高中语文 登临词桂枝香课件 粤教版.ppt

王安石王安石丁洪生丁洪生《《 桂桂 枝枝 香香 》》说教材说教材说教材说教材ⅡⅡⅣⅣⅢⅢⅠⅠⅤⅤ教学过程的设计教学过程的设计教学过程的设计教学过程的设计教学效果与评价教学效果与评价教学效果与评价教学效果与评价说学生说学生说学生说学生教学目标的设计教学目标的设计教学目标的设计教学目标的设计说教材说教材         本首诗出自选修本首诗出自选修1《《唐诗宋词元散曲选读唐诗宋词元散曲选读》》第三单元第三单元“漫步漫步宋词宋词”，是拓展篇目，是拓展篇目18课课《《登临词二首登临词二首》》的第一首被推为的第一首被推为“金金陵怀古的绝唱陵怀古的绝唱 ”          唐诗宋词在初中及高一都学过，本选本再次唐诗宋词在初中及高一都学过，本选本再次 学习，显然不宜学习，显然不宜    再用以往的逐篇学习的方法，课程统整的理念正好派上再用以往的逐篇学习的方法，课程统整的理念正好派上 用场我   们用作家专题和题材专题两个系列整合本书的们用作家专题和题材专题两个系列整合本书的75首诗          《《桂枝香桂枝香》》放在题材拓展里，我们就以此为代表，来整合怀放在题材拓展里，我们就以此为代表，来整合怀   古诗的学习，教给学生读懂怀古诗的方法，并用此方法自读古诗的学习，教给学生读懂怀古诗的方法，并用此方法自读《《南南   乡子　登京口北固亭有怀乡子　登京口北固亭有怀》》 、、《《长沙过贾谊宅长沙过贾谊宅》》，〈过陈琳墓〉，〈过陈琳墓〉   等。

等Ⅰ说学情说学情 1、学生对怀古诗词并不是一无所知，高一、学生对怀古诗词并不是一无所知，高一学过苏轼的〈念奴娇学过苏轼的〈念奴娇 赤壁怀古〉、辛弃疾的赤壁怀古〉、辛弃疾的〈永遇乐〈永遇乐 京口北固亭怀古〉、刘禹锡的〈石京口北固亭怀古〉、刘禹锡的〈石头城〉，知道怀古诗的常用手法借古讽今、头城〉，知道怀古诗的常用手法借古讽今、怀古伤已等，有一些基础怀古伤已等，有一些基础 2、但是鉴赏怀古诗还处在感性阶段，、但是鉴赏怀古诗还处在感性阶段，储备储备知识零散，知识零散，方法运用不熟练方法运用不熟练通过本首词的通过本首词的学习，总结怀古诗的手法特点，掌握怀古诗学习，总结怀古诗的手法特点，掌握怀古诗的鉴赏方法的鉴赏方法 Ⅱ•1.1.朗朗诵本本词，感知，感知词的内容的内容，体会，体会情感 •2.2.培养培养鉴赏咏史咏史诗词的能力的能力. .•3.3.总结咏史咏史诗的手法特点的手法特点. .教学目标的叙写教学目标的叙写Ⅲ1、温习旧知、温习旧知1.1.回忆高一学过的一些咏史怀古诗回忆高一学过的一些咏史怀古诗  如：如：   《《念奴娇念奴娇·赤壁怀古赤壁怀古》》            《《永遇乐永遇乐·京口北固亭怀古京口北固亭怀古》》                                                  2.回顾咏史怀古诗词的鉴赏方法回顾咏史怀古诗词的鉴赏方法Ⅳ1.弄清所怀古事。

何地弄清所怀古事何地  何人何人   何事2.找到找到“古古”与与“今今”的契合点的契合点    ⑴⑴作者的经历（对比失落、同病相怜）作者的经历（对比失落、同病相怜）    ⑵⑵社会特点社会特点3.揣摩伤今伤己之情揣摩伤今伤己之情Ⅳ2、整体感知、整体感知 登临送目，正故国晚秋，天气初肃千里澄江似登临送目，正故国晚秋，天气初肃千里澄江似练，翠峰如簇征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜练，翠峰如簇征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗彩舟云淡，星河鹭起，画图难足彩舟云淡，星河鹭起，画图难足 念往昔、繁华竞逐叹门外楼头，悲恨相续念往昔、繁华竞逐叹门外楼头，悲恨相续千古凭高对此，漫嗟荣辱六朝旧事随流水，但寒千古凭高对此，漫嗟荣辱六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿至今商女，时时犹唱，烟衰草凝绿至今商女，时时犹唱，《《后庭后庭》》遗遗曲     1.感知朗读，注意读音，初步分辩上下片内容感知朗读，注意读音，初步分辩上下片内容明确：上片写景，下片怀古抒情明确：上片写景，下片怀古抒情Ⅳ2.自由朗读，结合注解了解词的大意自由朗读，结合注解了解词的大意3、细细品味、细细品味——怀古部分怀古部分思考：思考：1.词中中怀古，古，怀的是什么人什么事？的是什么人什么事？2.古与今的契合点在哪里？古与今的契合点在哪里？3.作者借古抒作者借古抒发了怎么了怎么样的情感？的情感？Ⅳ4、细细品味、细细品味——写景部分写景部分思考：思考：1.词中写了哪些景物？中写了哪些景物？2.构成一幅怎构成一幅怎样的画面？的画面？3.写景与下片有何关系？写景与下片有何关系？Ⅳ以本词为例，总结咏史怀古词的常见手法以本词为例，总结咏史怀古词的常见手法?1、借古讽今、借古讽今(怀古伤今怀古伤今)。

