大班语言赏花灯猜灯谜教案反思.doc

大班语言赏花灯、猜灯谜教案反思1、大班语言赏花灯、猜灯谜教案反思 活动背景： 正月十五“元宵节“前后，孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会 活动目标： 1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过节的愉悦心情 2、能用清晰连贯的语言描述自己的花灯，并叙述一个谜语 3、进展幼儿的语言交往力量 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解 活动预备： 1、物质--每人预备一盏花灯，上面贴有一则谜语小奖品若干 2、学问--有过过节的生活体验 活动过程： 一、导入 开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一 二、绽开 1、赏灯活动 (1)幼儿相互观赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花灯的外形、颜色、名称及特殊之处等等 (2)请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。

2、猜谜活动 (1)教师将幼儿分成两组，A组持有花灯和奖品，并给B组幼儿念谜语，B组来猜灯谜，猜中了即得到奖品教师讲清玩法后，幼儿自愿绽开嬉戏依据时间进展交换) (2)集体叙述自己猜谜的状况：谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个灯谜? (3)集体将难猜的灯谜找出来，大家一起猜，或带回家请爸爸妈妈帮忙猜 三、完毕 将A组和B组得到的奖品比一比，看哪队成功了?鼓舞幼儿将自己猜到的谜语回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜 活动反思： 活动过程中，教师始终是一个支持者、引导者，教师在观看中发觉问题，鼓舞幼儿自己去想象，提出建议，让孩子们自由发挥，绽开想象的翅膀，自愿选择喜爱的形式进展创作，学会思索、学会协商、学会合作，使幼儿的力量和共性得到发挥活动完毕局部，展现幼儿创作作品，相互观赏，相互评价，让孩子们倾听他人的介绍和向他人介绍自己的设计，进展了口语表述力，同时学会观赏同伴的才智，学习汲取他人的闪光点，到达资源共享，相互提高 2、大班语言活动赏花灯、猜灯谜教案反思 活动背景： 正月十五“元宵节“前后，孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。

活动目标： 1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过节的愉悦心情 2、能用清晰连贯的语言描述自己的花灯，并叙述一个谜语 3、进展幼儿的语言交往力量 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解 活动预备： 1、物质--每人预备一盏花灯，上面贴有一则谜语小奖品若干 2、学问--有过过节的生活体验 活动过程： 一、导入 开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一 二、绽开 1、赏灯活动 (1)幼儿相互观赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花灯的外形、颜色、名称及特殊之处等等 (2)请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯 2、猜谜活动 (1)教师将幼儿分成两组，A组持有花灯和奖品，并给B组幼儿念谜语，B组来猜灯谜，猜中了即得到奖品教师讲清玩法后，幼儿自愿绽开嬉戏依据时间进展交换) (2)集体叙述自己猜谜的状况：谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个灯谜? (3)集体将难猜的灯谜找出来，大家一起猜，或带回家请爸爸妈妈帮忙猜。

三、完毕 将A组和B组得到的奖品比一比，看哪队成功了?鼓舞幼儿将自己猜到的谜语回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜 活动反思： 活动过程中，教师始终是一个支持者、引导者，教师在观看中发觉问题，鼓舞幼儿自己去想象，提出建议，让孩子们自由发挥，绽开想象的翅膀，自愿选择喜爱的形式进展创作，学会思索、学会协商、学会合作，使幼儿的力量和共性得到发挥活动完毕局部，展现幼儿创作作品，相互观赏，相互评价，让孩子们倾听他人的介绍和向他人介绍自己的设计，进展了口语表述力，同时学会观赏同伴的才智，学习汲取他人的闪光点，到达资源共享，相互提高 3、大班语言活动猜猜我是谁教案反思 活动背景 《东方宝宝》有一期绘本故事《猜猜我是谁》，孩子们对这个故事特别感兴趣，我给他们讲了一遍又一遍，孩子们百听不厌，而且也学会了小伙伴之间讲相互讲时，我发觉他们更热衷于从一个局部去猜整体点点喜爱穿裙子!”“遥遥每天都扎着羊角辫!”孩子们在静静地谈论原来孩子们每天也都在关注彼此哦!特殊到了大班，孩子们好学、好问、有较强的求知欲望他们对四周事物越来越关注，而且还学会了归纳!我想，孩子们既然这么关注同伴，我们可以通过不同的特征让孩子们去找出所关怀的朋友。

《幼儿园训练指导纲要》中指出:幼儿的活动应亲密联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探究的对象，于是我设计了本活动在这个活动中，我用嬉戏贯穿始终，使幼儿在嬉戏中到达教学目标 活动目标 1、能依据典型特征，猜出同伴 2、有兴趣地运用感官观看四周生活中的人和事物，增进同伴间友好，关怀的美妙感情 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动 活动过程 一、复习嬉戏《猜猜我是谁》 师：“我们都玩过嬉戏《猜猜我是谁》嬉戏规章是怎样的?” 1、听一听 师：“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁?其它小朋友肯定要保持宁静哦!谁来做猜猜宝宝呢?”请一名幼儿做猜猜宝宝 师：“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”教师请一个被猜的小朋友请你猜猜我是谁?) 2、摸一摸 师：“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗?” 请一个猜猜宝宝：“摸一摸，请你猜猜他是谁?” 假如幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。

