从近年高考理综阅卷说起课件.ppt

从近两年高考理综阅卷说起,一、近年高考理综部分化学试题分析,26.（16分）2008年 实验室可由软锰矿（主要成分为MnO2）制备KMnO4，方法如下：软锰矿和过量的固体KOH和KClO3在高温下反应，生成锰酸钾（K2MnO4）和KCl；用水溶解，滤去残渣，滤液酸化后，K2MnO4转变为MnO2和KMnO4；滤去MnO2沉淀，浓缩溶液，结晶得到深紫色的针状KMnO4试回答： （1）软锰矿制备K2MnO4的化学方程式是 3MnO2+KClO3+6KOH=3K2MnO4+KCl+3H2O ； （2）K2MnO4制备KMnO4的离子方程式是 3MnO42+4H+=MnO2+2MnO4+2H2O ； （3）若用2.5g软锰矿（含MnO280%）进行上述实验，计算KMnO4的理论产量： （4）KMnO4能与热的经硫酸酸化的Na2C2O4反应，生成Mn2+和CO2，该反应的化学方程式是 2KMnO4+8H2SO4+5Na2C2O4=2MnSO4+K2SO4+10CO2+5Na2SO4+8H2O ； （5）上述制得的KMnO4产品0.165g，恰好与0.335g纯Na2C2O4反应计算该KMnO4的纯度。

第26题】（15分） 2007年 W、X、Y、和Z都是周期表中前20号元素，已知： W的阳离子和Y的阴离子具有相同的核外电子排布，且能形成成为WY的化合物； Y和Z属同族元素，它们能形成两种常见化合物； X和Z属同一周期元素，它们能形成两种气态化合物； W和X能形成组成为WX2的化合物； X和Y不在同一周期，它们能形成组成为XY2的化合物 请回答： （1）W元素是；Z元素是 （2）化合物WY和WX2的化学式分别是和 （3）Y和Z形成的两种常见化合物的分子式是 和 （4）写出X和Z形成的一种气态化合物跟WZ反应的化学方程式：27.（15分） 2008年 V、W、X、Y、Z是由周期表中120号部分元素组成的5种化合物，其中V、W、X、Z均为两种元素组成上述5中化合物涉及的所有元素的原子序数之和等于35它们之间的反应关系如下图： （1）5种化合物分别是V 、W 、X 、Y 、Z ；（填化学式） （2）由上述5中化合物中的某2种化合物反应可生成一种新化合物，它包含了5种化合物中的所有元素，生成该化合物的化学方程式是 ； （3）V的电子式是 V CaC2 、W CaO 、X CO2 、Y Ca(OH)2 、Z C2H2 ； Ca(OH)2+CO2=Ca(HCO3)2,【第27题】（15分） 2007年 A、B、C、D、E均为可溶于水的固体，组成它们的离子有:阳离子:Na+ Mg2+ Al3+ Ba2+ ; 阴离子:OH- Cl- CO32- SO42- HSO4- 分别取它们的水溶液进行实验，结果如下： A溶液与B溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液； A溶液与C溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液； A溶液与D溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于盐酸； B溶液也与适量D溶液反应生成白色沉淀，加入过量D溶液，沉淀量减少，但不消失。

据此推断它们是： A ;B ; C ; D ; E 28.（13分） 2008年 取化学式为MZ的黄色粉末状化合物进行如下实验将MZ和足量的碳粉充分混合物，平铺在反应管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水按图连接仪器 实验开始时缓缓通入氮气，过一 段时间后，加热反应管a，观察 到管内发生剧烈反应，并有熔融 物生成，同时，b瓶的溶液出现 白色浑浊待反应完全后，停止 加热，仍继续通氮气，直至反应 管冷却，此时，管中的熔融物凝固成银白色金属根据以上叙述回答： （1）元素Z是 氧 ； （2）停止加热前是否需要先断开a和b的连接处？为什么？ 不需要，因为一直通入氮气，b中溶液不会倒吸到a管 ； （3）反应管a中发生的所有反应的化学方程式是 MZ+CM+CO MZ+COM+CO2 CO2+C2CO 2MZ+C2M+CO2 ； （4）本实验的尾气是否需处理？如需处理，请回答如何处理；如不需处理，请说明理由 需处理，因为一氧化碳有毒，应该进行尾气处理，处理的方法可以将其在导管口点燃，或者用气球收集，或接一个加热的装有CuO的玻璃管第28题】（15分）2007年 水蒸气通过灼热的焦炭后，流出气体的主要成分是CO和H2，还有CO2和水蒸气等。

