以实习转型促高职生职业素养的提高.docx

    以实习转型促“高职生”职业素养的提高    吴会花【Summary】幼儿园的任务是：实行保教相结合，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展然而，目前毕业的学生却频频出现重教轻保、保育能力极其缺乏的现象《学前卫生学》作为培养幼教工作者保育能力的重要必修课程之一，具有非常现实的意义Key】高职院校 《学前卫生学》 幼儿保育 实习转型G71 A 2095-3089（2016）08-0181-02《学前卫生学》是一门应用性学科；面对课程目标相对较难的要求，多数学校缺乏与之相对应的师资水平、硬件条件、保育实习计划和评价标准体系这种尴尬的境地使得教学效果难以保证，也使得此课程的作用大大削减本人经过几年的教学实践，对我们学校《学前卫生学》的课程设置与教学做了些初步探索：一、 我校《学前卫生学》课程设置与教学的现状1.学生认知心理上的问题《学前卫生学》知识内容侧重于理科，其中幼儿生理学、营养学以及部分的幼儿护理知识在高中的生物课中大量涉及，所以理科生学起来比较轻松而对于文科生而言，大部分知识都是陌生的这种差异无疑给他们学习此课程带来诸多压力，甚至有畏惧、厌烦的情绪2.师资水平上的问题目前，高职院校学前教育专业的教师资源还是比较稀缺的，教师除了授课，还要管理班级的各项专业活动，根本没有充足的时间来研究每一门课程，也无法对学生进行有针对性的保育技能指导，严重影响了教学效果，我们学校也是这样，虽然现在由我专职承担了这门课的教学，但一人要带整个年级有时是几个班有时是十几个班的教学任务，确实是面临着工作量大而顾此失彼的现状。

3.教学与实践的问题《学前卫生学》是一门应用性学科这门学科的主要任务就是了解学前儿童生长发育的特点与规律，学会一些基本专业知识和保育技能，从而更好地维护学前儿童身心健康然而在实际教学过程中，重理轻保的现象屡见不鲜大部分象我们这样的学校很难为《学前卫生学》这门课程配备专门的实验室和实验设备，硬件设施极其缺乏二、 探索改进我校《学前卫生学》课程设置与教学的方法1.提高学生对《学前卫生学》学习的兴趣 ，在教材中增加实训内容，加深学生对幼儿园保育工作的了解兴趣是最好的老师那么，如何激发学生的兴趣呢？我们应尽可能地将理论知识与学生的生活联系起来.例如可以将“小外伤的处理”与运动受伤结合起来；将“儿童的常见心理问题”与学生的常见心理问题结合起来；将“传染病的预防和处理”与如何保持身体健康结合起来；将“膳食的搭配”与营养膳食结合起来；将“婴幼儿的保育要点”与将来为人父、为人母结合起来2.真正树立保教一体观，切实增强学生对保育实践重要性的认识通过教学学生认识到幼儿正处于迅速生长发育的重要时期，他们虽然已经具有人体的基本结构，但各系统、器官、组织尚未发育完全，与成人之间的差异较大；免疫系统发育不完善，容易感染各种疾病；神经、心理发育还很脆弱、很敏感，更容易受到各种不良因素的侵害，所以需要成人各方面悉心的照料。

3.在反思中促进学生专业成长让学生在《学前卫生学》的学习过程中有充分实践操作的机会；学校能根据学前卫生学教学的需要，多安排学生下幼儿园实践，做到学以致用，真正树立保教一体的观念，做到教中有保、保中有教、保教结合，促进学生的专业成长4.提升教师的专业水平教师理论水平的高低不仅表现在记住了多少理论观点，而在于教师在教学过程中对识记问题的洞察、反思和创造性解决因此，教师除了要博览群书，还要在教学中.发现问题，解决问题，做到理论联系实际，从而达到学以致用的效果5.合理安排课程的教学与实践重教轻保的教学模式已不能适应时代的要求我们必须在保证理论教学质量的基础上，给予实践课程足够的重视要保证每学期至少有1次去幼儿园观摩的机会、2-3次的保育实验课程在确保实践时间的基础上提高每次实践效率，建立科学的培养学生保育能力的实习计划和考核标准6.加强学生实践过程的指导在学生下幼儿园保育见习期间，除专业课教师进行实地指导外，更重要的是要求幼儿园老师和保育员进行有针对性的指导，使学生遇到的问题都能得到及时的解决由于目前大多数大专生是独身子女，本身的自理能力就不强，到幼儿园后，对幼儿生活中发生的一些事件无从下手，这就更需要老师、保育员手把手地教，以提高他们的技能水平。

7.提供必要的硬件设备由于资金不足、设备紧缺，我们往往面临“巧妇难做无米之炊”的窘境.无法对学生进行保育技能的实训只有相关部门和学校提高对保育的重视，提供相应的硬件设备和实验室，才是让培养学生保育技能的计划得以实施总之，为了更好地提升“准幼儿教师”的职业素养，教师应树立学生保教一体观，增加教材中的实训内容，做到实习转型，并且在教学中以激发学生兴趣为出发点，教学方法形式多样化来满足社会对幼教工作者的渴求Reference：[1]步社民.本科学前教育专业的目标定位和课程设置问题【Jj.教师教育研究，2005（03）.[2]朱丽丽，吕萍.我国学前教育本科专业的改革构想田.浙江教育学院学报，2003（02）.[3]陈能新.学前教育大专生《学前卫生学》保育实践探索[J].教育探究，2008（02）.[4]麦少美，高秀欣.学前卫生学凹上海：复旦大学出版社，2010.口编辑/李培培.endprint  -全文完-。