高中语文必修上册《乡土中国》整本书阅读课件.ppt

5.9.1 《乡土中国》•一、教学目标一、教学目标•1、《乡土中国》内容与价值介绍•2、《乡土中国》的学习规划设计•3、阅读方法的指导(浏览、精读、品读)•4、激发学生阅读《乡土中国》的兴趣•二、核心素养二、核心素养•语言建构与运用：语言建构与运用：了解《乡土中国》内容与价值，制订《乡土中国》的学习规划设计•思维发展与提升：思维发展与提升：进行阅读方法的指导，为后续教学做准备，通过介绍五步阅读法指导学生在接下来的阅读任务中更加科学有效地进行阅读，掌握整本书阅读循序渐进的方法•审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：引导学生认识到文学作品的解读的空间是巨大的，寻找和现实生活产生勾连，同时展示学生对中国社会感性的体悟与认识•文化传承与理解：文化传承与理解：以鲜活的示例来激发学生兴趣，带领学生从身边可知可感的情景出发，带领学生学会发表自己的意见，再展示《乡土中国》中对相关问题的探讨，一方面调动学生的积极性，另一方面也为后续导入相关社会学概念做准备《《乡土中国乡土中国》》 【【助读博览助读博览】】　　　　一、名著扫描一、名著扫描　　　　《《乡土中国乡土中国》》是当代社会学家费孝通研究中国农是当代社会学家费孝通研究中国农村的社会学名著村的社会学名著, ,是学术界公认的中国乡土社会传统文是学术界公认的中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作之一。

全书由化和社会结构理论研究的重要代表作之一全书由1414篇文章组成篇文章组成, ,涉及乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分配、道德体涉及乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分配、道德体系、礼法、血缘、地缘等各方面作者用通俗、简洁的语言对中国基层系、礼法、血缘、地缘等各方面作者用通俗、简洁的语言对中国基层社会的主要特征进行了概述和分析社会的主要特征进行了概述和分析, ,全面展现了中国基层社会的面貌该全面展现了中国基层社会的面貌该书语言流畅书语言流畅, ,浅显易懂浅显易懂 　　　　二、知人论世二、知人论世　　费孝通　　费孝通(1910—2005),(1910—2005),江苏吴江江苏吴江( (今苏州市吴江区今苏州市吴江区) )人人, ,著名社会学家、著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家人类学家、民族学家、社会活动家, ,中国社会学和人类学的奠基人之一中国社会学和人类学的奠基人之一19881988年获联合国大英百科全书奖年获联合国大英百科全书奖 　　费孝通的座右铭是　　费孝通的座右铭是““脚踏实地脚踏实地, ,志在富民志在富民””毕生从事社会学、人类学研究从事社会学、人类学研究,1939,1939年完成的博士论文年完成的博士论文《《江江村经济村经济》》, ,被誉为被誉为““人类学实地调查和理论工作发展中人类学实地调查和理论工作发展中的一个里程碑的一个里程碑””, ,成为国际人类学界的经典之作。

先后成为国际人类学界的经典之作先后对中国黄河三角洲、长江三角洲、珠江三角洲等进行对中国黄河三角洲、长江三角洲、珠江三角洲等进行实地调查实地调查, ,提出既符合当地实际提出既符合当地实际, ,又具有全局意义的又具有全局意义的重要发展思路与具体策略同时重要发展思路与具体策略同时, ,开始进行一生学术工作的总结开始进行一生学术工作的总结, ,提出并提出并阐述了阐述了““文化自觉文化自觉””的重大命题的重大命题, ,被誉为中国社会学和人类学的奠基人之被誉为中国社会学和人类学的奠基人之一　　　　《《乡土中国乡土中国》》来源于作者来源于作者2020世纪世纪4040年代后期在西南联大和云南大学年代后期在西南联大和云南大学所讲的所讲的““乡村社会学乡村社会学””一课的内容一课的内容, ,当时作者应当时作者应《《世纪评论世纪评论》》之约分期连之约分期连载载1414篇文章篇文章, ,《《乡土中国乡土中国》》由这些内容、文章辑录而成由这些内容、文章辑录而成　　　　三、内容提要三、内容提要　　在　　在《《乡土中国乡土中国》》中中, ,作者把乡土中国看作是包含作者把乡土中国看作是包含在具体的中国基层传统社会的一种特殊体系在具体的中国基层传统社会的一种特殊体系, ,支配中支配中国社会生活的各个方面国社会生活的各个方面, ,以中国的事实来说明乡土社以中国的事实来说明乡土社会的特性。

