04 此时无声胜有声-方法二篇实录文稿.doc

第 4 课 此时无声胜有声【教学内容】学习人物动作的描写方法【教学目标】 1.知识学习：学习观察人物的动作2.写作构架：在进行动作描写时，要将人物所做的连贯动作进行分解，逐一描写3.写作语言：重点引领把动词运用得准确、生动4.教学提升：重点要学生仔细观察并说出动作5.写作速度：写的过程中要通过表扬鼓励适当催逼，以尽快提升写作速度6.作文评价：老师表扬的语气要激昂，要激起孩子的荣誉感，让所有同学都羡慕先选择最好的文章全文读，边读边讲评；然后把写得比较好的读他们文章中写得最好的地方接着把第三层次的同学的名字报一报最后讲剩下来写得不理想的同学存在的问题，同时挖掘他们文章中的优点，先说优点再说明不足，对差生更要多鼓励讲评作文要面对全体，要照顾好全体同学的纪律，就是在读学生的文章时也要关注学生的专注力 7.调控重点：表扬的语言尽量多样化；调控到位，该动则动，该停则停；充分调动每个孩子积极参与发言，愿说敢说，并注意发言的个体参与性和全体性教具准备】 书、PPT【游戏设计】 奖花奖励【教学过程】一、课前介绍老师：有没有信心？学生：有~~老师：嗯，真棒！学生：老师，你姓什么？老师：我跟上午交你们的张老师一个姓，我也姓张哦。

学生：字一不一样？老师：一样的，一摸一样学生：弓长张？老师：对学生：哦，我猜对了二、课前导入老师：我要表扬谁呢？表扬 XX，表扬 XXXX 赶快把东西收起来我喜欢 XX，我喜欢XX我们班同学非常聪明哦，那老师相信呢聪明的孩子什么事情都能做得非常棒是不是？包括你们的坐姿哦，嗯对的，非常好哦好，各位同学，昨天呢我们学了外貌的描写以及外貌描写要抓住特征，昨天下午我们也学了动作、神态、语言的描写方法是不是？那这节课呢张老师带领我们同学一起学习新的内容此时无声胜有声，主要学习呢，来，请你读一下学生：人物动作描写方法老师：人物动作描写方法，而动作的描写方法，对了人物动作的描写方法真的非常非常的重要，因为自然界呢很多很多的生物都有动作如果你能够把人物的动作观察下来并且写下来那你就是小作家了哦，那你会非常非常的了不起三、新课学习1、请生仔细观察老师的动作并说出来老师：好，接下来请你来看，请同学们看 PPT 上这幅图画，看这这幅图老师来做一组动作请你来仔细观察，在观察的同时你要记牢我每做的一个动作是什么？等一下我做完了动作你要告诉我哦，听明白吗？比方张老师现在是小明哦，前面呢有一扇窗户好，小朋友眼睛看牢，教学备注新老师先介绍自己，拉近老师和学生之间的距离。

课前调控，做规矩介绍动作描写的重要性非常仔细哦小明推开窗户，两手抓住窗台，踮起脚尖，伸出头，向外张望突然他又迅速的缩了回来，原来窗台上有条毛毛虫，它慢慢地蠕动着小明想毛毛虫是害虫，我一定要消灭它，于是走进屋里，拿了一双筷子走到窗台边，夹起毛毛虫走到水池边，丢进了水池里这个时候小明啊拧开水龙头，水“哗哗”地流出来了，毛毛虫在水里拼命地挣扎，挣扎，拼命地挣扎不一会儿毛毛虫就被淹死了小明看到毛毛虫上了西天高兴的大叫：哦~~我消灭了它听明白了吗？学生：听明白了老师：那刚才呢看我们同学听得非常非常的仔细现在请你们来说说老师的第一个动作是什么？这么多哦，来，你来说学生：推开窗户老师：推开窗户太棒了！第二个动作你说说看学生：趴老师：好，你请坐，他说是趴来，你说学生：两只手撑在窗户上老师：两只手撑在窗户上，有没有不同意见来，你说学生：踮起脚尖老师：踮起脚尖学生：是第三个动作老师：张老师在问你第二个动作是什么？两手？两只手学生：两手扒在窗户上老师：两手扒在窗台哦，第三个动作看谁反应快，一起回答学生：踮起脚尖老师：踮起脚尖哦，第三个是踮起脚尖然后？学生：伸出双手老师：伸出头学生：东看西看老师：嗯，东看西看。

