飞船上的特殊乘客教案6(四年级语文).docx

《飞船上的特殊乘客》教学设计作者：湖北省襄樊市襄阳区朱集镇中心小学 杨燕 刘红敏 杨蓉【教材简析】这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣教学目标】１、知识与技能：⑴认识７个生字⑵正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感⑶了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法２、过程与方法：自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用３、情感态度与价值观：激起热爱科学的情感教学重点】１、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法２、了解太空蔬菜变化的原因教学准备】课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片教学流程】一、交流资料，谈话引入１、学生交流“神五”资料，板书课题：飞船上的特殊乘客２、学生读题质疑：飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？二、初读课文，自学字词１、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利２、学习生字新词：⑴读下面词语，注意带“△”字的读音：例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱△△△△△△⑵用“√”选择加点字的正确音节：特殊（chū shū）处于（chǔ chù）差异（chā chà）比较（jiào jiǎo）兴奋（xīng xìng）茄子（xié qié）３、指名分段朗读课文。

４、交流初读收获，质疑定向：⑴学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……⑵学生质疑，教师引导定向：从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？三、研读课文，领悟积累１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注２、小组交流，互相解疑３、教师引导，学生集体交流４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由５、读中比较，研读佳句：⑴出示句子：１、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点２、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点①这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？②引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性⑵出示句子：“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！”①查字典理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。

②小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？③指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子⑶你认为文中还有哪些写法值得你学习，请读一读四、回归整体，总结深化速读课文，引导总结学文收获五、拓展延伸推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》板书设计】宇宙辐射培育太空品种、食用飞船上的特殊乘客（种子）变异微重力、高真空制药、美化、绿化科学创造了奇迹。