迢迢牵牛星教学设计.docx

《迢迢牵牛星》讲课稿单位：惠来县第二中学 讲课人：周玉立一．教学目标知识与技能： 1、了解《古诗十九首》有关常识；2、理解诗歌大意，体会叠音词的用法；过程与方法： 1、通过小组讨论研究，理解本诗的主旨情感，认识叠音词的作用，感受诗歌的节奏韵律，把握手法的运用2、通过朗读，加强对诗歌的鉴赏；情感与价值观：体会本诗女主人公因爱情受阻的痛苦和哀怨的情感；教学重点：分析诗歌中叠音词作用和表达效果，掌握鉴赏此类诗歌的技巧教学难点：通过语言、手法的运用，品味《迢迢牵牛星》诗中的爱情美二．教材分析本诗是以牵牛、织女两星为素材，吟咏男女情爱的最早最完整的篇章本诗借牛郎、织女被银河阻隔而不得相见的民间故事，抒发了女主人公遭受爱情折磨的痛苦叠音词的运用是本诗的艺术特色，这些词语细致而生动地描绘了外在的情景，又抒发了主人公真挚深沉的情感，增强了诗歌的形象性和抒情性，也增添了诗歌的音律美和修辞美三．学情分析高一学生自尊心和表现欲都很强，可以多让学生动嘴、动脑牛郎织女的故事，学生们大多阅读过，比较熟悉诗意所述四．课时一课时五．教学方法采用 “自主合作学习 ”的方法首先，全班按座位分布分成若干个学习小组，每四人一个小组，讨论时，组员在小组长的组织和老师的指导下进行讨论（讨论过程包括：资料搜集、整理观点、发表观点和总结观点等），然后再自由向全班同学展示本组的讨论结果，1由同学和老师进行客观评价。

六．教学过程（一）新课导入：前几天我们感受了《静女》中男女主人公自由纯洁的爱情，体会了《氓》中女主人公对待爱情的决绝，今天我们再来赏析一首有关爱情的诗歌，那又是一种怎样的情感呢？让我们一起走进古诗十九首《迢迢牵牛星》二）解题以及介绍文学常识《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》的第十首这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目《古诗十九首》（是专有名称）都是五言诗，全篇由五字句构成东汉末年，社会动荡，政治混乱下层文士漂泊蹉跎，游宦无门《古诗十九首》就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞具体而言，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是《古诗十九首》基本的情感内容《古诗十九首》在艺术上继承了《诗经》 、《楚辞》的传统，吸取了乐府民歌的营养 《诗经》的赋、比、兴表现手法，在“古诗 ”中得到广泛运用《迢迢牵牛星》是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在《文心雕龙》中称它为 “五言之冠 ”，钟嵘在《诗品》中说它是 “天衣无缝、一字千金三）背景介绍东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党标榜，文人士子备受压抑，在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。

他们离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝，闺门分离，因而也就有了游子的乡愁和思妇的闺怨四）朗读1.听录音，纠字音迢(ti áo) 擢(zhu ó) 杼(zh ù) 纤（ xi ān）札(zh á) 一水间 (ji àn) 脉脉 (mò mò)问题设计：五言诗的节奏有何特点？点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，2由不同字数成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗比如说 “迢迢 /牵牛 /星 纤纤 /擢/素手）这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗，也可以把它归为 “思妇诗”，所以它的感情基调应该说是较为哀怨的2. 集体朗读尽可能地把诗歌所要表达的那种离别的哀怨、相思的痛苦情感读出来并注意节奏五）文本感知1．按照事先分好的小组，探讨：请从诗歌的语言，手法以及情感三个角度中的任一角度赏析诗歌语言角度：迢迢：写出星星距离的遥远 —— 远皎皎：写出星星的皎洁明亮 —— 亮纤纤：写出手的修长秀美 —— 美札札：写织机的声音，体现织女织布的忙碌 —— 勤盈盈：写出河水的充沛、晶莹 ——清脉脉：写出恋人含情注视的神情 —— 悲问题设计：这些叠词的运用有什么效果？点拨： ①在音韵上，具有音乐美，朗朗上口；②内容上，更好地突出对象的特点；③情感上，更好地表达一定的情感；问题设计：为什么用 “迢迢 ”来形容牵牛星？点拨：迢迢：用来形容牵牛星之远。