会的特性　　费孝通认为中国社会从基层上看是乡土性的　　费孝通认为中国社会从基层上看是乡土性的, ,并由此指出文字下乡的并由此指出文字下乡的困难在于乡土社会的人们没有用文字帮助他们社会生活的需要困难在于乡土社会的人们没有用文字帮助他们社会生活的需要, ,提出治愚提出治愚的根本在于中国社会乡土性的基层发生变化的根本在于中国社会乡土性的基层发生变化　　费孝通从群己关系上将中西方的社会结构进行对比　　费孝通从群己关系上将中西方的社会结构进行对比, ,认为西方社会是认为西方社会是一种团体格局一种团体格局, ,而乡土中国社会结构则是一种差序格局而乡土中国社会结构则是一种差序格局, ,以以““自我自我””为中为中心心, ,富于伸缩性富于伸缩性, ,群与己、公与私的界限都变得十分模糊并由此分析了群与己、公与私的界限都变得十分模糊并由此分析了中国乡土社会的基本社群中国乡土社会的基本社群““家家””, ,指出乡土社会的秩序是靠指出乡土社会的秩序是靠““礼礼””来维持来维持的的, ,无讼是乡土社会的特色无讼是乡土社会的特色　　在分析乡土社会秩序何以维持的基础上　　在分析乡土社会秩序何以维持的基础上, ,费孝通把权力划分为四种类费孝通把权力划分为四种类型型: :横暴权力、同意权力、长老权力、时势权力。

横暴权力、同意权力、长老权力、时势权力　　他指出乡土社会是无为政治　　他指出乡土社会是无为政治, ,长老统治费孝通在分析乡土社会秩序长老统治费孝通在分析乡土社会秩序维持和结构稳定的同时维持和结构稳定的同时, ,并没有忽视对其变迁的考察他认为从乡土社会并没有忽视对其变迁的考察他认为从乡土社会向现代社会变迁过程体现在三个方面向现代社会变迁过程体现在三个方面: :即从血缘结合转变到地缘结合即从血缘结合转变到地缘结合; ;名名与实的分离与实的分离; ;从欲望到需要费孝通认为从欲望到需要费孝通认为““从欲望到需要是社会变迁中一从欲望到需要是社会变迁中一个很重要的里程碑个很重要的里程碑””　　　　四、名著评价四、名著评价　　　　《《乡土中国乡土中国》》是讲述中国乡土社会传统文化和社会治理结构的代表是讲述中国乡土社会传统文化和社会治理结构的代表作作, ,为了解中国社会文化的基本特性提供了重要参考为了解中国社会文化的基本特性提供了重要参考————陈雨露陈雨露【【阅读规划阅读规划】】　　　　一、阅读任务一、阅读任务时间规划时间规划阅读计划阅读计划任务或作业任务或作业开课前开课前2周周泛读整本书泛读整本书结合目录结合目录,提炼关键词句提炼关键词句细读第一至三篇细读第一至三篇任务一任务一:理解主旨理解主旨,梳理文脉梳理文脉;任务二任务二:理解概念理解概念,说出概念之间的说出概念之间的关系关系细读第四至八篇细读第四至八篇细读第九至十一篇细读第九至十一篇细读第十二至十四篇细读第十二至十四篇　　　　【【注注】】细读时间安排细读时间安排, ,根据老师的安排自行填写。

根据老师的安排自行填写　　　　二、阅读方法二、阅读方法　　整本书　　整本书““五步阅读法五步阅读法””　　第一　　第一, ,浏览目录浏览目录, ,大致了解书的结构大致了解书的结构　　第二　　第二, ,粗读粗读, ,粗读每一章的核心概念和主要观点粗读每一章的核心概念和主要观点　　第三　　第三, ,细读细读, ,逐字逐句地进行深入钻研逐字逐句地进行深入钻研, ,借助批注的方式记录自己的心借助批注的方式记录自己的心得体悟　　第四　　第四, ,研读研读, ,对在阅读中发现的问题进行反复阅读和思考对在阅读中发现的问题进行反复阅读和思考　　第五　　第五, ,重读重读, ,随着阅读的次数、年龄增长和阅历不同随着阅读的次数、年龄增长和阅历不同, ,会有不同的感悟会有不同的感悟【【阅读活动阅读活动】】任务一　巧借主旨理框架任务一　巧借主旨理框架　　　　一、情景导入一、情景导入　　乡土情结　　乡土情结　　　　““故乡是什么故乡是什么? ?是从来也不会想起是从来也不会想起, ,根植心底的一份眷恋根植心底的一份眷恋, ,是永远也不是永远也不会忘记会忘记, ,牵挂心头的一腔情怀牵挂心头的一腔情怀故乡的一切在每个人身上都打上了深深故乡的一切在每个人身上都打上了深深的烙印的烙印, ,每个人对故乡都有一种特别的感情每个人对故乡都有一种特别的感情, ,是溶化在血脉中的感情。