2、、写景方面写景方面（（动静结合、虚实结合、借景抒动静结合、虚实结合、借景抒情、铺垫、烘托、反衬、以乐景写哀、以哀情情、铺垫、烘托、反衬、以乐景写哀、以哀情写乐、修辞）写乐、修辞）    抒怀方面抒怀方面（直抒胸臆、用典、对比、类比）（直抒胸臆、用典、对比、类比）5、小结、小结Ⅳ1、用本、用本课所学所学赏析咏史析咏史怀古古诗方法，方法，赏析辛弃疾的析辛弃疾的《《南南乡子　子　登京口北固亭有登京口北固亭有怀》》　　 何何处望神州？望神州？满眼眼风光北固楼千古光北固楼千古兴多少事？悠悠多少事？悠悠不尽不尽长江江滚滚流 　　年少万兜鍪，坐断　　年少万兜鍪，坐断东南南战未休天下未休天下英雄英雄谁敌手？曹刘生子当如手？曹刘生子当如孙仲仲谋6、课外扩展、课外扩展Ⅳ•1、、这首首《《南南乡子子￿ ￿登京口北固亭有登京口北固亭有怀》》是就三国是就三国吴蜀吴蜀联合抗曹的事迹合抗曹的事迹发出感出感怀的辛弃疾重游的辛弃疾重游东吴故地，登上北固楼，回吴故地，登上北固楼，回顾““三国三国””时期吴蜀期吴蜀联合抗曹的旧事，合抗曹的旧事，怀念当年雄踞一方、念当年雄踞一方、奋力抗曹的力抗曹的孙权。

•2、古今契合点是社会、古今契合点是社会时代与之相反，他是多么希代与之相反，他是多么希望南宋王朝能望南宋王朝能够重演重演这段段历史，史，奋起抗金，收复起抗金，收复北方失地啊然而北方失地啊然而现实却却难遂人愿，他只有无限感遂人愿，他只有无限感慨，抱憾慨，抱憾终身诗作表达的就是一种作表达的就是一种怅惘和郁惘和郁闷的心情•3、、￿ ￿词中融中融经铸史，借古史，借古讽今，表面上是称今，表面上是称赞孙权为天下英雄，天下英雄，实际上上谴责南宋主和派的昏庸怯南宋主和派的昏庸怯懦懦生子当如生子当如孙仲仲谋””一句一句虽为曹操之言，也曹操之言，也代表了作者的心声，代表了作者的心声，表达出表达出对当当权者无抗金复国者无抗金复国之志的之志的遗憾和憾和愤慨2、阅读下面这首词，然后回答问题阅读下面这首词，然后回答问题 （（3分）分）                   《《越中览古越中览古》》李白李白 越王勾践破吴归越王勾践破吴归, ,战士还家尽锦衣战士还家尽锦衣 宫女如花满春殿宫女如花满春殿, ,只今惟有鹧鸪飞只今惟有鹧鸪飞 请分析这首诗歌运用的手法。

请分析这首诗歌运用的手法参考答案：参考答案：￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿运用了运用了对比的手法（比的手法（1分），前三句描写越分），前三句描写越宫昔昔日繁荣，日繁荣，￿ ￿和最后和最后￿ ￿一句描写今日的冷落荒凉形成一句描写今日的冷落荒凉形成强烈的烈的对比（比（1分），分），￿ ￿表达了昔盛今衰的感慨或表达了昔盛今衰的感慨或蕴含着含着诗人人事人人事￿ ￿变化，盛衰无常的化，盛衰无常的历史思考（史思考（1分）分）￿ ￿3、阅读下面这首词，然后回答问题阅读下面这首词，然后回答问题 （（6分）分）                 江江 城城 子子 五代五代·欧阳炯欧阳炯 晚日金陵异草平，落霞明，水无情六代繁晚日金陵异草平，落霞明，水无情六代繁华，暗逐逝波声空有始苏台上月，如西子镜照江华，暗逐逝波声空有始苏台上月，如西子镜照江城 【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上原址在苏州市西南姑苏山上       这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑词中这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。

词中“水无情水无情”“空有姑苏台上月空有姑苏台上月”两句含有深意试结两句含有深意试结合合 全诗加以赏析全诗加以赏析答案提示：答案提示：￿ ￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿““水无情水无情””明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色（去的景色（1 1分），暗指六朝帝王被历史无情地分），暗指六朝帝王被历史无情地 淘汰，他淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返（们荒淫豪奢的生活一去不复返（2 2分） ““空有空有””明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂（明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂（1 1分）分），暗寓警示后，暗寓警示后 人不要重蹈覆辙之意（人不要重蹈覆辙之意（2 2分）教学效果与评价教学效果与评价教学评价的方法，教师主要采用教学评价的方法，教师主要采用观察法观察法和和反馈法反馈法1 1、通过观察学生上课的反应、小组讨论的参与程度，、通过观察学生上课的反应、小组讨论的参与程度，学生在思考时面部表情，和自主分析的完成情况学生在思考时面部表情，和自主分析的完成情况2 2、通过课堂练习的完成情况可以反馈得到关于这堂课、通过课堂练习的完成情况可以反馈得到关于这堂课教学效果的信息，具体而言就是学生在教学效果的信息，具体而言就是学生在““综合运用已综合运用已有知识解决问题有知识解决问题”” 这一能力的水平。

这一能力的水平Ⅴ再见！再见！。