一、光的传播2.docx

教学目标：1．理解光沿直线传播及其应用2．能理解常见的光沿直线传播的现象3．知道光速是3× 108m/s4．观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法5．通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感教学时数：1课时教学重点：1．实验探究得到光沿直线传播的特点2．光沿直线传播的应用教学难点：1．光沿直线传播的应用2．小孔成像的原理教学器材：    水槽  激光笔  水  牛奶  烟饼  镊子  烧杯  滴管  纸杯  蜡烛  火柴  玻璃砖  投影仪  电脑教学过程：一、  新课教学1．利用“影子”现象引入新课学生如果愿意展示手影，则邀请学生进行手影表演展示影子图片，学生思考影子的形成原因引导：你知道影子是怎样产生的吗？（也许学生根本讲不出来要形成影子首先得有光，影子是一种与光有关的现象，它的形成与光的传播特点有关 2．实验探究光的直线传播1）光在液体中的传播【学生实验】学生将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况解决实验中的问题：水中的光线看不清楚怎么办？（滴几滴牛奶）光在水中传播的现象描述：光在水中沿直线传播2）光在气体（空气）中的传播【学生实验】学生将一束激光在水槽中水上方的空气中通过，观察空气中光线的传播情况。

解决实验中的问题：空气中的光线看不清怎么办？（喷一些烟雾）光在气体（空气）中传播的现象描述：光在气体（空气）中沿直线传播3）光在透明固体（玻璃）中的传播【演示实验】教师将一束激光在玻璃表面通过，观察光在玻璃中的传播情况光在透明固体（玻璃）中的传播现象描述：光在透明固体（玻璃）中沿直线传播总结：光在同种且均匀介质中沿直线传播3．光线   展示生活中光沿直线传播的图片，学生想象光线的形象   引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线强调：光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的 4．应用（1）影子的形成     投影展示影子的形成原理引导：a 光在同种且均匀介质中沿直线传播；b 不透明物体光不能通过     原理：光在同种且均匀介质中沿直线传播，遇到不透明物体，在物体后面形成一个无光的黑暗区域2）小孔成像   学生阅读教材【生活  物理  社会】有关“小孔成像”的介绍，了解我国古代科学研究伟大成就   【学生实验】按照教师提示，分组实验，观察小孔成像现象利用动画展示小孔成像，画小孔成像原理图。

小孔成像特点：像与物相反；实像3）日食（4）月食     动画展示日食、月食原理图     原理：日食——地球上的人看太阳，由于光沿直线传播，太阳光被月球挡住了           月食——地球上的人看月亮，由于光沿直线传播，太阳光被地球挡住了 5．光速（1）学生阅读教材，了解光的传播速度2）学生回忆声音的传播速度情况，将光的传播速度与声音进行对比3）光在不同介质中传播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s4）学生阅读“激光测距仪”介绍材料 二、课堂小结 三、巩固训练 四、板书设计 教学目标：1．理解光沿直线传播及其应用2．能理解常见的光沿直线传播的现象3．知道光速是3× 108m/s4．观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法5．通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感教学时数：1课时教学重点：1．实验探究得到光沿直线传播的特点2．光沿直线传播的应用教学难点：1．光沿直线传播的应用2．小孔成像的原理教学器材：    水槽  激光笔  水  牛奶  烟饼  镊子  烧杯  滴管  纸杯  蜡烛  火柴  玻璃砖  投影仪  电脑教学过程：一、  新课教学1．利用“影子”现象引入新课。

学生如果愿意展示手影，则邀请学生进行手影表演展示影子图片，学生思考影子的形成原因引导：你知道影子是怎样产生的吗？（也许学生根本讲不出来要形成影子首先得有光，影子是一种与光有关的现象，它的形成与光的传播特点有关 2．实验探究光的直线传播1）光在液体中的传播【学生实验】学生将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况解决实验中的问题：水中的光线看不清楚怎么办？（滴几滴牛奶）光在水中传播的现象描述：光在水中沿直线传播2）光在气体（空气）中的传播【学生实验】学生将一束激光在水槽中水上方的空气中通过，观察空气中光线的传播情况解决实验中的问题：空气中的光线看不清怎么办？（喷一些烟雾）光在气体（空气）中传播的现象描述：光在气体（空气）中沿直线传播3）光在透明固体（玻璃）中的传播【演示实验】教师将一束激光在玻璃表面通过，观察光在玻璃中的传播情况光在透明固体（玻璃）中的传播现象描述：光在透明固体（玻璃）中沿直线传播总结：光在同种且均匀介质中沿直线传播3．光线   展示生活中光沿直线传播的图片，学生想象光线的形象   引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线。

强调：光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的 4．应用（1）影子的形成     投影展示影子的形成原理引导：a 光在同种且均匀介质中沿直线传播；b 不透明物体光不能通过     原理：光在同种且均匀介质中沿直线传播，遇到不透明物体，在物体后面形成一个无光的黑暗区域2）小孔成像   学生阅读教材【生活  物理  社会】有关“小孔成像”的介绍，了解我国古代科学研究伟大成就   【学生实验】按照教师提示，分组实验，观察小孔成像现象利用动画展示小孔成像，画小孔成像原理图小孔成像特点：像与物相反；实像3）日食（4）月食     动画展示日食、月食原理图     原理：日食——地球上的人看太阳，由于光沿直线传播，太阳光被月球挡住了           月食——地球上的人看月亮，由于光沿直线传播，太阳光被地球挡住了 5．光速（1）学生阅读教材，了解光的传播速度2）学生回忆声音的传播速度情况，将光的传播速度与声音进行对比3）光在不同介质中传播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s4）学生阅读“激光测距仪”介绍材料 二、课堂小结 三、巩固训练 四、板书设计。