张老师刚才说的还记不记得啦，你说学生：东张西望老师：嗯，她说我说的是东张西望，张老师刚才伸出头向外张望好接下去突然他迅速的把手怎么了？学生：缩了回去老师：他迅速的把手缩了回来发现什么啦？学生：毛毛虫老师：有一条毛毛虫，他说毛毛虫是害虫我要怎么啦？学生：消灭它老师：消灭它，对于是呢，他快速的走到？学生：厨房老师：走到屋里或者走到厨房哦，拿起？学生：筷子老师：拿起一双筷子走到？学生：窗台老师：怎么样？学生：拿起毛毛虫老师：走到？学生：水池边把毛毛虫丢到水池里老师：这个之后他就？学生：拧开水龙头老师：水？学生：“哗哗”的流下来了老师：毛毛虫？学生：拼命的往上爬老师：对拼命的挣扎，不一会儿毛毛虫就怎么了？学生：淹死了老师：嗯对淹死了，这个时候小明说了一句什么？学生：跳了起来老师：嗯，他跳了起来，有没有说一句话呀？学生：耶，我终于消灭了一条害虫2、师读文章生表演老师：哦，我消灭了一条害虫哇！我们班的同学真的是非常能干，现在呢张老师请你来表演一下哦我看谁最能做小演员，老师来读，小朋友们尽情表演哦，我看看谁做的动作最优美好来，全体起立现在你是小明了哦，好，我来读小明推开窗户，双手扒住窗台，踮起脚尖，伸出头向外张望，突然他迅速的把手缩了回来，紧张地望着窗台，原来窗台上有一条毛毛虫，毛毛虫很慢很慢地蠕动。

小明想毛毛虫是害虫，我应该消灭它于是他快速地走到屋里，拿了一双筷子夹起毛毛虫走到水池边，丢进水池里小明拧开水龙头，水哗哗的流出来，毛毛虫在水里拼命地挣扎小明用筷子把毛毛虫按在水里不一会儿毛毛虫就被淹死了小明看毛毛虫上西天了，高兴的说学生：耶，我终于消灭了一条害虫3、请生看 PPT 说动作老师：好，我数一二三看谁坐得最快哦，我还没数你们就坐下去啦，来重新来，全体坐下去好，现在一起来看这，小明学生：推老师：推开两手？学生：扒老师：对，扒住什么脚尖？学生：踮老师：踮读第三声哦，会不会写踮起脚尖的踮？学生：会，一个足老师：对，一个足字傍一个商店的店哦这个字读第三声，踮起脚尖第四个？学生：探老师：探出头，那你想想有没有更恰当的？学生：伸出头，伸老师：哇！你最快，太棒了！伸出头向外张望，突然迅速的把手学生：缩老师：缩回来对，缩了回来，紧张的？学生：望老师：望着窗台，原来窗台上有一条毛毛虫，毛毛虫在慢慢的？学生：蠕动老师：然后小明心里想，毛毛虫是害虫，我们应该？学生：消灭它老师：快速的？学生：走到老师：走到屋里？请学生表演来感受“动词”学生：拿老师：拿了一双？学生：夹老师：夹起毛毛虫？学生：扔到老师：走到水池边？学生：扔到。

老师：扔到或者是丢到水池里，小明？学生：拧开老师：拧开水龙头，水“哗哗”地流出来，毛毛虫在水里拼命？学生：挣扎老师：小明用筷子把毛毛虫？学生：按下去老师：按到水里，不一会儿毛毛虫就被淹死了4、请生翻开书填空：老师：好，请同学们打开书第 16 面速度快，拿起笔来把这个故事填完，我给你两分钟时间哦，填好的同学迅速坐起来，像小士兵一样来预备这本书哦，这本书 16 页表扬 XX 非常安静，表扬 XX就在那个数字的上面，写在这个数字的上面，我喜欢 XX，又快又安静没有声音写字速度快，不要停下来，XX 很快，XX 很快，他都已经填第七个空了，认真的小朋友专心写字，不说话XX 写好啦？XX 速度快，XX 很快，XX 很快，XX 很快，XX 很快学生：蠕动的蠕怎么写？老师：蠕动的蠕不会写啊？一个虫子，一个需要的需写好的同学从头到尾在心里默读一遍，老师没说停你就一直读下去写好的同学举手一下还有半分钟，XX 写好啦，XX 写好啦一个，两个，三个，四个，五个，不讲话又写得快的同学都是第一名XX 也是第一名都写好了吧？来拿起书来我们集体读一遍哦，刚刚你填好的读一遍，我看谁最像个小播音员，读得最有感情小明推开窗户预备起。

