城北幼儿园标准化一日流程培训ppt课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,幼儿园标准化一日流程,主讲：城北中心幼儿园园长 李小丽,幼儿园标准化一日流程主讲：城北中心幼儿园园长 李小丽,1,一日流程,根据作息时间表、儿童身心发展规律以及社会文化价值，在每个固定的日常生活环节中为幼儿各项活动所做的科学合理的安排，我们称之为一日流程；,在这些环节中，通过对幼儿实施适合年龄与发展的 各种活动，来传递有益于幼儿在未来学业和事业方面终身发展的教育价值这些活动包括认知的、社会的、语言的、情感的和身体健康方面的内容一日流程根据作息时间表、儿童身心发展规律以及社会文化价值，在,2,希望之星的一日流程,希望之星的一日流程,3,幼儿园一日流程,早入园,签到,早餐,早读,坐圈,集中教育活动,盥洗,户外活动,间点,集中教育,午餐,睡前准备,午睡,吃水果,集中教育,户外活动,/,区域活动,晚餐,安全离园,幼儿园一日流程早入园户外活动吃水果,4,一日流程,早间接待,早间接待,环节有,四个,任务,任务,1,：迎接,孩子,任务,2,：,孩子,签到,任务,3,：区域自由活动,任务,4,：收玩具,一日流程早间接待早间接待环节有四个任务,5,一日流程,用餐,早,餐环节的设置覆盖每日三餐,用餐环节有七个任务,任务,1,：餐桌礼仪,任务,2,：与儿童互动,任务,3,：学习营养与健康知识,任务,4,：先吃完儿童的管理,任务,5,：独立性培养,任务,6,：潜课程,任务,7,：微型课程,一日流程用餐早餐环节的设置覆盖每日三餐,6,一日流程,早间坐圈,早间,坐圈环节有,四个,任务,任务,1,：,坐成圆圈,任务,2,：,维持气氛,任务,3,：,关照特殊儿童,任务,4,：,完成每天的例行任务,一日流程早间坐圈早间坐圈环节有四个任务,7,一日流程,教学活动,任务,1,：,集体教学,选择合适的项目进行集体教学,什么是集体教学？,全班儿童一起参与的教学活动称为集体教学。

任务,2,：,分组教学,8-12,名儿童为大组,5-8,名儿童为中组,2-5,名儿童为小组,分组组织形式,同质教学分组：将儿童分成若干组，每组做相同的活动,异质教学分组：将儿童分成若干组，每组做不同的活动,一日流程教学活动任务1：集体教学,8,一日流程,点心时间,点心时间覆盖间点和水果,点心时间包括以下,5,个基本任务,：,任务,1,：自我服务,任务,2,：分组进行,任务,3,：尊重儿童意愿,任务,4,：潜课程,任务,5,：制定规则,一日流程点心时间点心时间覆盖间点和水果,9,一日流程,如厕洗手,如厕洗手饮水环节有,四,个,任务,任务,1,：,保教人员站位,任务,2,：,站队等待，女孩优先,任务,3,：,按步骤洗手,任务,4,：,微型课程与规则,一日流程如厕洗手如厕洗手饮水环节有四个任务,10,活动过渡环节有,四,个,任务,任务,1,：,预警,任务,2,：,保持秩序,任务,3,：排队,任务,4,：微型课程与规则,一日流程,活动过渡,活动过渡环节有四个任务一日流程活动过渡,11,做好过渡环节的必要性,看似轻松的活动过渡其实最能体现教师的专业性因为活动过渡的顺利与否，,以及是否能够实现所蕴含的教育价值，,都体现在活动过渡时所展现的每一个细节之中。

做好过渡环节的必要性看似轻松的活动过渡其实最能体现教师的专业,12,13,个,时,间,段,早上自由游戏与早餐间过渡；,早餐与坐圈活动间过渡；,坐圈与分组游戏教学间过渡；,分组游戏教学与上午用点间过渡；,上午用点与室外活动间过渡；,上午室外活动与午餐间过渡；,午餐与午睡间过渡；,午睡起床与下午用点间过渡；,下午用点与教学活动间过渡；,下午教学活动与室外活动间过渡；,下午室外活动与晚餐间过渡；,晚餐与餐后自由活动过渡；,自由活动与离园间过渡早上自由游戏与早餐间过渡；,13,微型课程：,在过渡环节中出现的,15,分钟的空档时间里实施的课程称之为微型课程,；,一日流程,微型课程,微型课程：在过渡环节中出现的15分钟的空档时间里实施的课,14,微型课程适用的环节,活动前的等待：,坐圈等待、点心等待、午餐等待、午睡等待等过渡环节：,如厕、洗手及饮水、各项活动之间的过渡场地转换：室内外的转换、上下楼梯微型课程适用的环节活动前的等待：,15,微型课程的内容,-,内容丰富，形式以反复吟诵为主,内容,与形式,经典诵读,三字经 百家姓 千字文,声律启蒙 经典名言,记诵部分,古诗 词 儿歌,语言游戏,成语游戏 手指游戏 谜语,绕口令 反义词 歇后语,民间谚语 脑筋急转弯,微型课程的内容-内容丰富，形式以反复吟诵为主内容经典诵读三字,16,微型课程的使用,餐前等待,:,儿歌、手指谣、故事、绘本、古诗等等,上下楼梯,:,古诗、儿歌、百家姓、绕口令、千字文等等,如厕、洗手及饮水,:,洗手歌、儿歌、古诗等等,坐圈等待,:,手指谣、儿歌、谜语、故事等等,微型课程的使用餐前等待:上下楼梯:如厕、洗手及饮,17,评价标准,教师必须首先背诵下来,；,与“自然认读”项目衔接,；,教师将大多数儿童能记诵下来的某个微型课程用大字将其内容打印出来，贴到与儿童视线平行的墙上，从而变成潜课程的一部分,；,此外，在微型课程中，教师也可以实施“指读”，用手指一个字一个字和儿童一起读。

成为自然认读语言项目的一部分,；,能够通过相应时间内的规定性评估检查评价标准,18,潜移默化,耳濡目染,润物细无声,在环境中对儿童的学习和发展形成潜在影响的课程称为潜课程,；,不要低估潜课程的作用，因为儿童每日在潜移默化中所接受的各种影响，其重要性在很多时候会超过目标更明确“显课程”,；,从这个意义上说，,儿童学习与发展的过程，,用“润物细无声”来形容，则是非常贴切的,；,潜,一日流程,潜课程,潜移默化 耳濡目染 润物细无声 在环境中对儿童的学习和发,19,音,乐,实,施,环,节,入园、离园,用餐,活动过渡,户外活动,起床,午睡,音入园、离园用餐活动过渡户外活动起床午睡,20,一日流程虽简单,，但：,简,单的事情重复做,；,重,复的事情坚持做,；,做,到极致就是品质,！,一日流程虽简单，但：,21,感谢聆听,感谢聆听,22,。