家长对孩子最佳的奖励方式.docx

奖励是对一个行为的回报有时候行为的回报是发自内心的感觉比如，孩子奔跑跳跃，乐此不疲，是因为他们觉得这样很开心他们喜欢画画或玩拼图游戏，是因为这些游戏乐趣无穷有时候行为的回报是外人给予的这种外界给予的回报或奖励可分为三大类：社会性奖励，如，微笑、注意、表扬、拥抱等物质奖励，如，食品、礼物、钱等特权或活动，如，去动物园、允许多看半小时电视、去麦当劳吃饭等当家长使用奖励时，最好优先考虑社会性奖励因为，这种奖励不增加经济负担，不过于正式，而且对孩子有着长久的心理裨益亲子教育家蒙谨认为，对具体行为或品质的表扬，能够帮助孩子发现他们自己都没有意识到的优点，增强他们的自信另外，社会性奖励的经常使用能够使得家庭氛围温馨、和睦，充满信任，对孩子内化规则、自觉改进行为最有好处家长需要弄清楚，孩子最喜欢哪种社会性奖励，有的孩子喜欢被亲吻、拥抱，而有的孩子则喜欢口头表扬针对孩子的喜好，给予他最在乎的奖励，效果会更好当孩子刚建立一种良好的行为时，家长需要在每一次这样的行为出现后，及时给予奖励等到这种行为习惯已经稳定，家长可以间歇性地给予奖励阿哲开始记得把外衣挂到自己房间衣架上时，妈妈每次都表扬他渐渐地，阿哲养成了习惯，妈妈只有在他一脱下外衣就立刻放回卧室时才表扬他。

表扬家长使用表扬等社会性奖励时应注意以下几点：（1）看着孩子的眼睛直接的注视表示你在郑重其事地夸奖孩子，使孩子感到自己和自己的行为意义很重大2）距离孩子近一些近距离的表扬影响力更大3）微笑有时候微笑本身就是奖励当你用语言表扬孩子时面带微笑，可以让他感受到你内心的喜悦4）表扬具体的行为使用“我”语言告诉孩子你对他的什么行为感到高兴，如，“我很高兴你自己修好了玩具而不是泛泛地说“你真聪明当孩子帮了你的忙，哪怕很小的事，也要记得感谢他们孩子知道你在关注他所做的每一件事，就会加倍努力5) 把焦点放在孩子的行为上，而不是孩子本人身上有研究者将表扬分为三种：a过程指向的表扬，即肯定孩子完成任务过程中的努力，如，“你跟小朋友合作得很好你很用功b结果指向的表扬，即夸奖孩子的成果，如，“你画的画真好看你考了100分！真不简单c.个人指向的表扬，即对孩子品质的评价，如，“你真乖看你多聪明！”研究发现过程指向的表扬最有助于孩子恰当评价自己，正确分析成功与失败的原因，从而增强能力和信心6) 表示对孩子的爱家长的肢体语言，语气声调能够加强表扬的作用，使孩子感到被珍爱但注意根据孩子的年龄、性格调节你表达爱的方式7) 及时给予奖励。

行为发生后，奖励越及时越有效果有时，单用表扬不能起到效果亲子教育家蒙谨认为，某些情况下，不管家长表扬与否，孩子都拒绝做某件事比如，小鲁不喜欢数学，家长怎么鼓励，他也不努力学这时，家长可以结合使用物质奖励和特权与活动奖励应用代币法或积分法，都能有效刺激孩子的行为改变积分法或代币法这是家长设立的一种奖励机制，孩子因良好行为而得分，比如，打扫房间(每天4分)，收拾桌子(每餐2分)，按时回家(每天3分)等积满一定分数可以获得物质奖励或活动奖励，比如，积满20分，可以得到一个新玩具，40分，可以去游乐场四五岁的孩子可能更喜欢代币的形式，代币也就是自制的钱币代币法的其原理与积分法是一样的，但更实物化，更有趣一些比如，准时吃饭可得到1分代币，收拾玩具可得2分代币，要得到一个冰激凌的奖赏需要攒足6个代币孩子可以把代币存放在透明的塑料容器里，随时可以看得见自己的进步和即将得到的奖励8岁的苏苏经常将衣服、玩具、图书满屋乱扔，她的父母采用了自然结果法，毫无收效要她做家务时，她也经常磨磨蹭蹭，父母经常唠叨、训斥也没用后来苏苏的父母试着使用了积分法，两个星期内，苏苏的行为发生了很大变化。