本诗站在织女星的角度来写，“迢迢 ”更加体现出牵牛星与织女星之间的距离这也恰恰与东汉时期很多远出在外的游子相照应问题设计： “河汉女 ”即为织女星，那为什么诗中不写 “皎皎织女星”而要写为 “皎皎河汉女 ”呢？点拨：河汉女：即织女星称织女为 “河汉女 ”是为了凑成三个音节上句已用了 “牵牛星 ”，下句再说 “织女星 ”，既不押韵，又显得单调 “河汉女 ”就活脱多了 “河汉女 ”的意思是银河边上的那个女子，这说法更容易让人联想到一个真实的女人，而忽略了她本是一颗星，给人一种亲切之感问题设计： “札扎弄机杼 ”中，哪个字运用的好？为什么？3点拨：弄：《诗经 ·小雅 ·斯干》 : “乃生女子，载弄之瓦 ”这弄字是玩、戏的意思织女虽然伸出素手，但无心于机织，只是抚弄着机杼，泣涕如雨水一样滴下来，更加突显织女对爱人的思念手法角度：比喻，夸张：生动形象地写出了织女思念牛郎的悲切 —— 泣涕零如雨问题设计： “迢迢牵牛星，皎皎河汉女 ”，诗人用 “迢迢 ”修饰牵牛星，用 “皎皎 ”修饰织女星，那是否代表牵牛星不明亮，织女星不遥远呢？点拨：不是，这里运用了互文的修辞手法 （补充：互文：是古诗文中常采用的一种修辞方法。

是由上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法 ）所以，应解释为遥远、明亮的牵牛星织女星情感角度：迢迢牵牛星，皎皎河汉女 —— 牵牛星和织女星隔着银河，相爱之人却只能隔河相望，让人悲伤纤纤擢素手，札札弄机杼 —— 织女伸出素手，抚弄机杼但是内心却无心织布终日不成章，泣涕零如雨问题设计：终日以泪洗面为何还要去织布呢？点拨：因思念远方的人而无心织布，以借织布排遣思念的愁苦，来表现愁苦至极河汉清且浅，相去复几许问题设计：既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢？点拨：河水又清又浅，应该可以涉水而过，但是他们却不能见面，只是因有像王母这样的势力的阻隔，爱情被扼杀、遭遇挫折可见，织女 “泣涕零如雨 ”的悲思是源于对爱人的爱情被无情毁灭的悲恨盈盈一水间，脉脉不得语仅有又清又浅的银河相隔， （牛郎织女）却只能含情脉脉相望而不能互诉衷肠问题设计：这里给我们交代了什么？4点拨：（织女痛苦的缘由）抒发了织女心中咫尺天涯的哀怨2．牛郎织女的故事我们非常熟悉，那么今天这个故事引入我们教材中，有何目的意义呢？（主题探究）借写牛郎织女因遭王母娘娘势力阻隔不能相见的故事来写现实中，因当时宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党标榜很多恩爱夫妻隔绝分离。

借写天上的神话 ,表达人间的悲情 ,抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪 （联系背景）（六）朗读诗歌（七）板书设计天上 牛郎织女王母娘娘阻隔地上 人间男女社会背景影响 分离 离愁别绪（八）拓展阅读同学们读得很好，很有感情，是否都被牛郎织女的故事所感动了呢？牛郎织女的故事确实感人，以之为题材的作品很多，其中有一篇名作叫《鹊桥仙》下面让我们一起来赏析这篇名作鹊桥仙 ·秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度金风玉露一相逢，便胜却人间无数柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！请将《迢迢牵牛星》与秦观的词《鹊桥仙》做比较，找出其共同点和不同点，小组讨论交流老师作个别点拨 （多角度分析）5。