学生：小明推开窗户，两手抓住窗台，踮起脚尖，伸出头，向外张望突然他又迅速的缩了回来，紧张地望着窗台，原来窗台上有一条毛毛虫，毛毛虫在慢慢地蠕动小明想毛毛虫是害虫，我应该消灭它，于是他快速地走进屋里老师：停，停什么是朗读有感情的，比如说他快速地走到屋里就要读出快速的这种感觉于是走进屋里，重新读过，这一段哦，于是预备起学生：于是走进屋里，拿了一双筷子走到窗台边夹起毛毛虫走到水池边丢进了水池里这个时候小明啊拧开水龙头，水“哗哗”地流出来了，毛毛虫在水里拼命地挣扎，小明用筷子把毛毛虫按住在水里，不一会儿毛毛虫就被水淹死了小明看到毛毛虫上了西天高兴的说：哦~~我消灭了一条害虫老师：好快速把书合起来，人坐正刚才我们小朋友读完这段话也就是说这些数字里面填的这些词都是什么词？学生：动词老师：都是描写动作的词语哦四、新作指导：喝水1、观察老师喝水动作今天啊主要是描写动作这一块，如果你能观察并且像他一样把这些东西都写下来就会非常了不起了好，接下来张老师再做个动作请你来观察，要做个有心哦，我看谁是火眼金睛，观察的非常仔细现在张老师呢要喝水了，请你来观察一下喝水的动作哦我们小朋友日常生活里都在喝水快把书合起来。

你看看我一共做了几个动作哦，分别是什么？（老师动作表演． ． ． ． ． ． ）嗯，真爽啊！来，我们看看老师一共做了几个动作？来先告诉我让学生填空，并把要求的时间说出来，让学生有时间观念做得第一个动作是什么？反应快，反应快的同学我才最喜欢好，我请 XX学生：拿起水老师：拿起水啊水我们拿得起来哇？我拿起什么？学生：水杯老师：对啦，拿去水杯，第一个动作是我拿起水杯，第二个动作是？你说学生：移动嘴边老师：嗯，移动嘴边，非常棒，来跟他答案一样的举手都觉得第二个答案是把水杯移动嘴边的好好放下手来，第三个动作，你来说学生：吸一口水老师：吸一口水，怎么说换一个词，换个词能不能自己换一个词，你来说学生：喝一口水老师：对，我喝了一口水，好，第三个动作，跟他答案一样的举手好太棒了！放下手，第四个动作，第四个动作是什么？XX学生：漱了一下口老师：漱了一下口啊？漱口是水要吐出去的，刚才老师有没有吐水啊？学生：没有老师：我怎么样啊？我把它？学生：含在嘴里老师：对了，请坐，我是把它含在了嘴里，是哇？然后呢？水在我的嘴巴里学生：跳动老师：你可以说在老师的嘴巴里在？学生：跳舞老师：跳舞可以的，你们的想象力非常丰富哦，还有没有啦？谁还能想到，还能说什么？学生：咽下去。

老师：咽下去是下一个动作我呢让它在我的嘴巴里？学生：咕噜咕噜老师：对，这样子，翻滚了几翻，然后呢，然后我就吞下去啦，我还润了一下？学生：口老师：对润了一下口腔然后？学生：咽下去老师：吞下去是哇？然后呢，下一个动作是什么？下一个动作是什么？你说学生：抿一下嘴老师：对了，我抿了一下嘴，同意的举手好，请放下手来，还有没有？这后面还没有了？抿了一下嘴然后说什么？学生：嗯，真爽啊！老师：嗯，真爽啊！这就是老师做的动作，如果我要你把这段话写下来，能不能写下来学生：还有，放下水杯老师：太棒了！老师大拇指送给你哦，我们ＸＸ非常聪明他说：我拿起水杯，把水吞下去，我还要放下水杯，是不是？这样子就有头有尾了，能够把老师的连续动作记下来2、指导写作老师：听清楚了，拿出作文本来，打开本子，今天我们只写一个片段哦，是老师喝水的片段，给你三分钟学生：老师要不要题目啊老师：喝水就写喝水好，预备开始把老师的动作要写下去哦，一个都不能漏，那老师这里给你几个提示哦，你要能把这些动作全写进去并且要比老师写得更详细学生：移怎么写？老师：移啊？老师黑板上写拿起笔，不停下，我表扬ＸＸ，表扬 XX，表扬 XX好，表扬 XX，表扬 XX。

写作文中． ． ． ． ． ．老师：XX 已经写第三行了，动作真快XX 也写第三行了刚才 XX 说了一个词，张老师刚才水在嘴巴里咕噜噜噜转了几圈是不是啊？咕噜咕噜咕噜不会写是不是？学生：一个口一个古，一个口一个鲁老师：不讲话的小朋友我最喜欢不要把这些关键的动词丢掉哦还有一分钟，写好的小朋友举手示意告诉老师。