探讨商务英语教学中商务文化意识的培养-英语其它论文英语相关论文.doc

探讨商务英语教学中商务文化意识的培养-英语其它论文_英语相关论文 　　论文摘要： 商务英语教学 商务文化冲突 文化意识培养　　论文摘要摘要： 商务英语中的文化现象渗透在国际商务活动之中，并对其起到很重要的功能能否跨越文化障碍，避免文化冲突，是国际商务活动能否顺利开展的关键，因此在商务英语教学中我们要非凡注重学生商务文化意识的培养 　　 　　引言 　　在商务英语教学中，一些英语教师只重视语言知识和技能的培养，而忽略了商务文化，使语言和文化脱节而由于英汉文化差异在语言上的表现，以及历史、宗教、民俗等因素对文化理解所产生的影响，商务英语教学中对文化的重视显得尤为重要在经济全球化的今天，商务英语教学的终极目的是要培养懂国际商务规则、把握世界各民族文化特征的复合型人才，而能否跨越文化障碍、避免文化冲突，是国际商务活动能否顺利开展的关键因此，在商务英语教学中加强商务文化意识的培养已被提到越来越重要的位置 　　1.商务英语中的商务文化和文化现象 　　1.1商务英语中的商务文化 　　文化深深植根于语言，语言蕴涵丰富的文化因素不同民族、不同国家的商务传统风俗、商务礼节习惯等存在差异。

在英汉语言文化中，某些商务英语词语和汉语的意思在表面上所指一致，而涵义却不同这就是语言文化差异 　　1.2商务英语中的文化现象 　　不同民族对于不同价值观念有不同取向，在商务文化中，不同国家有不同的风俗习惯、不同的礼节习惯等例如我国的商务职员见到外商时常会递上一支烟在中国，向客人敬烟是表示礼貌和友好，而在国外，非凡是欧美国家，有不少人反对吸烟，向客人敬烟反而是不礼貌的表现再如，不同国家民族的送礼规矩也不大一样在英国，客户请对方吃饭，带礼物往是不必要的假如对方要带酒，事先要问一下主人喜欢什么酒，这才恰当得体在日本却恰恰相反，当对方被邀请到家里吃饭，不带礼物往就太失礼，并会被以为行为鲁莽，假如事先问一下需要送什么礼，会被以为行为粗鲁诸如此类的文化现象在商务英语中比比皆是 　　2.商务活动中常见的商务文化冲突 　　当前我国的商务英语教学基本都依照“英语+商务”的模式进行这种单一教学模式使学生误以为会说英语、懂得商务知识就能顺利进行商务活动，造成跨文化交际意识缺乏，更谈不上培养跨文化交际能力了不同的文化因素在交流的同时会产生交叉和碰撞假如不具备跨文化差异和不同的交流沟通方式的知识，就可能会产生误解和冲突，甚至会直接导致商务活动的成败。

商务英语教学的终极目的是为了培养出能够熟练运用英语语言进行涉外商务的复合型人才，以适应中国加进WTO之后商务环境日益国际化的发展趋向因此，在商务英语教学中加强商务文化意识的培养已刻不容缓 　　3.商务英语教学中商务文化意识的培养 　　商务英语的教学任务及教学目前状况，要求必须强化商务文化教学，进步学生的商务文化意识 　　3.1明确教学指导思想，进步教育者的自身素质 　　高校的商务英语教师必须更新教学观念，在教学指导思想方面，明确商务英语教学的任务是培养在不同的商务环境、文化背景下进行交际的涉外商务人才；夸大文化因素在涉外商务活动中的重要功能，把目的语文化意识培养作为教学、学习的目标之一 　　教师必须不断学习，不断进步自身的文化素养，使自己具有较强的目的语商务文化意识，对英语国家的政治制度、法律体系、商务环境、治理理念、经营方式、贸易观念等有较全面的了解，这样才能更好地帮助学生了解英语国家的商务文化、熟悉母语文化和目的语文化的差异 　　3.2具体教学过程中加强商务文化意识的培养 　　在具体教学过程中，商务英语教师必须从文化层面上考虑教学内容和教学方法，把商务文化知识渗透到语言知识和技能的学习中，努力培养学生的商务文化意识和素养，使其相辅相成，互相促进。

　　3.2.1课堂教学导进跨文化意识，注重文化教学 　　教师除传授必要的语言和专业知识，还应培养学生的社会文化能力，让他们深刻理解中西文化传统的差异教师应将课堂内容和真实的语言材料（authentic materials）结合，向学生讲解西方国家中称呼语、先容、访问、宴请、离别等社会交往的文化因素，在潜移默化中帮助学生进步语言形式的正确性，重视语言应用的得体性，从而逐步获得跨文化的敏感性 　　3.2.2教学模式以学生为中心，培养交际能力 　　商务英语教学一定要打破教师“一言堂”的烦闷局面，展现商务英语的交际特性教学方法应体现灵活性、趣味性和多样性例如，交替采用情景教学法（situational approach）、任务教学法（task approach）、认知法（cognitive approach）等交际教学法，激发学生的学习喜好，开发其创造性思维，培养他们独立思考和解决新题目的能力 　　3.2.3利用多媒体及其他手段进行跨文化练习 　　这是进步学生跨文化意识的专项培训，通常可以采用以下三种方式摘要：（1）案例分析教师对反映商务文化冲突的典型案例进行分析、解释，并组织学生展开讨论，使其了解外国文化和本国文化的差异。

2）亲身体验通过角色扮演或田野作业（field work），营造一种文化气氛，学生在这种环境中可学会应对各种新题目的能力，并能心得到异国文化的特征，进步对文化的敏感性3）信息先容通过演讲、材料阅读、播放电影录像等方法对异国商务文化进行先容；也可邀请外国专家作专题讲座或进行交流，以学习对方的文化习俗和各种交际技巧 　　综上所述，商务文化因素渗透在国际商务活动之中，而且经常会引起文化障碍，造成文化冲突因此，涉外商务职员不仅要具备扎实的专业知识、过硬的外语运用能力，而且必须了解、熟悉异国的政治制度、经济环境、法律体系、经营习惯及贸易价值观，进步商务文化意识在商务英语教学中，只有熟悉文化特征，加强文化意识，将语言和文化的教学有机地结合起来，才能进步学生的语言学习和运用的正确性，才能在国际商务活动中取得成效商务英语教学工作者应充分熟悉到跨文化交际能力的重要性，以培养出跨文化交际能力强、适应市场需求的复合型外语人才 　　 　　参考文献摘要： 　　［1］陈邦国，柯群胜.商务英语教学中要加强贸易文化渗透［J］.湖北函授大学学报，2003，（3）摘要：55-57. 　　［2］余桂霞.浅论商务英语教学中的文化背景知识和跨文化交际能力的培养［J］.漯河职业技术学院学报，2003，（6）摘要：40-42. 。