你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他?”(假如幼儿摸不出，教师倒计时) 小结：小朋友真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了宝宝们的本事究竟有多大呢?今日我们就来比一比 (评析：“猜猜谁“是一个传统的嬉戏，但是孩子们特别的感兴趣，设计此环节不但调动了幼儿的兴趣，而且让幼儿进一步熟识同伴的特征，并为下面的环节做了铺垫) 二、竞赛《猜猜他是谁》 (在竞赛之前幼儿要做好三队，三个队的前面挂上不同颜色的题目如：红队前面挂红的题目) 1、了解竞赛规章 师：“竞赛的名字叫做猜猜他是谁?教师带来了3张纸什么颜色?”“它们就分别代表红队、蓝队、黄队，你们就做红队、蓝队、黄队 教师宣布嬉戏规章：  2、红队的题目是考黄队和蓝队的黄队的题目是考谁的呢?蓝队的呢? ‚ 3、哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信念赢得竞赛?(有) 教师看你们答复得这么洪亮，真棒!先给你们每个队嘉奖一朵特别的彩色的花!(这个特别的彩色花瓣是为下面的做铺垫的) ƒ 4、教师在提醒题目的时候会数说预备、开头开头的时候，你们先敲响你们组前面的小鼓。

但是你们没敲就说出答案或敲了答复不出或答复错误，也要拿掉一片花瓣哦!(这个花瓣就是特别花上面的花瓣) (评析：孩子们比照赛活动的兴趣很高，由于在竞赛中他们可以得到胜利的喜悦在竞赛中幼儿不但有竞争意识，而且还表达同伴间合作学习此外，在竞赛前，我还设定了许多的规章，这样竞赛才更加公正，幼儿的规章意识也加强而且我还适时采纳了沟通争论法，赏识鼓励法对活动以整合，使幼儿获得对嬉戏体验，到达竞赛性、愉悦性的和谐统一) 三、竞赛开头 师：我们从红队开头，你们有5道题目你出题?几号? (一)、外貌类 (男孩子发型特别的) “我们来看看这一张?什么发型?男孩子还是女孩子?和其它男孩子的发型有什么不同呢?”“他是谁?”教师说预备开头幼儿抢答 教师提醒谜底：“他猜得结果和你们全都吗?你认为是谁呢?”(女孩子的特别发型) 师：“这张是正面照还是反面照?为什么?”(没有脸，只有反面照)“你能看出是男孩子还是女孩子吗?她是什么发型?”(扎着牛角辫子)“谁会扎这样的辫子呢?” 教师敲鼓，幼儿抢答教师提醒谜底 教师可以请被猜出来的女孩子：“是谁猜出了你呢?是谁记住了你的辫子?把他找出来，和你的好朋友握握手，他多关怀你啊!” (评析：当孩子猜想出对方的时候，我设计了让被猜想出的幼儿和猜想出的幼儿相互握握手，这样不但渗透的同伴之间相互关怀的情感训练，而且还能调动课堂的气氛，课堂中不但有竞争还有相互的关怀。

) 小结一下：一轮下来我们看看各个队的得分状况?哪个队小红花最多? (二)、特别物品如：(眼镜、夹子、绘画作品等) 师：“图上没脸，没头、没有声音，也没有特征，怎么猜?”(有眼镜)“会是谁呢?为什么是他?” 教师揭晓答案，为这个队的小朋友加上一朵小红花 师：“你戴上眼镜感觉有什么不便利吗?我们以后可要爱惜眼睛哦! (三)、习惯类：(脚翘起或玩水、不吃蔬菜等) 师：“我们的竞赛连续，大家加油哦!红队小朋友出哪个题目?” 师：“图上你看懂了吗?”请幼儿说一说(在玩水)这种行为是正确还是错误的?为什么?”“谁有这种不好行为的?”幼儿猜想 (评析：假如猜对了，请被猜出的幼儿甲“是你吗?”假如错误：“你猜得不对，我们班还有谁有这样的缺点呢?连续猜!”) 师：“看来小朋友都记住了你的坏习惯了，有没有信念改掉它?” “来，我们为他英勇的成认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌!” (评析：由于某种不好的习惯被猜出的，教师要准时赐予正确的解释和引导，鼓舞幼儿改掉缺点) (四)、声音：(一般说话的和特别一点的) 师：“图上是什么?喇叭表示什么呢?这道就是听力题!”“这是什么声音?”(笑声)“从笑声中你能辨别是男孩还是女孩子吗?”“范围缩小了，有这种笑声的男孩子会是谁呢?” 幼儿开头竞猜：“我们一起来听听，是谁的声音?”“你是怎么猜出来的?” (评析：请出被猜出来的小朋友。

他这么关注你，你关注他吗?他有什么习惯和爱好你知道吗?”假如答复不出：谁知道他有什么典型的特征吗?请其它幼儿说一说答复出：看来你们是相互关注，真是一对好朋友，来好朋友握握手在竞赛中穿插了情感训练表达和活动的开放和多元性) 连续嬉戏 小结：刚刚我们都是从哪里猜出小朋友的啊?(回忆从声音、习惯、外貌、饰品等)教师出示图片 (评析：在题目的设置上我们供应了从各种各样的特征去猜想同伴有声音、习惯、外貌、饰品等这样题目更全面、更多样，幼儿的兴致也更高) 四、关注朋友 师：“你们为什么能猜出那么多的好朋友?”“原来你是平常就很关注没有小朋友的!” “在生活中我。