请用下图中提供的仪器，选择必要的试剂，设计一个实验，证明上述混合气中有CO和H2加热装置和导管等在图中略去）回答下列问题： （1）盛浓H2SO4的装置用途是 ，盛NaOH溶液的装置用途是 （2）仪器B中需加入试剂的名称（或化学式）是 ，所发生反应的化学方程式是 （3）仪器C中（或化学式）是 ，其目的是 （4）按气流方向连接各仪器，用字母表示接口的连接顺序：g-ab- （5）能证明混合气中含有CO的实验依据 （6）能证明混合气中含有H2的实验依据 29.（16分） 2008年 A、B、C、D、E、F和G都是有机化合物，它们的关系如下图所示： （1）化合物C的分子式是C7H8O，C遇到FeCl3溶液显示紫色，C与溴 水反应生成的一溴代物只有两种，则C的结构简式为 ； （2）D为一直链化合物，其相对分子质量比化合物C的小20，它能跟NaHCO3反应放出CO2，则D分子式为 ，D具有的官能团是 ； （3）反应的化学方程式是 ； （4）芳香化合物B是与A具有相同官能团的A的同分异构体，通过反应化合物B能生成E和F，F可能的结构简式是 ； （5）E可能的结构简式是 第29题】（15分）2007年 下图中A、B、C、D、E、F、G均为有机化合物。

根据上图回答问题： （1）D的化学名称是 （2）反应的化学方程式是有机物须用结构简式表示） （3）B的分子式A的结构简式是反应的反应类型是 （4）符合下列3个条件的B的同分异构体数目有个 i)含有邻二取代苯环结构、ii)与B有相同官能团、iii)不与FeCl3溶液发生显色反应 写出其中任意一个同分异构体的结构简式 （5）G是重要的工业原料，用化学方程式表示G的一种重要的工业用途 答卷情况反映出存在的主要问题 （1）双基不扎实 （2）未搞清知识的内在联系 （3）获取、处理信息能力；实验能力不足 （4）化学用语掌握不好，文字表达能力较差 （5）学习习惯、考试心理不良,二、 对新课程高考复习教学的启发 高考考试命题指导思想要求 一是以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力 二是要求考生关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，理论联系实际并能分析解决联系科学技术、社会经济和生态环境的问题1）夯实基础，把握主干知识 “双基”是学生能力提高的基础，是探究问题、解决问题的依据，在教学中，应注意研究教学要求和考试大纲的变化，立足“双基”，引导学生对知识之间整体联系的认识，加强对物质的变化本质及规律的理解。

化学的主干知识包括： 在原子、分子层次上认识物质的组成、结构及其与物质性能的关系，学会识别物质； 在原子、分子层次上研究物质组成、结构的变化（化学变化或化学反应）规律、伴随这些变化的效应（能量和质量变化），了解怎样利用化学反应创造新物质 掌握并利用化学符号系统描述物质的组成、结构、性质与变化 了解化学研究的方法、手段，掌握基本的化学实验方法和技能2)注重知识学习与能力培养的统一 能力测试是高考不变的主题综合能力的培养、提高不仅需要知识、技能、方法的传授，更需要帮助学生了解知识形成过程，寻找发现问题、探究问题的方法，引导、鼓励学生利用所学知识，通过实验手段、运用数学工具，学习如何分析、解决简单的实际问题，积累经验，从而有效地提高智力和综合能力能力要求,接受、吸收、整合化学信息的能力,分析问题和解决（解答）化学问题的能力,运用实验等方法进行科学探究的能力,（3）关注实验与探究能力的培养，重视展现知识的形成过程 实验能力包括： 按实验方案用正确实验操作程序完成实验的能力、通过感官和仪器观察实验现象的能力； 记录、分析实验现象、对实验结果或实验数据进行处理得出结论的能力； 为说明、验证或解决某个问题设计特定的实验方案（包括绘制实验装置图）的能力。

高中理科课程的宗旨 提高学生的科学素养 实验的作用体验科学研究过程，了解科学探究方法 教学方法将科学探究的过程和方法作为学生学习的对象，将学科核心知识融入科学探究、展现知识的形成过程中4）加强培养良好的学习习惯和考试心理 答题中因考试心理状态不佳、审题不慎而造成的失分十分严重 此外，因考场心理紧张，无法正常思考，导致答案张冠李戴，字迹潦草、胡乱涂写，没有掌握应试时间分配策略，试题没有做完等非智力因素引起的失分现象十分普遍 不良的学习习惯而导致高考失分的现象不可忽视因此，在平时教学中应有机渗透良好的学习习惯和健康心理素质的培养5）渗透新课程理念，建立与发展学科基本观念,认识世界是物质的 认识物质结构决定性质 认识化学运动是物质七大基本运动形式之一 认识合成是化学家改造世界、保护世界的有力手段 认识人类不能缺少驾驭智慧的智慧，即人文智慧期望和关注,。