小学数学教师职称评审答辩题(低段).doc

小学数学教师职称评审答辩题（低段) 一、请简单说说你对“情感与态度”这一课程目标的理解    答：1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲        2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心        3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性        4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯二、在一年级讲数的组成时，为什么不说0和几组成几？    答：所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位因为0不是自然数的计数单位，且不含有计数单位，所以计数的组成时都不包括0三、新课程对于教师角色的要求是多方面的请简单谈谈教师角色的转变主要有哪些？答：1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化        2、教师成为学生的促进者        3、教师成为研究者四、教学“11—12各数的认识”时，学生常把12误写成21,为了防止学生出现这种情况，你怎样处理？    答：在教学时，要着重强调数位的意义可根据低年级学生的特点，把书上的方格图做成教具，通过左右两边放的方格数量来说明。

另外，还要通过让学生操作学具来进一步巩固数位的初步认识五、教师是促进学生自主学习的“促进者”请谈谈“促进者”这种角色的特点    答：（1）积极地旁观        （2）给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛        （3）注重培养学生的自律 六、怎样教学万以内数的读法和写法？    答：教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教学时一定要牢牢地把握这一关键教学万以内的数的读法和写法时，必须让学生理解数位的概念，熟记各位的记数单位及其位置在组织学生读数和写数练习时，要特别注意学生对中间和末尾有0的数的读法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的错误七、小学数学常用的教学方法有哪些？    答：1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、观察演示法；5、实验法；6、参观法；7、练习法；8、复习法；9、指导小学生自学法八、0表示没有吗？到了小学高年级关于0的教学，可以讲到什么程度？    答：0除了表示一个物体也没有之外，还有许多重要作用：      （1）表示数位写数时如果空位，必须用0占位；      （2）表示起点如直尺的刻度是从0开始的；      （3）表示界线如数轴上0表示正数和负数的分界；      （4）表示精确度。

如3和3.0,这两个数大小相等，精确度却不同      （5）用于编号如车牌号00487,这个车牌号为487,并表明最大号为五位数 九、小学数学教材中数量关系方面的概念有哪些？试举出五个    答：数量关系方面的概念有：大于、小于、等于、约等于、增加、减少、扩大、缩小等十、小红说“3/5是倒数“，这种说法对吗？为什么？    答：这种说法不对，因为倒数是对两个数来说的，表示两个数间的关系，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数，例如：3/5的倒数是5/3,5/3的倒数是3/5，即3/5和5/3是互为倒数，绝不能说3/5是倒数或5/3是倒数 十一、选择教学方法的依据是什么？    答：选择教学方法应从以下几方面考虑：1、从教学内容出发2、从学生的年龄特点和实际出发3、从教师的教学特点和经验出发十二、教学时怎样帮助学生建立和理解好单位“1”？   答：教学时要抓住以下四个环节：  （1）通过实例说明单位“1”是可分的任何事物，它不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可表示一个整体  （2）单位“1”中数量可以是任意的  （3）结合教材中的集合图，让学生进一步明确，用分数表示的部分与单位“1”的关系，说明单位“1”和部分是可以转化的，关键是看把谁看做单位“1”。

  （4）让学生进行找单位“1”的练习十三、教学工作的全过程包括哪几个环节？     答：教学工作的全过程包括五个环节：即：一、备课；二、上课；三、课外作业的布置和评改；四课外；五、成绩的考核和评定十四、一部分学生在初学列方程时，常将χ单独放在等号的一边，你是如何看待这种情况的？    答：用方程解题，从思维角度说，能起到化难为易的作用，但是，如果仅将“χ＝”放在一个算术式子的一边，使其成为形式上的方程，实质上是用的算术解法，这样不但没有发挥方程解题的优势，而且还会使本来较繁的算术解法，再添一些麻烦教学时必须引导学生寻找其它的解法，不能简单地一说了事十五、结合教学实际谈谈怎样才能钻研好一节课的教材？   答：1、要揭示教材的思想性       2、研究教材的内在联系       3、研究教材的例题和习题       4、研究教材的重点、难点和关键       5、要挖掘教材的智力因素       6、合理灵活地处理教材十六、有余数的除法各部分间有什么关系？验算有余数的除法有几种方法？    答：有余数的除法各部分间的关系如下：     被除数＝商×除数+余数     利用这个关系，可以验算除法，另外，还有两种方法可以验算有余数的除法：      （被除数-余数）÷除数＝商      （被除数-余数）÷商＝除数十七、在教学中应培养学生哪些技能？试举出五个。

