幼儿园大班数学活动：《猜猜你是几》.docx
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Word幼儿园大班数学活动：《猜猜你是几》 活动目标 1．通过观看、排解的方法学习查找缺失的数字 2．熟识嬉戏的玩法并遵守游规章 活动预备 10把椅子(椅背上有1-10的数字)，头饰(数字1-10) 活动过程 1．引出嬉戏--捉迷藏，并介绍嬉戏规章 (1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出嬉戏--捉迷藏 师：今日，朱老师给我们小伴侣带来了礼物--'花'你们看，这些花上还藏着数字呢咦，都有哪些数字呢?(反过来，花朝下，一一出示花) (2)介绍嬉戏规章 示范戴一顶帽子：花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的嬉戏呢?好，那你们可要听清晰嬉戏规章：1．不能偷看自己的数字；2．不能说出别人的数字明白吗? 析：礼物数字花变为数字帽子激发了幼儿的奇怪 心，他们对捉迷藏的嬉戏布满了期盼 2．嬉戏一：依据少1或者多1的关系，查找缺失的数字 (1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做嬉戏，沟通用什么方法猜数字的 师：好，那我们先请2个小伴侣来玩嬉戏先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小伴侣先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，抓紧坐到自己的位置。
贴有相应数字的位置) 师：谁来介绍一下猜数字的方法? 师小结：要知道自己的数字，先要观看同伴的数字，缺少的那个就是自己的数字 析：嬉戏初始，幼儿要明确嬉戏规章及玩法，再先观看同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的 (2)和数字6、7、8做嬉戏，并验证方法 师：很好!现在，请3个小伴侣过来做嬉戏了看看是哪三个数字?(6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么隐秘?(一个比一个多一：相邻数；多一和少一)这么多隐秘，我们记住它我们还要记住嬉戏的规章!看谁坐得又快又对开头! 师：你为什么坐8 ? (由于他们是6、7，所以，我就是8) 析：幼儿通过相邻数和数之间多一少一的规律关系，记住了是哪几个数然后经过观看、思索查找出属于自己的那个数一一缺失的数字 (3)利用数字1-5做嬉戏 师：刚才呀，9、10、6、7、8、都玩过了，还有几个数字没玩过?(1、2、3、4、5)嗯，对了那刚才没玩过的，都上来 师：有人坐错了吗?为什么? 析：幼儿玩过前面五个数字后，已经慢慢把握了嬉戏的方法了，也猜想出还剩下的是哪5个数，这次没玩过的幼儿都英勇地表示要加入嬉戏，而且显得自信满满。
3．嬉戏二：利用单、双数查找缺失的数字 (1)利用数字1、3、5、7、9进行嬉戏 师：现在，我们玩难一点的--选一些数字玩(1、3、5、7、9)这些数都是什么数?(单数)哪几个英勇地上来?看谁猜得又快又对! 师：谁说说，你怎么知道是9的? 师小结：小伴侣真厉害!你们知道了，要想猜到自己的数字是几，肯定要记清晰原来有哪几个数字，然后再找一找，缺少的那个数字，就是你自己的数字 (2)利用数字2、4、6、8、10进行嬉戏 师：好，还剩下5个，会是什么数呢?(双数) (2、4、6、8、10)这些都是双数谁来挑战一下?看谁猜得又快又对! 析：幼儿思维活跃，并坚信自己猜出的答案还大胆地把思维的过程用语言进行完整地描述，对单双数的概念也进一步得到了理解与巩固 4．嬉戏三：利用随机的数字，查找缺失的数字 (1)幼儿随便选择五个数字，一起进行猜数字嬉戏 师：你们还想玩吗?还想怎么玩?(那我们10个数字一起玩)每人一顶帽子相互看一看，自己再猜一猜，你应当坐哪里? (2)请客人老师交换每个人头上的数字帽子，老师把几张椅子进行换位置，嬉戏再次进行。
师：一起把帽子拿下来，看看坐对了吗? 师：嬉戏真好玩，那我们一起到教室里把好玩的嬉戏告知其他小伴侣吧! 析：利用随机数字进行嬉戏，再次挑战了幼儿的思维；通过换帽子和换椅子，又一次增加了嬉戏的难度活动中，幼儿始终表现乐观，心情高涨，活动结束后，仍有意犹未尽之感 活动反思 1．活动的嬉戏性 一个标有数字的花朵，又可以变成戴在头上的帽子，和幼儿玩捉迷藏的嬉戏老师将数之间的多一少一关系、相邻数、单数和双数等一些数概念，奇妙地融合于嬉戏中，把枯燥、抽象、严谨的数学活动，变成幼儿宠爱的嬉戏，让幼儿在轻松开心的氛围中乐观主动地思维，始终处于乐学的状态中 2． 内容的递进性 嬉戏中有对数学符号的熟悉，有对幼儿思维力量和数学力量的训练，活动层层递进，逐步绽开在开头这一环节，是要求幼儿在嬉戏中逐步理解猜数字的方法：要记住两个数字，藏起一个时，只能观察一个数字，就能推理出另一个数字随着幼儿在嬉戏中逐步理解猜数字的方法后，增加一些嬉戏的难度(包括单数、双数、随机的数字)人数也从2个人、3个人到5个人、10个人参加活动中，老师还注意引导幼儿将内化的思维活动，转化为外化的语言表达出来；而对于力量弱的幼儿，则是通过外化的语言，引导幼儿找到正确的椅子，真正做到关注每一个幼儿。