这是溶化在血脉中的感情这就是中国人的乡土情结中国人为什么会有如此浓烈的乡土情结就是中国人的乡土情结中国人为什么会有如此浓烈的乡土情结? ?它又是它又是如何形成的呢如何形成的呢? ? 　　回家过年　　回家过年　　　　二、阅读活动二、阅读活动　　活动一　　活动一: :试列出各篇的结构提纲试列出各篇的结构提纲, ,归纳各篇主旨归纳各篇主旨　　活动指导　　活动指导: :　　抓住文章中的关键词句　　抓住文章中的关键词句, ,通过分析关键词句的语义关系通过分析关键词句的语义关系, ,梳理文章的梳理文章的整体框架整体框架, ,并由此提炼出主题并由此提炼出主题序号序号篇名篇名主旨主旨一一乡土本色乡土本色乡土社会的本色是土气乡土社会的本色是土气,由此产生了生于斯、死于斯的熟悉的社会模式由此产生了生于斯、死于斯的熟悉的社会模式二二文字下乡文字下乡①①_______________________________________________________三三再论文字下乡再论文字下乡乡土社会是熟悉社会、安定社会乡土社会是熟悉社会、安定社会,从时间角度看不需要文字从时间角度看不需要文字四四差序差序格局格局②②_________________________________________________________乡土社会是熟悉社会、面对面乡土社会是熟悉社会、面对面社区社区, ,在空间角度看不需要文字在空间角度看不需要文字中国乡土社会中中国乡土社会中““以己为中心以己为中心””的深受儒家文化影响的差序格局的深受儒家文化影响的差序格局序号序号篇名篇名主旨主旨五五系维着私人的道德系维着私人的道德中国乡土社会中国乡土社会“差序格局差序格局”中道德体系的最大特点中道德体系的最大特点——“私私”六六家族家族乡土社会中家族单系乡土社会中家族单系(只包括父系这方面只包括父系这方面)的结构原则及其区别于西方的结构原则及其区别于西方社会家庭的功能社会家庭的功能七七男女有别男女有别③③____________________________________________________八八礼治秩序礼治秩序“礼礼”是传统的维系是传统的维系,乡土社会是区别于法治社会的礼治社会乡土社会是区别于法治社会的礼治社会乡土社会中保持乡土社会中保持““男女有别男女有别””这一原则的重要原因和意义这一原则的重要原因和意义序号序号篇名篇名主旨主旨九九无讼无讼推行下乡的新的法律制度对礼治的乡土社会产生了副作推行下乡的新的法律制度对礼治的乡土社会产生了副作用用十十无为政治无为政治④④_____________________________________________________________十一十一长老统治长老统治在横暴权力、同意权力之外在横暴权力、同意权力之外,着重介绍了教化权力着重介绍了教化权力(长老长老权力权力)解释了横暴权力与同意权力解释了横暴权力与同意权力, ,从历从历史的经验中找出了史的经验中找出了““无为无为””的价值的价值序号序号篇名篇名主旨主旨十二十二血缘和血缘和地缘地缘血缘社会血缘社会(传统乡土社会传统乡土社会)与地缘社会与地缘社会(现代商现代商业化社会业化社会)各自的特点与差异各自的特点与差异,从血缘结合到从血缘结合到地缘结合是社会性质的转变地缘结合是社会性质的转变十三十三名实的名实的分离分离⑤⑤_______________________________________________________________________讨论乡土社会中的变动方式讨论乡土社会中的变动方式, ,承接第十、十一章承接第十、十一章, ,引出第四种引出第四种权力权力————时势权力时势权力序号序号篇名篇名主旨主旨十四十四从欲望到需从欲望到需要要乡土社会中的人们靠欲望生活着乡土社会中的人们靠欲望生活着,然而对于然而对于现代社会中的人们而言现代社会中的人们而言,自觉的生存条件则自觉的生存条件则是理性的是理性的“需要需要”　　活动二　　活动二: :分析各篇之间的关系和它们在整本书中的地位或作用。

