《沏茶问题》教案.doc

《沏茶问题》教案教学目标一、 知识与技能１．通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方式解决沏茶这一简单的生活问题２.学生经历探究过程，懂得在同一时间内所做事情越多效率就越高二、 过程与方法１.初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题２.通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想三、 情感态度和价值观１. 让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯教学重点：能够用合理、快捷的方式解决 生活中的简单问题教学难点 通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情教学方法合作探究，感悟合理、动手操作、数学渗透等方法课前准备多媒体课件、六张沏茶工序卡纸片（若干套）课时安排1课时教学过程一、 导入新课师：同学们，你们在家都做家务吗？你能用“一边……一边……”说出你在家做过的家务吗？师点评，引出“同时”同学们，当你家来了客人，你要做什么呢？星期天的上午李阿姨到小明家来做客从图中你能得到哪些信息？想一想你平时在家沏茶时要做什么呢？我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？谁来说给大家听一听？ 师：那么如果家里来了客人，你是小主人，该怎么接待呢？生：……师：你们真的很有礼貌，在我国有个古老的习惯就是以茶待客，像这样的小事情也有许多我们要学的知识，引出新知。

二、 新课学习１. 课件展示教材第104页例1情景图先请同学们仔细观察情景图，然后请学生用讲故事的方法说出图中主要的内容生：……２.引导学生根据画面展示的内容，帮助小明设计沏茶方案（１）引导学生理清沏茶需要做的事情师：沏茶都需要做哪些事？生：……师：多媒体出示各项工序图，请学生反复几遍说一说小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？目的是加深印象，为设计方案做好充分的准备生：……（２）引导学生理清沏茶的大致过程师：想一想，说一说小明需要做这么多事，他应该先做什么？再做什么？最后做什么？生交流讨论，师选出代表回答师板书沏茶的大致过程：洗水壶→接水→烧水→沏茶（３）引导学生设计沏茶方案，并计算一下总共所用的时间师：想一想，沏茶需要做的事情中那些事情可以和烧水同时进行？学生交流讨论，师巡视、指导，并选取有代表性的设计４）展示和汇报设计成果方案一洗茶壶 接水 烧水 找茶叶 洗茶杯 沏茶（1分钟） （1分钟） （8分钟） （1分钟） （2分钟） （1分钟）用时：1+1+8+1+2+1=14分方案二找茶叶 洗茶壶 接水 烧水 沏茶 洗茶杯（1分钟） （1分钟） （8分钟） （1分钟） （1分钟）用时 ：1+1+8+1+1=12分钟方案三洗茶壶 接水 烧水 沏茶 洗茶杯 找茶叶（1分钟） （ 1分钟） （ 8分钟） （ 1分钟）用时：1+1+8+1=11分钟（５）选择最优化方案。

师：我们来看看这几种方法，你更喜欢哪种，为什么？ 生：洗水壶 → 接水 → 烧水  → 沏茶          （洗茶杯）          （找茶叶）1＋1＋8＋1=11（分钟）师：仔细对比，你为什么喜欢这种方案？引导学生说出做事情要有顺序，什么先做，什么再做，还要看看能不能同时做，节省时间６）介绍华罗庚（统筹法）课件出示相关图片资料 华罗庚是我国著名的数学家他在研究中发现合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”广泛地应用于人们的生产和生活，形成了数学中一门应用性很强的分支——运筹学小结：我们在做一些事情时，应先确定好做事的先后顺序，然后在有效的时间内尽可能多同时做几件事，能同时做的事情越多，所用的时间就越短李阿姨喝完茶想走了，但小明是非常好客的好孩子，非要李阿姨留下不可，我们来看一看到底是为什么呢？ 三、 结论总结今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题，同时也有了自己的收获谁能说一说自己的收获和体会呢？四、 课堂练习１.完成教材第105页坐一坐的第1题２.想一想生活中、学习中哪些事情是可以同时做的？３.这样做合理吗？（１）小丽边写作业边听音乐 （ ）（２）红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目 。

）（３）芳芳边泡脚边看电视 ）五、 作业布置王芳早晨起床到上学要做几件事：整理房间5分钟，涮牙洗脸3分钟，听广播30分钟，吃早饭8分钟，读英语20分钟，整理书包2分钟怎样安排才能在1小时内完成这些事呢？六、板书设计沏茶问题洗水壶 → 接水 → 烧水  → 沏茶 （洗茶杯） （找茶叶） 小明共用时间为：1＋1＋8＋1=11（分钟）。