来看看——(出示动态课件) [设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区分，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词精确从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法;从预设二中学生学会赏识，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动] 三、在潜心品读中体验快乐之情 1.观看课件:请同学们边赏识课件边读课文第一段话。

请你说说你想到什么?(老师视学生的感悟状况作出相应的点拨) 2.沟通，反馈 预设一品赏“冲”字力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急迫的心情)多元解读，积淀语感设问1:泉水是()地冲出来学生可能说——用劲地、不停地、高兴奋兴地、笔直地、急迫地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________说话练习) 预设二想象“阳光绚烂的世界”可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以) 3.朗读指导一问一答，读出预设中学生体验到的情感 [设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的漂亮形象，培育了学生的想象思维能力与语言表达能力] 四、在观看与评价中共享写字情趣 1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观看，发觉共同点 ①这3个字有什么共同点?(月字旁) ②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖) 2.老师范写 3.学生练写，老师巡察指导。

同时播放《泉水丁冬》的音乐 4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法 [设计意图:写字教学是2年级教学的重点在此环节老师转变以往传统的单一的评价方法，接受多元激励评价让学生在神奇的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又赏识了同伴的字在评价中成长，在成长中学会鉴赏美] 五、课堂总结 小好友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字 。