分析各篇之间的关系和它们在整本书中的地位或作用　　第一步　　第一步: :师生共同完成整本书内容思维导图师生共同完成整本书内容思维导图　　第二步　　第二步: :各篇之间的关系和它们在整本书中的地位或作用各篇之间的关系和它们在整本书中的地位或作用1.1.分析前三篇之间的联系以及这三篇在全书中的地位或作用分析前三篇之间的联系以及这三篇在全书中的地位或作用活动指导活动指导: :(1)(1)梳理和分析前三篇主旨的异同和联系梳理和分析前三篇主旨的异同和联系: :　　前三篇的联系　　前三篇的联系:③_____________________________:③___________________________________________________________________2)(2)结合目录和自读成果结合目录和自读成果, ,可推断可推断: :前三篇在全书的地位前三篇在全书的地位或作用是或作用是__________________________________________________________乡土社会土气的本色决定了其不乡土社会土气的本色决定了其不需要文字的文化特点需要文字的文化特点前三篇是全书论证的起点、基础前三篇是全书论证的起点、基础2.2.从阐释从阐释““乡土中国乡土中国””性质的角度性质的角度, ,填写下表填写下表, ,看看第四至八篇会产生怎看看第四至八篇会产生怎样的分类结果样的分类结果, ,并说明理由。

并说明理由社会结构模式社会结构模式差序格局差序格局团体格局团体格局乡土社会的结构模式乡土社会的结构模式①①___________________一切价值以一切价值以“己己”为中心为中心,主张自主张自我主义我主义在团体的人对于团体的关系都是相在团体的人对于团体的关系都是相同的同的,主张个人主义主张个人主义西洋社会的结构模式西洋社会的结构模式②②_________________人人平等人人平等,一视同仁一视同仁群己关系是相对的群己关系是相对的,具有伸缩性具有伸缩性③③_____________④④________________________依靠依靠“法法”维持这一格局维持这一格局系维着私人的道德系维着私人的道德团体界限分明团体界限分明依靠依靠““礼礼””维持这一维持这一格局格局3.3.分析第九至十一篇分析第九至十一篇, ,用一句话说明这三篇与本书标题用一句话说明这三篇与本书标题《《乡土中国乡土中国》》有什么必然联系有什么必然联系　　第一至三篇是从　　第一至三篇是从__________、、__________等角度阐释乡土社等角度阐释乡土社会的特点会的特点; ;第四至八篇是从第四至八篇是从__________________、、__________________等角等角度阐释乡土社会的特点。

这三篇是从度阐释乡土社会的特点这三篇是从__________________阐释乡阐释乡土社会的特点土社会的特点经济经济文化文化社会关系社会关系社会规范社会规范政治角度政治角度4.4.第十二至十四篇是围绕第十二至十四篇是围绕““时势权力时势权力””这一随着时间推移和社会变迁而这一随着时间推移和社会变迁而改变的权力展开的论述请用思维导图呈现它们的关系改变的权力展开的论述请用思维导图呈现它们的关系任务二　细读文本释概念任务二　细读文本释概念　　活动一　　活动一: :试列出文章中你认为比较重要或难以理解的概念试列出文章中你认为比较重要或难以理解的概念活动指导活动指导: :　　论述类文本往往用到很多重要概念　　论述类文本往往用到很多重要概念, ,即那些含义丰富、深刻即那些含义丰富、深刻, ,蕴含了蕴含了文章重要思想、体现了观点态度的概念抓住、理解这些重要概念文章重要思想、体现了观点态度的概念抓住、理解这些重要概念, ,就掌就掌握了阅读这类著作的钥匙握了阅读这类著作的钥匙　　活动二　　活动二: :师生合作用文本细读法理解师生合作用文本细读法理解““乡土社会乡土社会””这个核心概念这个核心概念。

