医药院校学生的学习动机和学业成绩的相关性研究.docx

医药院校学生的学习动机和学业成绩的相关性研究 王琬琪+何朝星+王伟+王亚博+薛忠+张晓琳摘要：为探讨医药大学生学习动机和学业成绩的相关性，使用学习动机量表，对河北医科大学的140名学生进行了问卷调查，并以专业课考试成绩为研究内容，数据结果在SAS（V8）分析统计系统进行典型相关分析结果显示，持有工具性动机的大学生的成绩最高（M=15.3500）；高动机的学生比低动机的学生获得的学业成绩更高由此得出结论：医药大学生学习动机和学科成绩之间存在显著相关，应对学生的学习动机加以引导关键词：学习动机；大学生；成绩；相关分析：G642.0 文献标志码：A ：1674-9324（2017）03-0041-02一、研究背景众所周知，动机是学习中的非常重要的因素，与学业成绩密切相关心理学研究表明，良好的动机将促进学业成绩的提高姚德雯[1]等人研究发现，动机对学习成绩有显著的预测作用岳儒芳等人研究表明[2]，学习态度及动机与数学成绩呈显著正相关学业成绩是衡量大学生学业适应的重要指标，不仅是学校社会评判学生学习状况的重要依据，也是学生判断自己在班级中学习地位的重要依据本研究对医学院校大学生学习动机和成绩展开相关性研究，旨在发现动机和成绩之间的相关性，特别是何种动机对大学生学业的影响最大，以期更好地引导大学生形成正确的学习观。

二、研究对象和方法1.对象选取了河北医科大学有代表性的临床医学和药学专业的140名学生作为研究对象，年龄从19岁到24岁不等，考虑专业、年级、性别均衡性，采取了分层抽样的方法共发放140份问卷，全部收回2.调查工具参考“成就动机量表”和台湾学者余安邦所制“社会取向成就动机量表”制作调查表，并针对医药专业学生特点进行了适当修改[3]量表的第一部分为个人信息，姓名、性别、年龄和家庭背景第二部分共30个条目，用力克特量表形式采用5点计分法，得分越高，动机越强包含了六大动机类型，分别为：工具性动机、文化性动机、态度性动机、师生关系性动机、智力价值性动机、兴趣性动机将该140名学生2014—2015学年第一学期期末考试成绩的平均分，按照分数段分组85分以上为1组，75分以上为2组，60分以上为3组，60分以下4组3.统计方法通过收集问卷和学生成绩数据，将所取得数据输入计算机，采用SAS（V8）分析统计软件进行统计分析以量表测量为主，以个别调查法为辅三、结果（一）持有各种类型的学习动机学生的成绩通过描述性统计和正态性检验，比较持有几种类型的学习动机的学生成绩从表2中可以看到，持有工具性动机的成绩最高（M=15.3500，标准差=5.2161），其次是态度型动机（M=15.0714，标准差=5.6704）和文化性动机（M=14.8857，标准差=5.6506）。

最后是师生关系性动机（M=13.9214，标准差=2.8790）二）学习动机和学业成绩相关性分析通过描述性统计和正态性检验、线性相关系数、秩和检验（Cochran-Mantel-Haenszel）等数据，分析高分组和低分组在动机类型和强度上差异，学生的动机水平和学业成绩之间的相关性显著其中范围、标准差（SD）、系数r、X2和P都能够体现两者之间的相关性1组在整体动机和学业成绩之间的系数为0.9436，2组为0.8681，3组为0.8451，4组为0.8358每组学生的整体学习动机与学业成绩水平有很大相关性秩和检验表明，学业成绩和工具性动机之间的相关性明显X2=77.6603，DF=1，P<0.0001从系数r2（r2=0.9104），r5（r5=0.8612），r8（r8=0.6974），r11（r11=0.4327），可看到该数字是下降的，表明工具性动机对学业成绩水平有积极的作用师生关系性动机与学业成绩无显著相关性X2=1.0231，DF=1，P=0.3118）系数r3（r3=0.4817），r6（r6=0.5595），r9（r9=0.6608），r12（r12=0.7304）数字逐步增加，表明低分数学生有着更高的师生关系性动机。

四、讨论大多数学生持有工具性动机，明白掌握专业知识对就业、工作和生活的重要性然而随着学习进程推进，枯燥的专业知识使学习兴趣有所降低工具性动机包括：考取硕士研究生、出国深造、进入待遇较好的工作岗位等，大多数的医药专业学生都是以工具性动机为导向在刻苦学习从表2我们还可以看到，最低动机是师生关系性动机，表明师生之间关系的影响相当少但表3数据表明，低分数段的学生有着较强的师生关系性动机，这一结论应引起学校和教师的关注营造良好课堂氛围和师生关系，对于低分数段学生是非常重要的参考文献：[1]姚德雯，严林峰，阿曼古丽木沙，等.初中生认知风格、学习动机、学习策略与学业成绩的关系[J].心理研究，2011，（6）：92-96.[2]岳儒芳.学习态度、方法与中学生数学成绩的相关研究[J].保定师范专科学校学报，2003，（2）：62-64.[3]郭青矿.心理测试：原理与应用[M].北京：人民卫生出版社，2002.A Study on the Correlation between Students Learning Motivation and Academic Performance in Medical CollegeWANG Wan-qi1，HE Chao-xing2，WANG Wei2*，WANG Ya-bo2，XUE Zhong2，ZHANG Xiao-lin2（Hebei Medical University，Shijiazhuang，Hebei 050017，China）Abstract：Objective：To investigate the medical students learning motivation and academic achievement correlation. Methods：the learning motivation scale，Hebei Medical University of 140 students conducted a questionnaire survey，and to professional course test scores as the research content. The results in the SAS （V8） analysis system meter system were analyzed by canonical correlation analysis. Results：hold the instrumental motivation is the proportion of college students was the highest （M = 15.3500）；highly motivated students than students with low motivation of academic achievement is higher. Conclusion：Medical College Students learning motivation and academic achievement there is a significant correlation between，should be on students learning motivation to be guided.Key words：learning motivation；college students；achievement；correlation analysis -全文完-。