三上Unit1第五课时.doc

Unit 1 Hello ! Part B Let’s learn & Let’s doText book : PEP Primary English Student’s book 1一、学情分析: 三年级学生处于英语学习的初始阶段，善于模仿，求知欲、好奇心强，表现欲更强由于有意注意的持续时间较短，短时记忆好，抽象逻辑思维不完善，对学习的兴趣以直接兴趣为主所以他们对所学的内容成效小，遗忘率高他们喜欢在游戏中学习英语，在TPR活动中体验英语学习的过程二、教材分析:在学习本课前，学生已经学习掌握了四个有关文具的单词：pencil , ruler , crayon , eraser . 和句子I have a / an …本课时是PEP小学英语三年级上册第一单元中第5课时的内容，要求学生学习掌握四个有关学习用品的新单词及其相关的TPR活动三、整体设计思路本课时是PEP小学英语第一册第一单元第五课时教学内容是Unit1 Hello ! Part B Let’s learn & Let’s do ，主要通过学习掌握四个有关学习用品的新单词pen 、bag 、pencil box 、book 及相关的TPR活动，实现在模拟真实的情境下运用目标知识进行英语交流。

本课的第一阶段是通过已学的chant，创设Zoom’ bedroom的情景，从整体入手带领学生学习文本，逐渐显露本节课的新单词，并渗透Let’s do 的内容进行相应的巩固操练；第二阶段，是在为学生提供语言支架的情况下，半放手地让学生根据所学知识介绍Mike的文具，并进行相对应的TPR活动；第三阶段，教师给学生提供场景，放手让学生介绍Zip’s bedroom 里面的学习用品四、教学目标1. About knowledge:1) 能听、说、认读有关学习用品的四个单词：bag , pen , pencil box , book .2) 能吟唱Let’s do , 并能做出相应动作3）能用正确的语音语调朗读单词2. About abilities:1）能使用所学知识介绍自己的文具2）能听指令做出相应的动作3. About attitude: 1）通过各类型活动鼓励学生大胆说英语、提高对学习英语的兴趣2）通过课堂的学习，培养学生早睡早起，自觉整理自己房间的良好习惯4. 教学重、难点Main points: 掌握四个有关学习用品的新单词bag , pen , pencil box , book .Difficult point：bag 和 book的区别。

5、教学策略教学用具：cards ,a tape, recorder ,PPT……五、教学过程Step 1. Warming-up1、 Free talk . < Hi / Hello ! / I’m … / What’s your name ? / My name’s …>（设计意图：课前热身，复习上节课内容，拉近师生距离2、 Let’s chant .< Part A Let’s chant > （设计意图: 通过chant复习已学的四个有关文具的单词在热身的同时复习已学知识，为本课时教学做准备Step 2 . Presentation & Practice1、 通过let’s chant 引出这节课的主情景——Zoom’s bedroom .（设计意图：为学生构建语言学习的主情景，让学生从整体感知语言，逐步学习语言的运用2 、引导学生观察Zoom凌乱的bedroom, 逐步引出本节课的四个新单词bag , pen , pencil box , book , 并在教授中渗透Let’s do 内容进行相关操练1）引导学生观察图片，引出新单词pen 并教授再询问学生是否有pen ,引出句子Show me your pen .（2）逐步学习新单词bag , book , pencil box , 并结合Let’s do 进行操练。

show , open , close , carry .)(设计意图：通过直观形象的情景画面逐步进行新单词的教学，引起学生的注意力并结合TPR活动进行新单词的巩固操练，引起学生的兴趣和热情，加深学生对新知识的记忆)3、出示Let’s do的图片，引导学生介绍Mike的文具Tips： Mike has … （设计意图：巩固新单词，半放手地让学生根据所学知识介绍Mike的文具.)4 、吟唱Let’s do内容 ，并做相应的动作 （设计意图：通过TPR活动巩固新单词，在活跃的氛围下加深知识的记忆Step 3 . Play games 引出教师的文具，进行游戏活动1) Find the stationery quickly . < the teacher says the word , two students find the stationery and say the word , go to see who’s more quickly .>(2) Find the stationery and it’s word . < put the pictures into the right words .>(设计意图：游戏巩固新知识，活跃课堂，加深学生对新知识的记忆，提高学生的听、说、认读能力。

)Step 4 . lead in the text1 、 导入课文let’s learn的内容，自然引出let’s learn 的场景——Zoom 因为睡懒觉，同时没有收拾好文具，所以上学迟到了匆匆忙忙跑去上学，结果文具掉满地播放Let’s learn 的视频）2、Listen and read together .（设计意图：引导学生带着所学的目标知识进入文本学习通过让学生观看视频及学生朗读课文，提高学生的听、说、读的能力3、情感教育： （1）Go to bed early and get up early .早睡早起 （2）Learn to clear up your bedroom yourself .学会整理自己的房间设计意图：通过课堂的学习培养学生的情感修养Step 5 . Extension 1、 Group work. 出示Zip整洁的bedroom ,引导学生看图，假设自己是Zip，给大家介绍你的bedroom里面的文具让学生先带着任务在小组中练习，而后抽查Tips： Hello ！ My name’s zip . It’s my bedroom. I have …（设计意图：给学生提供语言场景，放手让学生运用所学知识介绍zip’s bedroom 里面的文具，给予学生充分的语言知识运用（输出）的机会。

2 、Finish some exercises . < Listen and choose / Look and match >(设计意图：设计听力及笔试练习，提高学生的听力能力，加强学生对新单词的认读，加强新知识的记忆)Step 6 Homework 1、Listen and read Part B let’s learn & Let’s do with your parents.2、introduce your stationeries to your partner.六、教学反思。