活动指导活动指导: :　　文本细读是指为深层领会作者匠心　　文本细读是指为深层领会作者匠心, ,从而对词句含意、结构层次、情从而对词句含意、结构层次、情感意境、写作手法等进行多角度、多层面细细咀嚼的一种阅读方法感意境、写作手法等进行多角度、多层面细细咀嚼的一种阅读方法　　第一步　　第一步: :细读第一篇细读第一篇《《乡土本色乡土本色》》, ,筛选出诠释筛选出诠释““乡土社会乡土社会””概念的概念的语句　　第二步　　第二步: :对筛选出的语句进行梳理、整合对筛选出的语句进行梳理、整合, ,共同完成下面表格共同完成下面表格语句语句乡土社会特征乡土社会特征从基层上看去从基层上看去,中国社会是乡土中国社会是乡土性的性的“基层上基层上”“中国社会中国社会”概念概念的外延的外延;“乡土性乡土性”概念的本质概念的本质乡下人离不了泥土乡下人离不了泥土概念的内涵一概念的内涵一:①①_____直接靠农业来谋生的人是黏在直接靠农业来谋生的人是黏在土地上的土地上的;以农为生的人以农为生的人,世代定世代定居是常态居是常态,迁移是变态迁移是变态概念的内涵二概念的内涵二:②②_____________土气土气不流不流动动, ,聚居聚居语句语句乡土社会特征乡土社会特征常态生活是终老是乡常态生活是终老是乡;这是一个这是一个“熟悉熟悉”的社会的社会,没有陌生人的没有陌生人的社会社会概念的内涵三概念的内涵三:③③___________________乡土社会是乡土社会是:中国基层社会人们以种地为最普通的谋生方式中国基层社会人们以种地为最普通的谋生方式,聚村聚村而居而居,相互熟悉所形成的一种社会结构相互熟悉所形成的一种社会结构熟人社会熟人社会( (礼俗社会礼俗社会) )　　第三步　　第三步: :学生借鉴以上方法学生借鉴以上方法, ,自主梳理自主梳理《《乡土中国乡土中国》》中其他重要概念。

中其他重要概念任务三　关注任务三　关注““问题问题””学后用学后用　　活动　　活动: :以以““今日中国乡村社会的变迁今日中国乡村社会的变迁””为话题为话题, ,开展调查访问开展调查访问, ,写一篇写一篇调查文章调查文章　　活动指导　　活动指导: :　　当前　　当前, ,我国正处于社会转型的关键时期我国正处于社会转型的关键时期, ,传统与现代的交织和转换传统与现代的交织和转换, ,乡乡村与城市的碰撞与融合村与城市的碰撞与融合, ,使社会发生着巨大变化使社会发生着巨大变化《《乡土中国乡土中国》》中关于乡中关于乡土社会的论述仍然值得我们思考土社会的论述仍然值得我们思考　　请以　　请以““今日中国乡村社会的变迁今日中国乡村社会的变迁””为话题为话题, ,从居住环境、精神风貌、从居住环境、精神风貌、文化生活、风俗习惯、乡村管理等角度任选一个文化生活、风俗习惯、乡村管理等角度任选一个, ,开展调查访问开展调查访问, ,写一篇写一篇不少于不少于800800字的文章字的文章　　在此基础上　　在此基础上, ,请运用多种形式请运用多种形式, ,如制作手抄报、举行演讲、开展辩论、如制作手抄报、举行演讲、开展辩论、设计网页等设计网页等, ,与同学交流。

与同学交流如何学好中学语文？一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章中的位置及地位2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辞手法，……地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美二、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系2、公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)三、归纳文章的中心公式：①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主：记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……④游记：描写了……表达了……感情⑤议论文：文章论述了……阐明了……四、记叙的要素的作用公式：①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。

②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展五、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的2、明确描写类型及相关知识：①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界五、描写手法的作用3、公式：　　外貌：描写了……的样子，表现了……　　语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……　　动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……　　心理：……等词语写出了……，表现了……六、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句2、公式：①……的景物描写，写出了……的景色(或环境)，烘托了人物……的性格和品质②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神3……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。

七、论证方法的作用1、在文段中找出相关的论证方法2、明确知识：①例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服②引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度③正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻④比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象七、论证方法的作用3、公式：　　例证法：采用了举例的方法，以……来说明……的观点，列举详实，说服力强　　引证法：采用了引证法，以……的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度　　正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以……来论述，深刻　　比喻论证法：采用了比喻论证法，以……的比喻形象地阐明了…。