    答：1、阅读技能；2、识别技能；3、记忆技能；4、思考技能；5、运算技能；6、论证技能；7、操作技能；8、测量技能；9、绘图技能；10、书写技能等十八、每条小船限乘4人，17人需要租几条船？你认为怎么分配才合适？    答：需要租5条船，应有两条船坐4人，三条船坐3人十九、义务教育阶段数学课程的基本出发点是什么？答：其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展二十、数和数字有什么不同？     答：用来记数的符号叫做数字常用的数字有四种：阿拉伯数字、中国小写数字、中国大写数字、罗马数字现在国际通用的数字是阿拉伯数字，它共有以下十个：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.数是由数字组成的在用位值原则记数时，数是由十个数字中的一个或几个根据位值原则排列起来，表示事物的个数或次序数字是构成数的基础，配上它一些数字符号，可以表示各种各样的数小学 数学答辩题（1——10）1、数和数字有什么不同？答：用来记数的符号叫做数字常用的数字有四种：阿拉伯数字、中国小写数字、中国大写数字、罗马数字现在国际通用的数字是阿拉伯数字，他共有以下十个：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0数是由数字组成的。

在用位置原则计数时数是有十个数字中的一个或几个根据位置原则排列起来，表示事物的个数或次序数字是构成数的基础，配上其他一些数字符号，可以表示各种各样的数2、分析并解答下面的文字题 105减去78的差乘15，积是多少？ 答：可以从问题入手分析，要求“积是多少”就要知道两个因数，一个因数15，另一个因数是105减去78的差，所以现求差后求积，即：（105-78）×153、下面各题的商是几位数，确定上的位数有什么规律？（除数是一位数的除法）2016÷4 7035÷5 4543÷8 90180÷9答：上面各题的商依次是三位数、四位数、三位数、五位数根据除法法则可找出如下规律：一位数除多位数，如果被除数的前一位小于除数，那么商的位数就比被除数少一如果被除数的前一位大于或等于除数，那么商的位数就和被除数同样多4、根据下面的文字题，从下面各式中选出正确算式，并将其余的算式正确的叙述出来 252与173的和乘以8，再除以2，商是多少？ （1）（252+173）×（8÷2） （2）（252+173×8）÷2 （3）（252+173）×8÷2 （4）252+173×8÷2答：（3）式正确（1） 式：252与173的和乘以8除以2的商，积是多少？（2） 式：252加上173乘以8的积，再除以2，商是多少？（3） 式：252加上173乘以8除以2，和是多少？除尽整除5、举例说明整除和除尽有什么关系？答：整除一定是除尽，而除尽不一定是整除。

如：8÷4=2 说8能被4整除2÷0.2=10 因为0.2是小数，不是自然数，只能说2能被0.2除尽，或0.2能除尽2，不能说整除6、“整数改写成小数，只要在小数后面添写0就行了这种说法对不对？为什么？ 答：不对整数改写成小数，必须先在小数后面点上小数点，然后再添写0，如果不点小数点，只在整数后面添写0，就把原来的数扩大了10倍、百倍……数值就改变了所以这种说法是错误的7、在研究近似数时，为什么2和2.0不一样？答：在研究近似数时，一定要注意精确到那一位2是精确到个位，2.0是精确到十分位；2.0比2精确从四舍五入法得到的近似数来考虑，2和2.0不一样近似数2是由不小于1.5，小于2.5之间的数精确到个位得到的；而近似数2.0是由不小于1.95，小于2.05之间的数精确到十分位得到的；近似数2.0的取值范围比近似数2的取值范围小，所以近似数2.0比2更精确8、写出关于小数的两种分类方法 答：（1）按整数部分来分类： 小数分为纯小数和带小数 （2）按小数部分的位数来分类： 有限小数 纯循环小数 小数 循环小数 无限小数 混循环小数 不循环小数9、教学“分数意义”时为什么要强调“平均”二字？ 答：分数是从测量和等分中得到的，而且只有把物体分成相等的份数，才能得到确定的数。

所以在教学“分数意义”时，要强调“平均” 分 分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数学生在叙述时，如果忽落了“平均”二字，也就是说学生只看到了“分”的一面，而忽落了怎样分的一面，这样表示的数可能就不是分数了而强调“平均分”是把分数限定在“等分”这一范围中进行的，这样表示的分数才叫做分数所以教学时，要强调“平均”二字10、 分数与除法有什么关系？ 答：分数与除法有以下关系：m÷n=m/n(m、n都是整数且n≠0）分数与除法比较，分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相等于除法中的除数，分数线相等于除号，分数值相等于除得的商 分数与除法的区别是分数是一个数，而除法是一种运算它们是两个不同的概念中小学教师职务评聘申报材料职称答辩材料[1]教师答辩题目及答辩人答题要点：1、 怎样上好一堂课? 答：教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪2、 结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什么意义? 相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教师的教育教学能力和素养。

3、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？ （1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训 4、 请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？。